Este documento resume la reflexión de una maestra sobre su práctica docente en la enseñanza de la historia. Ella reconoce que tradicionalmente se enfocaba en la memorización de hechos y fechas, lo cual no motivaba a los estudiantes. Ahora utiliza estrategias más dinámicas y vivenciales como líneas de tiempo, fotografías, representaciones teatrales y paseos para hacer la historia más interesante y relevante para los estudiantes. Ella concluye que es necesario innovar constantemente y aprovechar

1. SESION 1 Reflexión acerca de las prácticas como docente de primaria en la enseñanza-aprendizaje de la historia. Auto-crítica sobre la práctica docente y de innovación sobre la misma. Problematización de la realidad y la reflexión sobre ella. América Socorro Ballinas Velásquez Coatzacoalcos, Ver. Mayo 2011.

2. EMPEZAMOS HACER HISTORIA DESDE QUE NACEMOS, NUESTROS PADRES SON LOS ENCARGADOS DE REALIZAR ESTA TAREA A TRAVÉS DE ANECDOTAS, FOTOS, VIDEOS, ETC. Y ES EL MAESTRO QUIEN SE ENCARGA EN LA ESCUELA QUE EL NIÑO APRENDA APRENDER HISTORIA CON ESE MISMO INTERES DE CASA. TODO TIENE HISTORIA DESDE UN JUGUETE FAVORITO HASTA LA PIEZA MAS CURIOSA. LO ANTERIOR ME HACE VER QUE LOS HECHOS MAS IMPORTANTES Y SIGNIFICATIVOS FACILITAN EL INTERES PARA APRENDER HISTORIA. PARTIR DE LA HISTORIA PERSONAL DEL NIÑO ES UN HECHO QUE SE ACEPTE Y MEJORE EL CONCEPTO.

3. ASI EL INTERÉS SE HACE MAYÚSCULO CUANDO SE INTERESA POR CONOCER TAMBIEN LA HISTORIA DE SU COLONIA, LOCALIDAD, ENTIDAD, PAÍS, REGIÓN, ETC. YA QUE EN MI EXPERIENCIA DOCENTE EL NIÑO SE MOTIVA CON LOS HECHOS Y SUCESOS QUE SON DE SU INTERÉS. ESTAS MOTIVACIONES DEBEN SER UTILIZADAS POR EL MAESTRO PARA CUMPLIR SUS PROPOSITOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. COMO DOCENTE HE DEJADO A UN LADO LA ENSEÑANZA TRADICIONALISTA EN LA QUE FUI FORMADA BASADA EN LA MEMORIZACION DE HECHOS Y FECHAS CON ACTIVIDADES DE LECTURA, CUESTIONARIOS, RESUMEN, ETC. PRACTICAS QUE NO HACÍAN OTRA COSA MAS QUE TENER UN NIÑO SIN GUSTO POR APRENDER HISTORIA.

4. AHORA ENTONCES AUN CON LAS LIMITACIONES QUE ME ENFRENTO EN EL AULA COMO CUANDO EL NIÑO NO CUENTA CON LOS RECURSOS MATERIALES O NO TIENE EL APOYO DEL PADRE DE FAMILIA O COMO CUANDO LA ESCUELA NO CUENTA CON LOS RECURSOS QUE SE REQUIEREN COMO TELEVISIÓN, VIDEOCASSETERA, DVD, PPROYECTOR, COMPUTADORA, INTERNET, ETC. HE APLICADO ESTRATEGIAS DINAMICAS Y VIVENCIALES COMO LINEA DEL TIEMPO, INTERCAMBIO DE FOTOGRAFIAS, REPRESENTACIONES TEATRALES, PASEOS, ANECDOTAS, HISTORIETAS, EXPOSICIONES, ETC.

5. EL USO DE LA TECNOLOGIA ES UN HECHO QUE EXIGE PONERLO EN PRACTICA Y SABERLO APROVECHAR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ES UN GRAN RETO. ES POR ESO QUE ADEMAS DE MI EXPERIENCIA, DEL INTERCAMBIO DE ESTRATEGIAS Y DEL TRABAJO COLECTIVO ES NECESARIO LA INNOVACION Y LA ACTUALIZACION PARA MEJORAR MI PRACTICA DOCENTE.