Segunda jornada de práctica de observación

Segunda jornada de práctica de observación

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  Segunda Jornada dePráctica de Observación OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Durante los tres días de observación en el preescolar hay una buena organización y comunicación entre directivos y docentes. Ya que tratan de trabajar de manera grupal y cooperativa, contribuyendo a actividades del preescolar, para que los alumnos tengan un mejor aprendizaje. La organización en general es buena para realizar diverso eventos que se tienen en la institución, también se destruyen las actividades entre las 8 docentes que hay y se apoyan las unas a la otras para que así los niños también disfruten el evento que se realiza. La gestión permite particularizar la administración de recursos considerando las características y necesidades de del plantel. La directora revisa planeaciones y diarios cada semana de todas las docentes que imparte clases y las llama a juntas para así poder llevar una mejor organización. En cuestión de la recepción de los niños, dos o tres maestras son las que reciben a los niños en la puerta principal con una actitud alegre y entusiasta, de manera amable. Mientras que en la recepción en el salón mi docente los recibe con una sonrisa y con un alegre saludo. Las maestras tienen un perfil presentable en esta situación. Las actividades rutinarias la docente las organiza de acuerdo a los tiempos de su planeación y pueden variar algunas veces, muestra en algunas veces apatía para realizarlas y algunas veces solo les pide a los niños que realicen la actividad ellos solos. La actitud de los niños es buena ya que la mayoría de veces están dispuestos a realizar las actividades. En el aula de clases la comunicación es buena ya que al preguntarles los niños alguna cuestión de un tema ellos contestan, la actitud de la educadora algunas veces es un poco pasiva y poco impaciente con los niños, o algunas veces les da un estímulo para que los niños realicen las cosas.
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  La docente tieneun buen control de grupo y resuelve diversos problemas que se presentan en el aula o con algunos padres de familia. La conducta de los niños es muy variada ya que hay niños egocéntricos y trabajan de una manera buena. Hacen práctica de los valores como responsabilidad, respeto, puntualidad, honestidad. La docente implementa el juago como estrategia de aprendizaje, también le pone canciones o proporciona material donde los niños puedan manipularlos. PLANEACIÓN EDUCATIVA La postura que tiene la docente es de liderazgo ya que su forma de trabajar es estricta, sabe cómo controlar al grupo y dar instrucciones de una forma en el cual los niños lo entiendan. La docente hace uso de diferentes materiales hojas donde su contenido contribuya a la lectura y escritura, bloques para formar figuras, material reciclado como pet, o conos de cartón. Las características de cada niños son variables ya que tienen un comportamiento diferentes, los niños son muy sociales y desinquietos durante las clases ya que no acatan instrucciones que les da la docente, imperativos; deben de estar haciendo algo para que así estén más tranquilos y tengas un control en ellos, también suelen ser muy agresivos porque siempre andan molestándose unos con otros, son alumnos participativos e inteligente ya que cuando se les cuestiona de algunos temas contestan de manera acertada. Mientras que las niñas son más tranquilas y acatan órdenes de la docente, trabajas de una manera adecuada, y son muy inteligentes porque algunas ya saben leer. De una perspectiva general de los alumnos se señala que son muy egocéntricos, participativos, inteligentes, y desinquietos. La evaluación la aplica después de cada tema que ve la docente.
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  BASES PSICOLÓGICAS DELAPRENDIZAJE Los niños se relacionaban entre sí, mantienen una buena comunicación entre ellos y con la docente, aprenden a partir de lo que la docente y las personas cercanas a ellos les aportan, Son capaces de realizar actividades por sí mismos, aprendiendo de lo que ellos mismos van experimentando o intentando. La docente busca motivar a los niños a partir de felicitaciones y/o pequeños premios al realizar bien alguna actividad. Los niños comienzan a tener una autorrealización e independencia, después de aprender a convivir e irse formando. En las actividades que se les dan, se busca incluir aspectos de su contexto, con el fin de que los niños encuentren una motivación y relación de sus conocimientos con lo que viven. El rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje es de gran importancia, ya que es quien va dando las indicaciones para que exista dicho proceso; sin el docente frente a las actividades del aula no podría haber enseñanza, ya que todo lo que da el docente es por medio de programas establecidos con un fin específico dentro de la educación.
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  PRÁCTICAS SOCIALES DELLENGUAJE Los niños mantienen una comunicación adecuada con la docente ya que son participados cuando les preguntan algo acerca de un tema. Tienen un lenguaje muy variado algunos alumnos. El avance del campo formativo es aceptable, algunos niños identifican letras y tienen la capacidad para deletrear palabras, también algunas de las alumnas ya están dando los primeros rangos para comenzar con la lectura, aunque hay 4 niños que tiene problemas ya que aún no identifican muy bien las letras, algunos otro saben pero y tienen los conocimientos pero algunas vece no les gusta ponerlo en práctica. También algunos tienen la facilidad para hablar y participar durante la clase mientras que algunos son tímidos para expresar sus ideas.
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  LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICAAPLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES La escuela cuenta con todo los servicios públicos entre ellos luz eléctrica, también tiene una biblioteca donde solo hay una pantalla para proyectar películas o algún documental para contribuir en el proceso de enseñanza de los niños. El preescolar no tiene sala de computación y tampoco cuenta con internet y en el aula no hay equipo de computación. La educadora no implementa mucho las tecnologías ya que no cuenta con los recursos necesarios para los alumnos. Las veces que la ha tomado en cuenta ella lleva una laptop pero también por la falta de internet el aprendizaje con las Tic es limitado, ya que ellos no pueden manipular y por la cantidad de alumnos algunos no logran apreciar muy bien las cosas que la docente quiere que perciban.
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  EXPLORACIÓN DEL MEDIONATURAL EN EL PREESCOLAR Aspecto Indicaciones Descripción 1. Fecha: Día que se realiza 26 de Abril del 2016 2. Hora: Es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la clase sucedió la acción. 9:00 a 11:30 am. 3. Nombre Nombres del alumno, alumnos o grupo. 3° “D” 4. Actividad evaluada: Anotar específicamente qué aspecto o qué actividad están sujetos a evaluación. Preguntas que se les realizaba a los alumnos, ya que ello retomaban los conocimientos previos que tenían y asa dar una respuesta acertada a las preguntas y de ahí se les media el conocimiento que tenían hasta el momento. 5. Contexto de la observación: Lugar y ambiente en que se desarrolla la situación. Patio de la escuela 6. Descripción de lo observado A modo de relatoría, sin juicios ni opiniones personales. En el patio de la escuela la docente formo dos filas una de mujeres y la otra de hombre de forma horizontal dejando un espacio de 1 metro entre las dos filas y en medio puso 26 botellas de pet llenas de agua caliente. Posteriormente les dio las indicaciones (les hare una serie de preguntas el equipo que levante primero la mano y conteste bien tendrá la oportunidad de tomar una
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  botella y mojara sus compañeros ya sean a los hombre o mujeres). La docente realizo preguntas de temas los cuales los niños ya habían abordado durante las clases pasadas, hubo ocasiones en las cuales ni mujeres, ni hombres se sabían la respuesta por lo cual la docente mojaba a ambas filas. El juego no consistía en que tenía que haber ganador sino mojar a sus compañeros o compañeras.
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  FORMA, ESPACIO YMEDIDA En este campo no fue tan observable ya que durante las jornadas de práctica la docente no las trabajo mucho, pero los alumnos si tienen el conocimiento de números y formas que se encuentran dentro del aula de clases