Este documento presenta una discusión sobre las relaciones humanas desde varias perspectivas. En primer lugar, define las relaciones humanas y su importancia para crear vínculos entre las personas basados en el respeto mutuo. Luego, analiza las relaciones humanas en contextos como la familia, la educación y el trabajo, señalando la importancia de la comunicación y la tolerancia. Por último, identifica elementos clave como el concepto de sí mismo y las habilidades interpersonales para establecer buenas relaciones.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO
“SANTIAGO MARIÑO”
EXTENSIÓN MÉRIDA
Alumna:
Linda Yisella Contreras Sánchez
C.I. 23723174

2. Las Relaciones Humanas son las enderezadas a crear y mantener
entre los individuos relaciones cordiales, vínculos amistosos,
basados en ciertas reglas aceptadas por todos y,
fundamentalmente, en el reconocimiento y respeto de la
personalidad humana.

3. Desde que comenzamos a relacionarnos social y cristianamente, se nos hace
imprescindible usar las relaciones humanas como guía de una amistad de
educación (buenos modales) hacer el bien y no mirar a quien; es importante y
necesario ayudar a las demás personas cuando necesitan ayuda como símbolo
de buenos cristianos. Las relaciones humanas es un valor que Dios nos coloca en
el camino para apreciar y saber convivir con los demás.
Es desagradable ver en nuestra sociedad personas ignorantes que invaden el
significado de las relaciones humanas, porque simplemente es más fácil ofender
que pedir perdón; sabemos que no somos perfectos pero felices lo que tratan de
cambiar su vida a una mujer pero y las que no lo hacen que será de ellos.
Dios nos regala la oportunidad de buscar la manera de valorar a las personas
como son al igual que como de seguro los hacen muchas personas con nosotros
mismos, que también tenemos nuestras debilidades. La paciencia es un don
maravilloso que la vida nos ofrece para que aprendamos a luchar no a darnos por
vencidos.

4. Es vital la comunicación en las relaciones humanas porque
la comunicación nos ofrece la comprensión de los
sentimientos de los demás y de sus actuaciones, tal vez sin
una persona posee problemas puede ofender a un amigo,
pero si el amigo no comprende que tiene problemas puede
darse el caso que se disgusten fácilmente.
En nuestro diario vivir es vital comunicarnos con el prójimo
con nuestras familias, vecinos y la comunidad. Hay
personas que llegan a lugares y se les importa no saludar, si
pasan por el medio de personas, pedir permiso, etc.
La Comunicación en las Buenas
Relaciones Humanas

5. Las Relaciones Humanas en
una Carrera
En una carrera las relaciones humanas hace símbolo del nivel
de educación que posee esa persona, también la tolerancia es
muy importante no siempre debemos reaccionar a cosas que
nos puede perjudicar después, porque existen o siempre
donde quiera hay personas con temperamentos distintos al
nuestro.
Relaciones Humanas en los
Familiares
Aquí sin duda alguna es donde primero debemos aprender de
nuestros mayores a obtener esta conducta humana puesto
que desde que somos pequeños obtenemos nuestras
costumbres de nuestros padres y demás familiares y si ellos
nos enseñan buenas costumbres la reproducción futura será
un ejemplo a seguir, porque la educación comienza en la casa.

6. Elementos para unas Buenas
Relaciones Humanas
El Concepto de Si Mismo
El concepto de sí mismo es la forma en que me identifico como persona, como soy, que
hago en las dificultades como actuó en ella. Es importante saber quién y cómo soy,
conocerme a mi misma es la mejor manera de conocer y comprender a los demás.
Cómo lograr Relaciones Interpersonales:
A partir del concepto de sí mismo es una buena manera de comenzar a tener buenas
relaciones interpersonales, puesto a que como decía anteriormente, si me conozco a mi
misma y reconozco que tengo varias dificultades y lo admito entonces es más fácil
entender al prójimo, aceptarlo como es y así agradarle.

8. CEREBRO: Órgano rector de la Inteligencia y la
Creatividad. Es la máquina de la mente y el que
ordena que se ejecuten las funciones del cuerpo. Es
un músculo que está constantemente activo y
subdividido entre zonas y funciones.
CEREBRO TRIUNO: Fundido en una sola estructura,
nuestro sistema nervioso central
alberga tres cerebros. Por orden de aparición en
la historia evolutiva, esos cerebros son:
El Reptiliano (reptiles).
Límbico (mamíferos primitivos).
El neocórtex (mamíferos evolucionados o
superiores).

9. Este cerebro se caracteriza por la acción, tiene
como función principal la de controlar la vida
emotiva, lo cual incluye los sentimientos, el sexo,
la regulación endocrina, el dolor y el
placer. Anatómicamente está formado por los
bulbos olfatorios, el tálamo (placer-dolor), las
amígdalas (nutrición, oralidad, protección,
hostilidad), el núcleo hipotalámico (cuidado de
los otros, características de los mamíferos), el
hipocampo (memoria de largo plazo), el área
septal (sexualidad) y la pituitaria (directora del
sistema bioquímico del organismo).

10. Está asociado a la capacidad de sentir y desear. Está constituido por
seis estructuras:
El tálamo (placer-dolor),La amígdala (nutrición, oralidad, protección, hostilidad),
El hipotálamo (cuidado de los otros, características de los mamíferos),
Los bulbos olfatorios,La región septal ( sexualidad) y El hipocampo (memoria de
largo plazo).
En estas zonas están las glándulas endocrinas más importantes para el ser
humano: pineal y pituitaria. En este sistema se dan procesos emocionales
y estados de calidez, amor, gozo, depresión, odio, etc., y procesos que tienen
que ver con nuestras motivaciones básicas.
Esta parte es capaz de poner el pasado en el presente (presente + pasado) y por
tanto se produce aprendizaje y se activa cuando nos emocionamos. Facilita
la calidad de vida que da la calidez en las relaciones humanas. Es razonable
pensar que el desarrollo de la memoria se asocia a momentos emocionalmente
intensos, como la muerte de los seres queridos.

11. Es el lugar donde se llevan
a efecto los procesos intelectuales superiores. Está
estructurado por el hemisferio izquierdo y el
hemisferio derecho.
El hemisferio izquierdo está asociado a procesos
de razonamiento lógico, funciones de análisis, síntesis y
descomposición de un todo en sus partes.
El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos,
imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver
globalidades y establecer relaciones espaciales.

12. MODELOS DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

13. Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas“.
• Primero, amplía el campo de lo que es la
inteligencia y reconoce lo que se sabía
intuitivamente: Que la brillantez académica
no lo es todo. A la hora de desenvolverse en
la vida no basta con tener un gran expediente
académico. Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por ejemplo,
elegir ya bien a sus amigos; por el contrario,
hay gente menos brillante en el colegio que
triunfa en el mundo de los negocios o en su
vida personal.
• Segundo, y no menos importante, Gardner
define la inteligencia como una capacidad.
Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia
se consideraba algo innato e inamovible. Se
nacía inteligente o no, y la educación no
podía cambiar ese hecho.

14. 1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: El don del lenguaje es
universal y su desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en todas las culturas.
Incluso en el caso de personas sordas a las que no se
les ha enseñado explícitamente un lenguaje por
señas, a menudo inventan un lenguaje manual
propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia,
podemos decir que una inteligencia puede operar
independientemente de una cierta modalidad en el
estímulo o una forma particular de respuesta.

15. 2. Inteligencia Matemática: Esta forma
de inteligencia ha sido investigada en
profundidad por los psicólogos
tradicionales y constituye tal vez el
arquetipo de “inteligencia en bruto” o de
la validad para resolver problemas que
supuestamente pertenecen a cualquier
terreno. Sin embargo, aún no se
comprende plenamente el mecanismo
por el cual se alcanza una solución a un
problema lógico-matemático.
3.Inteligencia espacial: La resolución de
problemas espaciales se aplica a la
navegación y al uso de mapas como
sistema notacional. Otro tipo de solución
a los problemas espaciales, aparece en la
visualización de un objeto visto desde un
ángulo diferente y en el juego del ajedrez.
También se emplea este tipo de
inteligencia en las artes visuales.

16. 4. INTELIGENCIA MUSICAL: Los
datos procedentes de diversas
culturas hablan de la
universalidad de la noción
musical. Incluso los estudios
sobre el desarrollo infantil
sugieren que existe una habilidad
computacional en la primera
infancia hasta que el aprendizaje
de notación musical proporciona
más tarde, cuando es aprendido,
un sistema simbólico lúcido y
accesible.

17. 5. Inteligencia corporal cinética:
La consideración del
conocimiento cinético corporal
como “apto para la solución de
problemas” puede ser menos
intuitiva; sin embargo utilizar el
cuerpo para expresar emociones
(danza) o para competir
(deportes), o para crear (artes
plásticas) constituye evidencias
de la dimensión cognitiva del uso
corporal.

18. 6. Inteligencia intrapersonal: La
inteligencia intrapersonal es el conocimiento
de los aspectos internos de una persona: el
acceso a la propia vida emocional, a la propia
gama de sentimiento, la capacidad de
efectuar discriminaciones entre ciertas
emociones y finalmente, ponerles un
nombre y recurrir a ellas como medio de
interpretar y orientar la propia conducta.
7. Inteligencia naturalista: Se describe
como la competencia para percibir las
relaciones que existen entre varias especies
o grupos de objetos y personas, así como
reconocer y establecer si existen distinciones
y semejanzas entre ellos.