Reforma de 1965

1. Análisis de la Reforma
Educacional de 1965
Mabel Orellana Silva
Temuco, Junio 2015

2. Índice
Introducción………………………………………………………………1
Propósitos de la reforma……………………………………………… .2
Fundamentos o principios de la reforma………………………………3
Ámbitos que aborda la reforma………………………………………..4
Cambios que logra la reforma………………………………………....5
Fortalezas y debilidades………………………………………………..6
Aportes a la educación………………………………………………….7
Conclusión………………………………………………………………..8
Bibliografía………………………………………………………………..9

3. Introducción
En el presente trabajo se dará a conocer la Reforma de 1965 en el gobierno
del presidente Eduardo Frei Montalva y durante su gobierno se da inicio a una
amplia planificación de una Reforma profunda y gradual de la Educación Chilena.
En dicha reforma se crea comisión de planeamientos Integral de la educación
chilena, en la cual se establecen funciones específicas basadas principio en la
cual se realizaron cambio tales como, expansión del sistema educacional,
implementación en aulas, construcción de nuevos colegios, cursos para formación
de maestros y equipamientos escolares. Mejoramientos cualitativos en los niveles
de Educación Básica en la cual se implementan dos ciclo tanto obligatorios y
gratuitos con duración de ocho años, en cuanto a la Educación Media se dividirá
en dos modalidades Científico Humanista y Técnico-Profesional que capacitara
para diversas funciones para el desarrollo social y económico de Chile así también
en Educación Superior los egresados podrán optar por estudios propedéuticos
para continuar en la universidad, otra importante implantación fue en la Educación
Especial la cual se incorporo escuelas de adaptación y escuelas para niños con
anomalías y para finalizar en la Educación de Adultos se integro a la educación
regular para que opten por oportunidades nuevas a la población analfabeta y
completen sus estudios. Otro cambio importante fue la trasformación de la
estructura de la administración en el sistema educacional.

4. 1) Propósitos
Los propicitos de la reforma se diseñaron en el marco propio de ideas del
Planeamiento Integral de la educación por lo cual se dispuso un amplio esfuerzo
de integración de elementos de conocimientos, culturas, económico y políticos.
Este suceso le otorga un enfoque de consenso y gradualidad en los propósitos de
transformación educativas.
Para dar comienzo a esto se crea una comisión de planeamientos Integral de la
educación chilena, para dar solución a problemas administrativos pedagógicos y
económicos que afectan a la educación.
La función de esta comisión se basa fundamentalmente en:
 Una propensión de estructura del sistema escolar y de los objetivos
educacionales.
 La creación de la junta nacional de auxilio escolar y becas y la oficina de
planeamiento de la educación.
 Reestructuración de la administración superior de los servicios
educacionales
 Creación de un plan anual de edificación escolar.

5. 2) Fundamentos o principios que orientan esta reforma
Se definieron los principios o fundamentos que inspiraban la reforma y se
enunciaron las cuatro tareas:
1. Expansión cuantitativa: centrada en la expansión del sistema educacional, a
razón de esto se implemento programas de emergencia en la educación
primaria, construcción de 600 aulas en 1535 escuelas, cursos de formación
para maestros primarios, y un plan de equipamiento escolar que incluía la
dotación de inmobiliarios, textos y asistencialidad escolar.
2. Diversificación y/o reestructuración del sistema de educación: este proceso
fue llevado a cabo a través de la modificación del sistema regular del decreto
del 7 de diciembre de 1965 que comprendió los niveles tratados en el punto 3.
3. Mejoramiento cualitativo: se desarrolla grandes cambios y mejoramientos del
proyecto educativo, pedagógico y curricular la mayoría de estos están
asociadas a largo plazo. Las ideas básicas apuntaban a una enseñanza
centrada en el desarrollo integral de la personalidad debía además ser
diversificada y común para todos. Los cambios en los niveles los podemos
analizar en la siguiente pregunta.
4. Racionalización administrativa: contempla la transformación de la estructura
de la administración en el sistema, en la cual se pretendía mejorar la
eficiencia del funcionamiento del Ministerio y asegurar la unidad de la
dirección y permitir la descentralización de los servicios educativos

6. 3) Ámbitos que aborda la reforma
 Educación Parvularia: no será obligatoria y se atenderá a todos los niños en
edad pre-escolar.
 Educación Básica: se implemento un ciclo general común obligatoria y
gratuita, tendrá duración de ocho años. Se dividirá en dos ciclos cada uno
con características propias uno de 1° a 4° de enseñanza globalizada y otro
de 5° a 8° con una diferenciación programática por aéreas de estudio.
 Educación media: Se establecen dos modalidades, Educación Científico
Humanista que tendría una duración de cuatro años y continuaría e
intensificaría la Educación Básica. Por otro lado la Educación Técnico-
Profesional tendrá una duración de cuatro años también y su objetivo es
continuar la Educación Básica, capacitar para diversas funciones técnicas
de nivel medio que requieran el desarrollo social y económico del país.
 Enseñanza Superior: Los egresados de la Educación Media podrían seguir
estudios propedéuticos los que complementaria su capacitación para
continuar estudios Universitarios.
 Educación Especial: Se implementan escuelas de readaptación para niños
de conductas irregulares y escuelas para niños con anormalidades físicas o
mentales.
 Educación de Adultos: Debía ser operada integrada a la educación regular
y ofrece oportunidades a la población analfabeta y a quienes necesitan
completar su educación general común.

7. 4) Cambios que se lograron con la reforma.
Mejoramiento Cualitativo: El proceso de Reforma desarrollo importantes
elementos de mejoramiento del proyecto educativo, pedagógico y curricular la
mayoría de estos propósitos estaban asociados a la programación de largo plazo y
su implementación se desarrollo en el marco propio de la nueva estructura del
sistema educacional.
Expansión Cuantitativa: estuvo centrado en la expansión del sistema
educacional, expansión de la Educación Primaria. Construcción de 6000 aulas en
1535 Escuelas, un curso de formación acelerada de maestros primarios
totalizando 5000 nuevos maestros y un plan de equipamiento escolar.

8. 5) Fortalezas y debilidades de la reforma del 65.
Fortalezas Debilidades
Se creó el CPEIP para el
perfeccionamiento profesional
docente.
Las condiciones de los profesores no eran
buenas, esto se debía al poco tiempo que
tenían para prepararse como docentes.
Se disminuye la educación
secundaria de 6 a 4 años.
Aumentaron las horas de clase, pero esto
no aseguro que la educación sea de
calidad.
Aumento en las matriculas. Los niños que ingresaron a la enseñanza
básica, no estaban en las condiciones
adecuadas ya que no se contaba con
educación parvularia.
Cambio en los planes y programas
en la formación de profesores
primarios.
Falta de docentes, provocado por el
incrementos en las matriculas.
Creación de centros educacionales
con séptimo y octavo.
La reforma fue centralista y resulto siendo
débil por los procesos operativos y de
implementación.
La educación media se dejo en 4
años (científico humanista y técnico
profesional).
Se prolonga la educación básica de
6 a 8 años, con carácter de
obligatoriedad y gratuidad

9. 6) Aportes a la Educación que hizo esta reforma
 Estudios primarios de 6° a 8° Básico aumentaron su duración.
 Estudios secundarios se redujeron a 4 años.
 Cursos de perfeccionamiento para los profesores.
 Aumento en las matriculas.
 Construyeron 2500 escuelas
 Se inauguró el instituto de capacitación profesional.
 Aumento en la entrega de desayunos y almuerzos a estudiantes sin
excepción.
 Entrega de inmobiliarios para las escuelas.

10. Conclusión
La Reforma educacional de 1965 desarrolla grandes cambios y
transformaciones educativas. Cabe mencionar que contempla sin duda a la
población de más bajos recursos, tanto implementado escuela y brindando
almuerzo y desayunos. Grandes cambio en la educación Básica, Media, Superior,
Especial y Adulto.
Fue de gran importancia para los profesores ya que se les dio la
oportunidad de perfeccionarse y así hubo un aumento en las matriculas. Pero
también hubo debilidades como los niños que ingresaban a educación básica no
estaban en condiciones ya que no se contaban con educación parvularia, con el
aumento de las horas de clases la educación no era certera si era de calidad.
Pero sin duda dicha reforma en el gobierno del presidente Eduardo Frey,
fue un gran cambio y avance para Chile en materia de educación que hoy en día
perduran en el tiempo.

11. Bibliografía
Morales O, La reforma educacional de 1965 “Estudio de sus
fundamentos desde la perspectiva de la Política Educacional”.
Recuperado de:
http://dspace.utalca.cl/retrieve/16814/morales_mejias.pdf