El documento discute la importancia de promover la comprensión de los textos como manifestaciones coherentes de temas e ideas jerarquizadas, no solo en textos continuos sino también en otras formas. También enfatiza el desarrollo de estrategias para procesar información de textos y regular dichas estrategias para garantizar una buena comprensión y producción de textos. Además, explica que los conocimientos previos son fundamentales para la comprensión lectora y el aprendizaje, y que los docentes deben ayudar a los estudiantes a conect
El Neurocoaching es un método INNOVADOR, que une la neurociencia y el comportamiento humano,
Se centra en el estudio de la COMUNICACIÓN NO VERBAL con el OBJETIVO de
modificar los gestos y así abrir otras conexiones neuronales, que producen
nuevos pensamientos y FORMAS DE ACTUAR, para así LOGRAR SUS
OBJETIVOS.
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, nuestra mentalidad no da para tanto sinceramente, es posible incluso que se comprenda mal, como casi siempre ocurre.
Se trata de diapositivas que abordan la comprensión lectora desde las estrategias de la Lectura Compartida propuestas por la autora Isabel Solé en su libro Estrategias de Lectura (2002).
El Neurocoaching es un método INNOVADOR, que une la neurociencia y el comportamiento humano,
Se centra en el estudio de la COMUNICACIÓN NO VERBAL con el OBJETIVO de
modificar los gestos y así abrir otras conexiones neuronales, que producen
nuevos pensamientos y FORMAS DE ACTUAR, para así LOGRAR SUS
OBJETIVOS.
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, nuestra mentalidad no da para tanto sinceramente, es posible incluso que se comprenda mal, como casi siempre ocurre.
Se trata de diapositivas que abordan la comprensión lectora desde las estrategias de la Lectura Compartida propuestas por la autora Isabel Solé en su libro Estrategias de Lectura (2002).
David Ausubel fue un psicólogo educativo e
Investigador norteamericano que a partir de la década de los sesenta, hace sentir su influencia a través de importantes teorías y estudios acerca de cómo se realiza la actividad intelectual en el ámbito escolar, marcando nuevos derroteros o rutas para la psicología de la Educación, y en especial para el movimiento cognoscitivista.
1. I.E.N°0034
VITARTE
RELEXIONES A LA ANIMACION DE LA LECTURA
De lo planteado en las preguntas sobre la importancia de formar niños lectores,
considero que es fundamental promover e internalizar la concepción de texto
como manifestación que gira en torno a un tema, el cual presenta elementos
jerarquizados en forma coherente.
Además, se debe tener en claro que esa manifestación no sólo es de los textos continuos.
También desarrollar estrategias que nos permitan procesar esas informaciones o manifestaciones
que están frente a nosotros y por supuesto, después de ser conscientes de estas estrategias,
regularlas, con lo cual estaremos garantizando una adecuada comprensión y producción de textos
Los conocimientos previos es un aspecto considerado por los diferentes
enfoques teóricos como condicionantes del proceso lector y para todo proceso de
aprendizaje.
Por ello, la función docente no se limita a tratar de determinar, simplemente,
lo que el sujeto sabe, sino si lo usa para comprender y aprender lo que todavía
desconoce; es decir, si hace conexiones conscientes de
lo ya conocido con la nueva información.
Ausubel explica que la importancia de la organización de
los saberes previos radica en que son el caudal de
información, almacenado en la memoria a largo plazo,
caudal que el sujeto recupera cuando lee gracias a sus
recursos y estrategias cognitivas; este caudal organizado
de información también se denomina andamiaje.
Cuanto mayor es la organización de los conocimientos previos del lector, mayor es
la posibilidad de que reconozca las palabras y frases relevantes, de que haga
inferencias adecuadas mientras lee y que construya modelos de significados
correctos, según el contexto interno del material escrito.