La actividad final de la clase de didáctica II permitió a la autora aplicar conocimientos adquiridos en su carrera y asignatura. Planearon la sesión considerando el tema, objetivos, contenidos, actividades y materiales. Realizaron dinámicas de integración y presentación, explicaron los cinco sentidos con apoyo visual y actividades prácticas. Aplicaron una actividad final donde los niños simularon una consulta médica. La autora aprendió sobre las reacciones de los niños ante desconocidos y la importancia de adapt

1. REFLEXION DE LA ACTIVIDAD FINAL
La actividad que realizamos dentro de la clase de didáctica II fue constructiva, ya que
pude utilizar aprendizajes adquiridos dentro del transcurso de la carrera, así como de la
asignatura misma. Dentro de dicha actividad realizamos una planeación con el fin de
tener organizado el tiempo, los materiales y el contenido que íbamos a utilizar para el
desarrollo del tema.
Primeramente hicimos la planeación en equipo, tomando en cuenta el tema que íbamos
a impartir, los instructores, la fecha, el horario general, los participantes o alumnos, el
lugar, el objetivo general, los objetivos particulares, los contenidos educativos, las
actividades de aprendizaje, los materiales didácticos y la evaluación educativa, en este
caso la reemplazamos por una actividad de aprendizaje final, pero claro que no
podíamos dejar fuera de nuestra consigna los materiales a utilizar y la estrategia
didáctica.
Hicimos como actividad inicial una dinámica de integración la cual es llamada la papa
caliente, para realizarla pusimos a los niños de manera que formaran un circulo, luego
de ordenadamente se iban pasando una pelota y a la par que cantaban una canción, al
terminar la canción quien se quedara con la pelota debía decir su nombre, edad y que
le gusta hacer. Luego de que se presentaron de esa manera los niños se presentan las
docentes y comenzamos con el tema.
Para el inicio dimos una introducción general apoyándonos de material visual
proyectable (una presentación en power point acerca de los cinco sentidos). Luego,
para desarrollar el tema lo desglosamos en subtemas (tacto, oído, olfato, gusto y vista),
apoyándonos para su entendimiento en horarios, una explicación, una actividad
relacionada con el subtema, material visual, auditivo y audiovisual, además del
contacto directo con objetos (algunos alimentos, superficies, etc).
En la conclusión aplicamos a los niños una actividad final, en esta debían simular una
cita con el médico explicándole a él su padecimiento, incorporando los aprendizajes
adquiridos en el tema visto durante la sesión.

2. Esta actividad es muy significativa para un alumno de la Licenciatura en Educación,
aprendí que los niños reaccionan diferente cuando están frente a personas
desconocidas, y más si viene a ser una figura de autoridad para ellos, esto puede ser
con el fin de probar limites. Otro pensamiento que tengo es que los niños actúan de
distinta manera dejando al descubierto sus necesidades y formas de aprendizaje,
aunque pretendan protegerse de lo que no conocen queriendo actuar como ellos no
son, para que una vez que conozcan se sientan con la libertad de ser ellos mismos.
También debemos de recordar que es la primera vez que los vemos y no sabemos a
que nos vamos a enfrentar, así como ellos tampoco saben de nosotros.
Refiriéndonos a la planeación, es la primera vez que vimos a los niños, por lo tanto no
conocíamos su ritmo de trabajo ni las necesidades que tienen. Las cosas en el aula
respecto a la teoría que nos enseñan dentro de la carrera se tornan muy diferentes,
puede ser que tengamos una excelente planeación, llevemos una consigna y los
materiales necesarios para las actividades, aunque tengamos todo en orden siempre
hay que adaptarnos al contexto ya que un factor altera toda la dinámica escolar, por
ese motivo creo que es necesario agregar a la planeación un plan B, incluso si
agregamos más opciones estaría mas completo y se nos facilitaría al tener que
reaccionar si no funciona lo planeado, tomando en cuenta que todos los niños
aprenden mediante distintos métodos y que los asuntos personales también influyen en
su desempeño, incluso su misma personalidad.
Los docentes tenemos una tarea muy grande que es lograr el aprendizaje en cada uno
de los individuos que forman parte del grupo, por lo tanto es muy ingenioso utilizar las
aptitudes de un alumno para fortalecer las necesidades de otro, lo cual, a la par,
también se está enriqueciendo el alumno que apoya a su compañero. Esto puede
funcionar cuando tenemos que canalizar la energía de un dicente, pero al mismo
tiempo tenemos a otro que no tiene ánimos de participar, o simplemente es muy tímido.
Aprendí que esto puede ser totalmente funcional y ayuda a mantener en armonía al
grupo, incluyéndolos a todos en el aprendizaje.
La relación que tuvo esta actividad con la clase fue, desde mi punto de vista, los
paradigmas, ya que podemos ver que en un grupo se utiliza más de un método de

3. enseñanza, creo que esto es porque dentro del mismo existe más de una necesidad.
Tanto los niños como los adultos tenemos una manera de expresarnos, en el ámbito
educativo se busca la compatibilidad del que quiere transmitir como del que desea
aprender, de este modo podemos aplicar en las aulas varios estilos de enseñanza para
obtener los resultados deseados. Para ello tener una planeación es totalmente
necesario, ya que no podemos llegar al grupo sin nada preparado. Uno de los autores
inmersos en la educación es Ángel Díaz Barriga, el material que vimos en clase fue hilo
importante ya que estuvimos cerca de una institución educativa, conociendo su
infraestructura y las facilidades que les proporciona a los alumnos, sin dejar de lado los
planes y programas que tiene, ya que una de mis compañeras nos proporciono
información acerca de lo utilizado dentro de la institución.
Maritza Varela