La segunda jornada de práctica de observación consistió en tres días de observación de actividades en un jardín de niños. La observante describió diversas actividades realizadas por las maestras para festejar el día del niño, incluyendo juegos con agua, resbaladillas y soplar burbujas. Cada grupo de niños participó en distintas estaciones durante 20 minutos antes de pasar a otra actividad. El propósito fue que los niños se divirtieran en compañía de sus compañeros.
El documento resume una observación de 3 días realizada por una estudiante de magisterio en una escuela primaria. La observación buscaba identificar procesos de gestión escolar y aspectos del currículo. La estudiante describe las buenas relaciones entre el personal, la organización de eventos, la distribución equitativa de tareas y el uso compartido de instalaciones. También analiza la rutina escolar, el aula, las habilidades de la maestra, el comportamiento de los estudiantes y los valores que se enseñan. No pudo observar clases
Guiones de observación de los diferentes cursos del segundo semestre de la licenciatura en educación preescolar, de acuerdo a la segunda jornada de práctica en el jardin de niños correspondiente.
Este documento resume la observación de una segunda práctica de docencia. Describe las buenas relaciones entre el personal de la escuela y cómo se organizan y distribuyen las tareas. También analiza la recepción de los estudiantes, la rutina de clases, el aula, la planificación educativa y el uso de tecnología. Finalmente, describe una actividad sobre el cuidado de animales donde los estudiantes mostraron empatía y compromiso con la naturaleza.
Este documento resume las observaciones de una estudiante de educación preescolar durante su práctica en un jardín de niños. Describe las actividades planeadas para celebrar la semana del niño, incluyendo eventos que abarcaron diferentes áreas de desarrollo. También analiza las interacciones entre maestros, alumnos y padres de familia, así como el uso de la tecnología y actividades relacionadas con diferentes campos formativos.
El documento describe la organización del aula de un grupo de preescolar, las interacciones entre maestra y estudiantes, y los materiales utilizados. El aula estaba desorganizada y carecía de orden y acceso fácil a los materiales. La maestra titular mantenía buena comunicación con los estudiantes pero usaba pocos materiales didácticos de forma repetitiva. La autora del documento tuvo éxito usando variados materiales de forma dinámica para mantener la atención de los estudiantes.
La segunda jornada de práctica de observación consistió en tres días de observación de actividades en un jardín de niños. La observante describió diversas actividades realizadas por las maestras para festejar el día del niño, incluyendo juegos con agua, resbaladillas y soplar burbujas. Cada grupo de niños participó en distintas estaciones durante 20 minutos antes de pasar a otra actividad. El propósito fue que los niños se divirtieran en compañía de sus compañeros.
El documento resume una observación de 3 días realizada por una estudiante de magisterio en una escuela primaria. La observación buscaba identificar procesos de gestión escolar y aspectos del currículo. La estudiante describe las buenas relaciones entre el personal, la organización de eventos, la distribución equitativa de tareas y el uso compartido de instalaciones. También analiza la rutina escolar, el aula, las habilidades de la maestra, el comportamiento de los estudiantes y los valores que se enseñan. No pudo observar clases
Guiones de observación de los diferentes cursos del segundo semestre de la licenciatura en educación preescolar, de acuerdo a la segunda jornada de práctica en el jardin de niños correspondiente.
Este documento resume la observación de una segunda práctica de docencia. Describe las buenas relaciones entre el personal de la escuela y cómo se organizan y distribuyen las tareas. También analiza la recepción de los estudiantes, la rutina de clases, el aula, la planificación educativa y el uso de tecnología. Finalmente, describe una actividad sobre el cuidado de animales donde los estudiantes mostraron empatía y compromiso con la naturaleza.
Este documento resume las observaciones de una estudiante de educación preescolar durante su práctica en un jardín de niños. Describe las actividades planeadas para celebrar la semana del niño, incluyendo eventos que abarcaron diferentes áreas de desarrollo. También analiza las interacciones entre maestros, alumnos y padres de familia, así como el uso de la tecnología y actividades relacionadas con diferentes campos formativos.
El documento describe la organización del aula de un grupo de preescolar, las interacciones entre maestra y estudiantes, y los materiales utilizados. El aula estaba desorganizada y carecía de orden y acceso fácil a los materiales. La maestra titular mantenía buena comunicación con los estudiantes pero usaba pocos materiales didácticos de forma repetitiva. La autora del documento tuvo éxito usando variados materiales de forma dinámica para mantener la atención de los estudiantes.
El documento describe las observaciones de una segunda jornada de práctica en un preescolar. Durante la observación, la docente organizó un juego en el patio donde hizo preguntas a los estudiantes y los que contestaran correctamente podrían mojar a sus compañeros con botellas de agua. El juego tenía como objetivo evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y no buscaba un ganador. Adicionalmente, el documento analiza otros aspectos como la organización, comunicación, planeación educativa y prácticas de lenguaje en el
El resumen describe las observaciones de una maestra en un salón de clases durante 5 días. La maestra realiza diversas actividades como ensayos de baile, evaluaciones escritas, discusiones sobre energía y calidad de vida. También supervisa el trabajo en equipo de los estudiantes y les llama la atención cuando es necesario, como a un estudiante con problemas de aprendizaje.
Este documento presenta un informe de práctica de observación realizada por una estudiante de educación preescolar en un jardín de niños. Durante la práctica, la estudiante observó las interacciones entre maestros, alumnos y padres, así como las actividades y dinámicas de la escuela. También analizó aspectos como la planeación educativa, el uso de la tecnología y las bases psicológicas del aprendizaje.
Texto interpretativo de la observacion de la practica docente de la dimensió...Felipe Garcia Orozco
Este documento describe la observación de una clase de segundo grado en una escuela primaria mexicana. Se analizan diversos aspectos de la práctica docente como la planeación, gestión del aula, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. También se discuten los roles del director, los estudiantes y los padres de familia en el proceso educativo. El resumen concluye que la maestra observada carece de una planeación adecuada y que factores como la falta de recursos y la atención a dos grupos en el mismo salón
El documento describe las perspectivas teóricas del positivismo y la fenomenología para la investigación, así como los principios del interaccionismo simbólico. El interaccionismo simbólico se basa en tres premisas: 1) que los significados determinan las acciones, 2) que los significados derivan de las interacciones, y 3) que los significados cambian según el contexto. Propone seis imágenes fundamentales sobre la naturaleza humana y social y tres elementos metodológicos: ir al lugar de los hechos, explorar
Este documento describe la experiencia de una estudiante de magisterio en su práctica docente. Relata sus primeras observaciones en primaria y telesecundaria, así como sus tres prácticas docentes supervisadas, en las cuales fue mejorando su tacto con los estudiantes y aprendiendo a enfocarse más en sus necesidades que en sus propias comodidades. Actualmente, está entusiasmada por su nueva práctica con un grupo de segundo grado y busca aplicar las lecciones aprendidas para ofrecer la mejor enseñanza posible.
Este documento contiene dos observaciones realizadas por Cynthia Aguilar en una clase de Fisiología para estudiantes de enfermería. La primera observación evalúa a los estudiantes y al expositor, mientras que la segunda evalúa a la maestra Vanesa Etienne. La observación nota que la mayoría de los estudiantes no prestaban atención en clase, a pesar de que la maestra daba la clase de manera dinámica y con buen dominio del tema. Se detectan algunas necesidades de los estudiantes como mejorar su
Este documento resume una observación de clase en una escuela primaria. La maestra lleva a cabo varias actividades, incluyendo una de arte y lectura. Los estudiantes muestran diferentes niveles de comprensión y habilidades. La maestra intenta ayudar a los estudiantes que tienen más dificultades mientras permite que los más avanzados continúen trabajando. La clase se centra más en las actividades que en los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta el informe de prácticas de observación psicoeducativa realizadas por Aide Ortega en el Instituto Soledad Acevedo de los Reyes. Incluye una descripción general de la escuela, 6 observaciones de clases específicas con observaciones positivas y negativas, y recomendaciones. El resumen identifica problemas como la falta de apoyo psicológico, ruido en los salones, y la necesidad de mejorar la disciplina y participación de los estudiantes.
Este documento resume la observación realizada por una alumna en la Escuela Primaria "Revolución" en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Describe las características de la escuela y la comunidad, así como las actividades llevadas a cabo en un salón de 5to grado durante la jornada escolar, incluyendo el desarrollo de clases, explicación de tareas, y la dinámica y métodos de enseñanza de la maestra.
Este documento resume la práctica docente de una estudiante en una escuela primaria urbana. Describe las características de los 27 estudiantes, incluyendo su edad, género, comportamiento, intereses y niveles de aprendizaje. También analiza el contexto de la escuela y la comunidad, señalando desafíos como la violencia, falta de apoyo familiar e higiene deficiente. La autora implementó estrategias para mejorar la comprensión lectora y las matemáticas de los estudiantes, y concluye
Este documento resume la 3era jornada de observación realizada en el Jardín de Niños Jean Piaget. Se describe el salón observado, incluyendo el mobiliario y distribución. También se analizan aspectos como la relación maestro-alumno, las estrategias de enseñanza de la maestra, su preparación y forma de integrar los diferentes enfoques del Programa de Educación Preescolar. Finalmente, se incluyen resúmenes de entrevistas realizadas a la maestra sobre temas como la influencia social y el fom
La investigación analizó la estructura de una escuela primaria en Oaxaca, México. La escuela tiene 4 salones de clase en buenas condiciones aunque 2 salones son compartidos, lo que causa distracciones. Los baños no tienen agua corriente. Los padres y maestros trabajan juntos en el mantenimiento de la escuela. Los maestros se organizan en comisiones para distribuir tareas. La matrícula es pequeña debido a la ubicación remota de la escuela. El horario escolar se adapta a las necesidades de los estudiant
La estudiante Lizeth realizó su primera observación en una escuela secundaria, donde asistió a varias clases con diferentes maestros. En ciencias, la maestra Susana comenzaba la clase con ejercicios de zumba y luego realizaba experimentos prácticos con los estudiantes. En español, la maestra se enfocaba en desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes, aunque a veces se enojaba cuando no participaban. En matemáticas, a los estudiantes les gustaban los temas pero se distraían
El documento describe las experiencias de prácticas docentes de un estudiante en una escuela primaria. Relata algunos desafíos de controlar a los niños, especialmente a tres niños problemáticos. También describe la falta de recursos e infraestructura de la escuela y las buenas relaciones con la maestra titular y los padres de familia. Finalmente, reflexiona sobre las lecciones aprendidas con respecto a la organización de clases y la importancia de promover valores en los estudiantes.
El documento describe las observaciones de una clase de tercer grado en la Escuela Revolución en Ixtepec. La docente enseña varias asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales. En matemáticas los estudiantes aprenden sobre fracciones y tienen dificultades resolviendo problemas que involucran sumas y restas de fracciones. La docente explica los conceptos de manera individual y grupal. En ciencias naturales, los estudiantes discuten las fases de la luna y sus características.
Una idea de negocio describe brevemente las operaciones básicas de un negocio propuesto. Una buena idea de negocio cubre las necesidades de los clientes al ofrecerles productos o servicios que desean o necesitan. Una buena idea de negocio se basa en un producto o servicio que los clientes desean y están dispuestos a pagar, y en las habilidades y recursos del emprendedor.
La autora no tenía conocimiento previo sobre Mindomo, pero aprendió a utilizar sus herramientas gratuitas. Planea usar Mindomo para construir mapas conceptuales de manera colaborativa con sus alumnas. Creó el mapa semántico sola aunque compartió el enlace con dos compañeros. Reconoce que puede mejorar participando más en los foros sin temor a las críticas. La metodología le sirvió para aprender aunque los tutoriales no correspondían exactamente a la versión actual de Mindomo.
Los modelos de equipamiento son las formas en que se provee equipo computacional o multimedia a las aulas y existen cuatro modelos principales: 1) Modelo 1 a 1 donde cada estudiante tiene su propio computador; 2) Modelo 1 a 3 donde los estudiantes comparten computadoras en grupos; 3) Modelo 1 a 30 donde solo hay un computador para todo el salón manejado por el maestro; 4) Modelo móvil donde se utilizan dispositivos móviles como tabletas o celulares.
This document summarizes a report on the CESADIC project. The project involved synthesizing various block copolymers with a crystalline core-forming poly(ferrocenyl dimethylsilane) block and investigating their self-assembly and crystallization behavior. Key findings included the influence of different corona blocks on micelle growth rates and morphologies, and establishing the relationship between crystal orientation of the core block and preparation conditions. The fellowship helped the researcher gain expertise in polymer synthesis and characterization techniques working with a leading group. Collaborations also explored new hybrid materials and functional complexes.
Este documento es una reflexión sobre el trabajo final realizado por Angélica María Tafur de la Torre para un curso. Ella aprendió a usar una nueva herramienta a través del curso y ahora puede elaborar organizadores digitales para usar en sus sesiones de aprendizaje. Participó activa y respetuosamente en el foro de entrega del trabajo final. Identificó ventajas como conocer nuevas herramientas para mejorar la presentación de sus trabajos y sesiones, pero la desventaja fue que el tiempo disponible para completar la actividad fue demasi
El documento describe las observaciones de una segunda jornada de práctica en un preescolar. Durante la observación, la docente organizó un juego en el patio donde hizo preguntas a los estudiantes y los que contestaran correctamente podrían mojar a sus compañeros con botellas de agua. El juego tenía como objetivo evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y no buscaba un ganador. Adicionalmente, el documento analiza otros aspectos como la organización, comunicación, planeación educativa y prácticas de lenguaje en el
El resumen describe las observaciones de una maestra en un salón de clases durante 5 días. La maestra realiza diversas actividades como ensayos de baile, evaluaciones escritas, discusiones sobre energía y calidad de vida. También supervisa el trabajo en equipo de los estudiantes y les llama la atención cuando es necesario, como a un estudiante con problemas de aprendizaje.
Este documento presenta un informe de práctica de observación realizada por una estudiante de educación preescolar en un jardín de niños. Durante la práctica, la estudiante observó las interacciones entre maestros, alumnos y padres, así como las actividades y dinámicas de la escuela. También analizó aspectos como la planeación educativa, el uso de la tecnología y las bases psicológicas del aprendizaje.
Texto interpretativo de la observacion de la practica docente de la dimensió...Felipe Garcia Orozco
Este documento describe la observación de una clase de segundo grado en una escuela primaria mexicana. Se analizan diversos aspectos de la práctica docente como la planeación, gestión del aula, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. También se discuten los roles del director, los estudiantes y los padres de familia en el proceso educativo. El resumen concluye que la maestra observada carece de una planeación adecuada y que factores como la falta de recursos y la atención a dos grupos en el mismo salón
El documento describe las perspectivas teóricas del positivismo y la fenomenología para la investigación, así como los principios del interaccionismo simbólico. El interaccionismo simbólico se basa en tres premisas: 1) que los significados determinan las acciones, 2) que los significados derivan de las interacciones, y 3) que los significados cambian según el contexto. Propone seis imágenes fundamentales sobre la naturaleza humana y social y tres elementos metodológicos: ir al lugar de los hechos, explorar
Este documento describe la experiencia de una estudiante de magisterio en su práctica docente. Relata sus primeras observaciones en primaria y telesecundaria, así como sus tres prácticas docentes supervisadas, en las cuales fue mejorando su tacto con los estudiantes y aprendiendo a enfocarse más en sus necesidades que en sus propias comodidades. Actualmente, está entusiasmada por su nueva práctica con un grupo de segundo grado y busca aplicar las lecciones aprendidas para ofrecer la mejor enseñanza posible.
Este documento contiene dos observaciones realizadas por Cynthia Aguilar en una clase de Fisiología para estudiantes de enfermería. La primera observación evalúa a los estudiantes y al expositor, mientras que la segunda evalúa a la maestra Vanesa Etienne. La observación nota que la mayoría de los estudiantes no prestaban atención en clase, a pesar de que la maestra daba la clase de manera dinámica y con buen dominio del tema. Se detectan algunas necesidades de los estudiantes como mejorar su
Este documento resume una observación de clase en una escuela primaria. La maestra lleva a cabo varias actividades, incluyendo una de arte y lectura. Los estudiantes muestran diferentes niveles de comprensión y habilidades. La maestra intenta ayudar a los estudiantes que tienen más dificultades mientras permite que los más avanzados continúen trabajando. La clase se centra más en las actividades que en los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta el informe de prácticas de observación psicoeducativa realizadas por Aide Ortega en el Instituto Soledad Acevedo de los Reyes. Incluye una descripción general de la escuela, 6 observaciones de clases específicas con observaciones positivas y negativas, y recomendaciones. El resumen identifica problemas como la falta de apoyo psicológico, ruido en los salones, y la necesidad de mejorar la disciplina y participación de los estudiantes.
Este documento resume la observación realizada por una alumna en la Escuela Primaria "Revolución" en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Describe las características de la escuela y la comunidad, así como las actividades llevadas a cabo en un salón de 5to grado durante la jornada escolar, incluyendo el desarrollo de clases, explicación de tareas, y la dinámica y métodos de enseñanza de la maestra.
Este documento resume la práctica docente de una estudiante en una escuela primaria urbana. Describe las características de los 27 estudiantes, incluyendo su edad, género, comportamiento, intereses y niveles de aprendizaje. También analiza el contexto de la escuela y la comunidad, señalando desafíos como la violencia, falta de apoyo familiar e higiene deficiente. La autora implementó estrategias para mejorar la comprensión lectora y las matemáticas de los estudiantes, y concluye
Este documento resume la 3era jornada de observación realizada en el Jardín de Niños Jean Piaget. Se describe el salón observado, incluyendo el mobiliario y distribución. También se analizan aspectos como la relación maestro-alumno, las estrategias de enseñanza de la maestra, su preparación y forma de integrar los diferentes enfoques del Programa de Educación Preescolar. Finalmente, se incluyen resúmenes de entrevistas realizadas a la maestra sobre temas como la influencia social y el fom
La investigación analizó la estructura de una escuela primaria en Oaxaca, México. La escuela tiene 4 salones de clase en buenas condiciones aunque 2 salones son compartidos, lo que causa distracciones. Los baños no tienen agua corriente. Los padres y maestros trabajan juntos en el mantenimiento de la escuela. Los maestros se organizan en comisiones para distribuir tareas. La matrícula es pequeña debido a la ubicación remota de la escuela. El horario escolar se adapta a las necesidades de los estudiant
La estudiante Lizeth realizó su primera observación en una escuela secundaria, donde asistió a varias clases con diferentes maestros. En ciencias, la maestra Susana comenzaba la clase con ejercicios de zumba y luego realizaba experimentos prácticos con los estudiantes. En español, la maestra se enfocaba en desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes, aunque a veces se enojaba cuando no participaban. En matemáticas, a los estudiantes les gustaban los temas pero se distraían
El documento describe las experiencias de prácticas docentes de un estudiante en una escuela primaria. Relata algunos desafíos de controlar a los niños, especialmente a tres niños problemáticos. También describe la falta de recursos e infraestructura de la escuela y las buenas relaciones con la maestra titular y los padres de familia. Finalmente, reflexiona sobre las lecciones aprendidas con respecto a la organización de clases y la importancia de promover valores en los estudiantes.
El documento describe las observaciones de una clase de tercer grado en la Escuela Revolución en Ixtepec. La docente enseña varias asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales. En matemáticas los estudiantes aprenden sobre fracciones y tienen dificultades resolviendo problemas que involucran sumas y restas de fracciones. La docente explica los conceptos de manera individual y grupal. En ciencias naturales, los estudiantes discuten las fases de la luna y sus características.
Una idea de negocio describe brevemente las operaciones básicas de un negocio propuesto. Una buena idea de negocio cubre las necesidades de los clientes al ofrecerles productos o servicios que desean o necesitan. Una buena idea de negocio se basa en un producto o servicio que los clientes desean y están dispuestos a pagar, y en las habilidades y recursos del emprendedor.
La autora no tenía conocimiento previo sobre Mindomo, pero aprendió a utilizar sus herramientas gratuitas. Planea usar Mindomo para construir mapas conceptuales de manera colaborativa con sus alumnas. Creó el mapa semántico sola aunque compartió el enlace con dos compañeros. Reconoce que puede mejorar participando más en los foros sin temor a las críticas. La metodología le sirvió para aprender aunque los tutoriales no correspondían exactamente a la versión actual de Mindomo.
Los modelos de equipamiento son las formas en que se provee equipo computacional o multimedia a las aulas y existen cuatro modelos principales: 1) Modelo 1 a 1 donde cada estudiante tiene su propio computador; 2) Modelo 1 a 3 donde los estudiantes comparten computadoras en grupos; 3) Modelo 1 a 30 donde solo hay un computador para todo el salón manejado por el maestro; 4) Modelo móvil donde se utilizan dispositivos móviles como tabletas o celulares.
This document summarizes a report on the CESADIC project. The project involved synthesizing various block copolymers with a crystalline core-forming poly(ferrocenyl dimethylsilane) block and investigating their self-assembly and crystallization behavior. Key findings included the influence of different corona blocks on micelle growth rates and morphologies, and establishing the relationship between crystal orientation of the core block and preparation conditions. The fellowship helped the researcher gain expertise in polymer synthesis and characterization techniques working with a leading group. Collaborations also explored new hybrid materials and functional complexes.
Este documento es una reflexión sobre el trabajo final realizado por Angélica María Tafur de la Torre para un curso. Ella aprendió a usar una nueva herramienta a través del curso y ahora puede elaborar organizadores digitales para usar en sus sesiones de aprendizaje. Participó activa y respetuosamente en el foro de entrega del trabajo final. Identificó ventajas como conocer nuevas herramientas para mejorar la presentación de sus trabajos y sesiones, pero la desventaja fue que el tiempo disponible para completar la actividad fue demasi
This document contains contact and personal information, work experience, technical skills, achievements, and educational qualifications of Danish Ahmad. He has over 3 years of experience as a Site Engineer and Assistant Site Engineer in civil construction projects. He holds a B.Tech in Civil Engineering from Sharda University. His objective is to seek a challenging position in planning, designing, quality assurance, and project management in the infrastructure and building construction field.
Un LMS o Sistema de Gestión de Aprendizaje es una aplicación instalada en un servidor que administra, distribuye y controla las actividades de formación de una institución u organización. Permite gestionar recursos, usuarios, materiales y actividades de formación, administrar el acceso y controlar el proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones y generar informes. Ofrece funciones como gestión de usuarios, cursos, comunicación y promueve una pedagogía constructivista.
Brandon T. Green has been admitted to the BS/OSM program at University of Phoenix effective April 28, 2016, with the condition that he successfully complete the University Orientation workshop, as he indicated completing less than 24 previous college credits. The Orientation workshop must be completed before beginning coursework. Students have two attempts to pass the workshop, and must sit out for six months if the second attempt is unsuccessful before retaking it again. Once the workshop is passed, Brandon's admission record will be updated without the conditional status.
M.P. has over 35 years of experience in commercial construction management. He has held roles such as construction project manager, senior construction foreman, and owner of his own construction company. He has expertise in areas like estimating, scheduling, budgeting, contract negotiations, and safety compliance. M.P. seeks to contribute his extensive industry knowledge and leadership skills to help companies grow successfully.
El documento describe las características de un emprendedor exitoso y los diferentes tipos de emprendedores. Un emprendedor es alguien que identifica oportunidades de negocio, innova con energía y convicción, y materializa sus ideas. Se distinguen tres tipos de emprendedores: empresariales, intraemprendedores y sociales. El éxito de un emprendedor depende de sus características personales como la capacidad de resolución de problemas, identificación de oportunidades y relacionamiento social.
La tienda ofrece los últimos equipos de tecnología a precios accesibles, todos testeados y con garantía. Promoción del mes incluye auriculares. Ubicados en Caballito, ofrecen compra con entrega a domicilio.
University Orientation Completion LetterBrandon Green
Brandon Green has been informed that he has successfully completed the University Orientation workshop and that his previous transfer coursework has been evaluated. He is encouraged to check his student website for a summary of transfer credits and progress toward his degree. Additionally, the letter provides information about scholarship opportunities to help fund his education and the potential to earn credit for work completed outside the classroom through Prior Learning Assessment if his program is eligible.
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de práctica de observación de una estudiante de educación preescolar. Durante la práctica, la estudiante observó las interacciones entre maestros, alumnos y padres, así como las actividades realizadas para la semana del día del niño. También analizó aspectos como la planeación educativa, el uso de la tecnología y la exploración del medio natural en el nivel preescolar.
Este documento presenta información sobre la Escuela Normal No. 3 de Toluca y su Licenciatura en Educación Preescolar. Detalla los cursos que ofrece la licenciatura y los asesores involucrados. También incluye un informe de observación y análisis de la práctica educativa realizada por una estudiante en un jardín de niños.
Informe curso observacion y analisis de la practica escolarNahomi Gutierrez
El documento resume la observación de una maestra y su aula. La maestra mantiene una buena relación con los otros miembros del personal y organiza efectivamente los eventos escolares asignando tareas específicas. Ella distribuye las actividades de manera equitativa entre el personal y gestiona el uso de las instalaciones y materiales solicitando permiso. La maestra da la bienvenida a los estudiantes de manera positiva aunque podría mejorar saludándolos individualmente. Ella organiza las rutinas diarias de manera estructurada y muestra
Este documento presenta el guión de observación para la segunda jornada de práctica de una estudiante de educación preescolar. La práctica se llevará a cabo durante tres días en una escuela primaria para observar diversos aspectos como la relación entre el personal, la organización de eventos, y la enseñanza en el aula. La estudiante observará y analizará estos aspectos según diferentes cursos incluyendo observación y análisis de la práctica escolar, planeación educativa, bases psicológicas
El documento describe una observación realizada en un preescolar. La docente mantiene una buena relación con los alumnos, padres y otros docentes. Realiza diagnósticos para conocer a los alumnos y elabora planes de trabajo. Usa rituales como canciones para generar interés en los niños. El preescolar está ubicado en una zona semiurbana con acceso a servicios. La docente aplica teorías como la conductista y sociocultural durante sus clases.
La segunda jornada de práctica de observación se llevó a cabo durante 3 días para observar diversos aspectos de la gestión escolar, la enseñanza en el aula y las interacciones entre maestros, alumnos y padres. Se realizaron observaciones y entrevistas sobre temas como la organización escolar, la planeación educativa, el uso de la tecnología y las prácticas del lenguaje.
Este documento presenta un informe sobre el desarrollo y evaluación de estrategias didácticas para la producción de textos escritos en un grupo de 5to semestre. La propuesta incluyó varias actividades como la creación de un instructivo sobre cómo armar un juguete y un juego del "tesoro escondido" para familiarizar a los estudiantes con los instructivos. Los estudiantes luego crearon su propio instructivo sobre cómo hacer una piñata. La autora evaluó que aunque la actividad tomó más tiempo del esperado, los estudiantes aprendieron y dis
Informe de producción de textos escritos Karime Colado
Este documento presenta un informe sobre el desarrollo y evaluación de estrategias didácticas para la producción de textos escritos en un grupo de 5to semestre. La propuesta incluyó actividades como la creación de un instructivo de cómo armar un juguete y un juego del "tesoro escondido" para familiarizar a los estudiantes con los instructivos. Luego, los estudiantes crearon su propio instructivo para hacer una piñata. La autora evaluó que aunque la actividad tomó más tiempo del esperado, los estudiantes aprendieron sobre los pro
Este documento presenta un reporte de las prácticas docentes de una estudiante en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo desafíos como la falta de hábitos de lectura y bajos niveles académicos. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante, como actividades lúdicas, y sus observaciones sobre los intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, reflexiona sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar su
Este documento resume el informe de prácticas docentes de una estudiante en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo que la escuela se encuentra en un contexto desfavorable y los estudiantes enfrentan dificultades como falta de higiene e inestabilidad familiar. También analiza el rendimiento y comportamiento de los estudiantes, señalando que tienen diferentes ritmos de aprendizaje y son generalmente indisciplinados. La autora implementó estrategias para motivar a los estudiantes,
Este documento describe el contexto y diagnóstico de un grupo de estudiantes de primer grado en una escuela primaria. Brinda detalles sobre el entorno de la escuela y el grupo, incluyendo que se ubica en un vecindario tranquilo y que el grupo está compuesto por 38 estudiantes. Explica que los estudiantes se encuentran en una etapa de desarrollo donde necesitan guía y apoyo para aprender. Finalmente, presenta una secuencia didáctica de clases sobre lugares favoritos para trabajar competencias de apreciación personal y social.
El resumen describe las características de una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela tiene 12 aulas, una biblioteca, un aula de medios con 15 computadoras, y una cancha deportiva. El documento también describe el comportamiento y preferencias de un grupo de 4° grado de 22 estudiantes, así como los logros, limitaciones y áreas de mejora de un estudiante de prácticas docentes en esa escuela.
El documento resume 3 días de observación y ayudantía en una escuela primaria urbana. En el primer día se describe la infraestructura de la escuela y el salón de clases asignado. Se observa que un estudiante tiene dificultades de aprendizaje y falta de apoyo de sus padres. En el segundo día, la autora asiste a una estudiante enferma y realiza otras tareas fuera del salón. En el tercer día, habla con la maestra sobre las adecuaciones que hace para apoyar al estudiante con dificultades y
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte. Describe las características de la escuela donde realizó sus prácticas, incluyendo su ubicación, infraestructura y programas. También analiza las características de los alumnos y las actividades implementadas durante sus días de práctica, identificando aspectos que mejoró y otros que no pudo favorecer. El informe concluye con diarios detallando las lecciones y experiencias diarias de la estudiante durante
En esta escuela para niñas, las estudiantes se organizan en grupos de amigas y trabajan juntas de manera efectiva. Pasan la mayor parte del día en clase o talleres, aunque también tienen tiempo para jugar y socializar. Los maestros usan diferentes estrategias como variar el tono de voz y hacer preguntas a estudiantes distraídas para mantener la atención. La comunicación entre maestros y estudiantes es buena y las estudiantes muestran una actitud positiva hacia el aprendizaje, a pesar de algunas confrontaciones normales
La maestra considera que las prácticas educativas implican poner atención a los alumnos y enfrentar problemas de conducta. Usa material didáctico gráfico que organiza por áreas para facilitar el acceso. Distribuye el tiempo dando las materias más pesadas por la mañana. Aplica diversas actividades dependiendo del tema, prefiriendo trabajar dentro del salón.
La maestra considera que las prácticas educativas implican poner atención a los alumnos y enfrentar problemas de conducta. Usa material didáctico gráfico que organiza por áreas para facilitar el acceso. Distribuye el tiempo dando las actividades más pesadas por la mañana. Aplica diversas actividades dependiendo del aprendizaje, trabajando preferentemente dentro del salón.
Este documento presenta el diagnóstico del grupo 2° "A" del Jardín de Niños "Rey Nezahualcóyotl". Describe la ubicación y características de la escuela, así como las habilidades y áreas de oportunidad de los 25 estudiantes. Algunos niños muestran buena participación, mientras que otros como Lorena son más reservados. También identifica a Kevin como un estudiante con posibles problemas de conducta. El documento concluye describiendo el nivel de lenguaje oral del grupo.
El documento describe dos jornadas de práctica educativa en un centro de educación preescolar. En la primera jornada, la autora observa que la maestra crea un ambiente de aprendizaje positivo utilizando materiales didácticos y fomentando la interacción y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. En la segunda jornada, la autora asume el rol de maestra y utiliza una variedad de recursos como imágenes, videos y material manipulable para enseñar un tema de manera efectiva a los estud
Este documento presenta un plan de clase para una lección de Formación Cívica y Ética en una escuela primaria. La lección se centra en ayudar a los estudiantes a comprender que forman parte de un grupo familiar. Las actividades incluyen analizar fotografías de las familias de los estudiantes, dibujar a sus familias y describir actividades y costumbres familiares, y responder preguntas sobre lo que tienen en común con otras familias. El objetivo es que los estudiantes describan características físicas y culturales compartidas con
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Guión de observación, mejorado
1. Escuela Normal N° 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Segunda práctica de observación
“Guión de observación”
Alumna: Juliana Yazmin Mercado Rojas
2do semestre
Grupo: 1
2. Propósito
Identificar los procesos de gestión que se llevan a cabo en la escuela, así como los
diversos aspectos definidos en los cursos del segundo semestre.
Duración
La práctica se llevará a cabo durante 3 días siendo estos 26, 27 y 28 de Abril del
año en curso, en un horario de 8:30 a.m. a 1:30 p.m.
Actividades a realizar durante la jornada de observación:
Observación.
Entrevistas a docente titular del grupo y directivo.
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Relación entre directivo y docente.
Es constructiva la directora siempre está al tanto de lo que pasa con la docente y
los alumnos, se apoyan para la realización de trabajo
Organización en eventos escolares.
Todos cooperan la docente es la que se encarga de dirigir y pide a los padres de
familia que se le apoye para realizar los eventos, casi todo es equitativo entre las
docente.
Distribución de actividades entre el personal de la institución.
Todas las actividades que se realizan son de forma equitativa, es decir que todas
las docentes colaboran y si por algún motivo a alguna docente le hace falta material
otras docentes se lo proporcionan.
Cómo se gestiona el uso de las instalaciones.
Al parecer tienen un calendario, la única instalación que note que se prestan es el
área verde con juegos y le toca cada mes a un grupo, todo lo demás es compartido
y no tiene horarios ni fecha.
3. Organización para entrega de planeaciones
Se entrega cada mes y toma en cuenta las fechas importantes
Cómo se gestionan los materiales.
Casi la mayoría de cosas que se van a necesitar se les piden a los niños y la
mayoría cumple con todo, en escasas ocasiones la maestra proporciona el
material.
Recepción de los niños.
Actitud de la maestra al dar la bienvenida a los niños.
Es amable, les da los buenos días y les pide que coloque su mochila en su lugar,
ya que término la hora de entrada y esta el grupo completo empieza a dar
indicaciones
Apariencia física de la maestra.
Siempre lleva la ropa limpia y sin arrugas, los zapatos limpios o boleados y el cabello
peinado
Rutina.
Organización de la maestra al realizar la rutina.
Siempre al llegar los niños les pide que vayan al baño. Antes de comer los niños se
lavan las manos esta actividad se realiza fuera del salón, se llena un bote de agua
que tiene una llave y debajo de este hay una cubeta donde cae el agua, se les da
jabón y una toalla desechable para secarse las manos.
Actitud de la maestra en la realización de la rutina.
Siempre es entusiasta, pero solo les da la indicación, es decir que no los acompaña.
4. Actitud de los niños al realizar las actividades rutinarias.
Ellos siempre se emocionan con todas las actividades que se les dejan, son
ordenados porque ya saben cómo tienen que hacer las cosas, a veces se empujan
pero la maestra siempre pone el orden.
Aula de clase.
Qué competencias comunicativas tiene la educadora.
Tiene una buena dicción, es clara con las indicaciones que da y utiliza los tonos de
voz adecuados según lo requiera.
Actitud de la educadora
Siempre tiene una buena actitud, aunque tenga muchas cosas que hacer o mucho
trabajo, no descuida por completo a sus alumnos. Cuando les tiene que hablar con
amor lo hace, pero cuando tiene que ser imponente también lo hace.
Control de grupo.
No tiene el control total ni todo el tiempo, debido a que los niños son muy inquietos,
pero cuando ella da una indicación le prestan atención y la mayoría hace lo que
pide.
Resolución de conflictos.
Los conflictos que se presentan en el salón son muy pequeños o solo son
diferencias entre los niños, comentarios como –Maestra me empujo, -Maestra me
quito mi crayola, -Maestra tomo mi silla etc. Lo único que la Maestra hace es dirigirse
al niño que están acusando y pedirle que deje de hacer, lo que está molestando a
su compañero o compañeros, ya que los niños casi siempre se quejan por todo,
pero son cosas muy vanas que solucionan en cuestión de minutos.
5. Conductas de los niños.
Los niños son bien portados, nunca les he escuchado decir groserías, cuando se
desesperan si se llegan a pegar o agredir pero son cosas muy tranquilas que no
sobrepasan lo cotidiano, como grupo se llevan bien y se integran todos sin hacer
exclusiones.
Tema para platicar con los alumnos.
Todos los que sean de su interés
Participaciones de los niños.
Siempre participan y responden lo que se les está preguntando
Valores que se practican tanto de la educadora como de los niños.
El respeto, la tolerancia, la honestidad, la igualdad
Actividades que realiza la maestra con los niños.
Activación física y lavado de manos.
PLANEACIÓN EDUCATIVA
Observar el trabajo de la educadora durante la sesión de clase.
No hubo una sesión de clase, pues todas las actividades eran por “La semana del
día del niño”, el primer día se hizo una actividad acuática, el segundo día talleres y
el tercero, fue un convivio y las educadoras presentaron un cuento.
Postura general de la educadora durante la sesión de clase.
No hubo sesión pero durante la actividad su postura fue con la finalidad de hacer la
actividad divertida y entretenida para los alumnos.
Materiales que utiliza para el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Durante el día de los talleres se utilizó antifaces, pegamento y plumas, los dos días
restantes no se ocupó material
Cómo integra la educadora el diagnóstico.
No lo pude notar
6. Características, necesidades y debilidades de los alumnos.
Características: Son muy extrovertidos, les gusta hacer las actividades en equipo,
platican mucho, y obedecen las indicaciones que se les dan.
Necesidades: Necesitan de mucha atención y cuidado por parte de la docente,
necesitan que se les preste atención cuando hablan y a lo que hacen.
Debilidades: Les cuesta dejar las cosas en su lugar, aun no controlan bien sus
movimientos, esto lo note para comer pues tiraban las cosas. No tienen control
sobre sus emociones, son muy sentimentales.
Cómo evalúa y en qué momento.
No se notó, porque la actividad era con fin de entretener y divertir a los alumnos.
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Observar y analizar la presencia de las teorías psicológicas del aprendizaje
que el docente emplea en su práctica docente y el impacto en los alumnos.
La teoría que pude observar fue la sociocultural, pues todos los alumnos se
apoyaban para trabajar, junto con la maestra, que era la que daba las indicaciones.
Para todas las actividades se trabaja de forma grupal y siempre se comparte el
material.
Los alumnos socializan mediante el lenguaje, y comparten gustos e intereses, creo
que en el preescolar esta es una de las teorías más vistas, ya que los niños pueden
entablar una plática con cualquier de sus compañeros, no es como ara los adultos
que se les dificulta más el poder hablar con otras personas
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Prácticas sociales del lenguaje que práctica tanto la maestra como los
alumnos.
Todos utilizan el idioma del español.
La forma de comunicación que más se utiliza en el preescolar es el lenguaje oral ya
que todas las indicaciones que da la maestra lo hace de manera hablada.
El tono de voz que utiliza la maestra depende a la atención que esté recibiendo por
parte de sus alumnos, si están atentos no es necesario que hable muy alto, sin
7. embargo cuando están desordenados es necesario que la maestra hable muy alto
para que le puedan escuchar
Con los niños pasa lo mismo cuando están tristes o cansados, incluso cuando los
regañan su tono de voz disminuye, por el contrario cuando están felices,
emocionados o eufóricos hablan muy alto, incluso pareciera que gritan.
Todo lo que piensan o sienten lo expresan mediante el habla, cuando no están
conformes con algo, cuando algo les gusta o los hace sentir cómodos.
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN LOS CENTROS
ESCOLARES.
Hay luz en la escuela
Si, en todas las zonas
La escuela cuenta con sala de medios
No, ninguna
Sala de cómputo
No cuenta
Si, si hay Cuantos equipos de computo
Solo el de la directora
Si hay internet
Solo el gratuito, pero no conecta
Si la sala ce cómputo cuenta con internet
No hay sala de cómputo
Observación de la práctica en al aula
El aula cuenta con un equipo de cómputo
No
Cuenta con servicio de internet
No
La educadora en su planeación implementa el uso de las TIC
No
8. EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Aspecto Indicaciones Descripción
1. Fecha: Día que se realiza 26-Abril-2016
2. Hora: Es necesario
registrarla para
poder ubicar en qué
momento de la clase
sucedió la acción.
10am-12:20
3. Nombre Nombres del
alumno, alumnos o
grupo.
Todos los alumnos de la
escuela
4. Actividad
evaluada:
Anotar
específicamente qué
aspecto o qué
actividad, están
sujetos a evaluación.
No lo pude notar, ya que
solo
fueron actividades para
divertir y
entretener a los alumnos
5. Contexto de la
observación:
Lugar y ambiente en
que se desarrolla la
situación.
Patio del jardín del Jardín de
niños
6. Descripción de lo
observado
A modo de relatoría,
sin juicios ni
opiniones
personales.
acuática donde cada maestra
aplicaba una
actividad del primer grupo
que fue en el que yo estaba
ubicada colocamos una lona
en una rampa y la llenamos
de jabón con agua simulando
una res baladilla, la idea era
que los niños se deslizarán
mientras vaciábamos agua
sobre la
lona.
Otra actividad fueron con
globos de agua y las
docentes tenían toallas
donde colocaban los globos,
los niños tenían que lanzar
9. los globos en el aire con
ayuda de la toalla y otros
compañeros tenían que
atrapar el globo tratando de
que este no callera al suelo.
Otra de las actividades era
con jeringas a las que les
quitaron las agujas y fueron
utilizadas como pistolas de
agua, había un bote lleno de
agua, y de ahí tomaban los
niños llenando sus jeringas.
En otro salón se llenaron
botellas con agua, se
agujeraron las tapas y de
este modo salía el agua por
los orificios y las maestras
se encargaban de mojar a
los alumnos.
Otra de las actividades fue
que llenaron vasos con agua
y jabón, le colocaron un
popote, y los niños tenían
que soplar para hacer
burbujas.
Esta maestra hizo algo muy
parecido a lo que hizo mi
grupo pero ella coloco una
colchoneta donde los niños
se resbalaban.
La última maestra colocaba
a los niños sentados en
filas, sumergía unas
esponjas en botes con agua
y los niños tenían que pasar
la esponja por arriba, por los
lados o por debajo.
Cada grupo paso a todas las
actividades, se daba un
tiempo
10. FORMA ESPACIO Y MEDIDA
Durante la jornada de práctica no se pudo observar una clase, pues los tres días
estuvieron dentro de la semana del día del niño y toda la semana se dedicaron
actividades con el fin de entretener y divertir a los alumnos.
Lo que pude notar en el segundo día se les dio a los niños antifaces y se les pidió
que le colocaran 2 plumas una de cada extremo, los alumnos podía contar y solo
colocar las plumas que se les pido, también identificaban a que se refería con
extremo.
En el último día al salir al patio a ver la obra de teatro les pedí que se sentaran en
filas de 5, entre ellos se contaban y se colocan del modo que les pedí.
aproximado de 20 minutos,
al pasar el tiempo
cambiaban de actividad.
7. Interpretación de
lo observado
Lectura, análisis e
interpretación que el
docente hace de la
situación; incluye por
qué se considera
relevante.
Estas actividades se
realizaron con
el fin de festejar el día del
niño, cada docente se
esforzó por lograr
que los alumnos se
divirtieran y
pasaran un buen día en
compañía
de sus compañeritos