Este documento discute la triangulación metodológica, que implica el uso de múltiples métodos de investigación para estudiar un objeto. Define cuatro tipos básicos de triangulación: datos, investigador, teórica y metodológica. Explica que la triangulación permite una comprensión más completa del objeto de estudio al obtener diferentes perspectivas.
La triangulación metodológica implica el uso de múltiples métodos para estudiar un objeto, incluyendo datos, investigadores y teorías. Existen varios tipos de triangulación como la de datos, investigadores, teoría y métodos. Implementar la triangulación metodológica requiere usar los métodos de forma independiente y combinar los resultados de manera adecuada dentro del contexto del conocimiento existente.
Este documento define la ciencia como un sistema objetivo de conocimiento que utiliza el método científico para adquirir conocimientos. Las ciencias se dividen en naturales y sociales. El método científico busca explicaciones replicables de la naturaleza para hacer predicciones útiles. Las matemáticas son vitales para las ciencias empíricas e inductivas. El propósito de la ciencia es producir modelos útiles de la realidad, no proporcionar verdades absolutas.
El documento describe diferentes estrategias, diseños y técnicas de investigación en psicología. Explica la diferencia entre investigación cuantitativa y cualitativa, y describe enfoques como el experimental, los diseños de grupos comparativos, de caso único y cuasi-experimentales. También cubre conceptos como paradigma, postulado, variables, y la combinación de enfoques cuantitativos y cualitativos.
01. la investigación científica en psicología psicología unedPsicologaInstitutoNi
Este documento describe las etapas del método científico en psicología. Comienza con la definición del problema de investigación y las variables, luego la formulación de hipótesis, el establecimiento de un procedimiento de recogida de datos, el análisis estadístico de los datos, la interpretación de los resultados e informe de los hallazgos. Explica conceptos como teorías, hipótesis, variables independientes y dependientes, y los tipos y funciones de las escalas de medición en la investigación científica.
Teoría del Método. Curso de Métodos de Diseño e Investigación. Maestría en Arquitectura mención Diseño Ambiental. Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela
Un modelo científico se define como una representación esquemática y simplificada de la realidad que permite comprender fenómenos de una manera más accesible. Los modelos pueden ser mentales, materiales o matemáticos, y sirven para explicar o predecir aspectos limitados de la realidad de una manera contextualizada y con un objetivo específico. No son verdaderos o falsos en sí mismos, sino herramientas útiles que pueden revisarse y mejorarse con el tiempo.
El documento presenta una introducción al seminario de investigación. Explica conceptos clave como qué es la investigación, cuándo y por qué se realiza, y describe los métodos científico, empírico y educativo. También resume distintos métodos de investigación como el experimental, cualitativo y cuantitativo, y conceptos como praxis.
El documento discute el papel de la teoría en la investigación sociocultural de la salud. Explica que la teoría no son solo ideas no comprobables, sino conjuntos de conceptos y relaciones que orientan la investigación. También analiza diferentes concepciones de teoría y su relación con los conceptos, datos y explicaciones. Finalmente, resalta que la teoría no es accesoria sino un medio para producir hallazgos científicos.
La triangulación metodológica implica el uso de múltiples métodos para estudiar un objeto, incluyendo datos, investigadores y teorías. Existen varios tipos de triangulación como la de datos, investigadores, teoría y métodos. Implementar la triangulación metodológica requiere usar los métodos de forma independiente y combinar los resultados de manera adecuada dentro del contexto del conocimiento existente.
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El documento describe diferentes estrategias, diseños y técnicas de investigación en psicología. Explica la diferencia entre investigación cuantitativa y cualitativa, y describe enfoques como el experimental, los diseños de grupos comparativos, de caso único y cuasi-experimentales. También cubre conceptos como paradigma, postulado, variables, y la combinación de enfoques cuantitativos y cualitativos.
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Este documento describe las etapas del método científico en psicología. Comienza con la definición del problema de investigación y las variables, luego la formulación de hipótesis, el establecimiento de un procedimiento de recogida de datos, el análisis estadístico de los datos, la interpretación de los resultados e informe de los hallazgos. Explica conceptos como teorías, hipótesis, variables independientes y dependientes, y los tipos y funciones de las escalas de medición en la investigación científica.
Teoría del Método. Curso de Métodos de Diseño e Investigación. Maestría en Arquitectura mención Diseño Ambiental. Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela
Un modelo científico se define como una representación esquemática y simplificada de la realidad que permite comprender fenómenos de una manera más accesible. Los modelos pueden ser mentales, materiales o matemáticos, y sirven para explicar o predecir aspectos limitados de la realidad de una manera contextualizada y con un objetivo específico. No son verdaderos o falsos en sí mismos, sino herramientas útiles que pueden revisarse y mejorarse con el tiempo.
El documento presenta una introducción al seminario de investigación. Explica conceptos clave como qué es la investigación, cuándo y por qué se realiza, y describe los métodos científico, empírico y educativo. También resume distintos métodos de investigación como el experimental, cualitativo y cuantitativo, y conceptos como praxis.
El documento discute el papel de la teoría en la investigación sociocultural de la salud. Explica que la teoría no son solo ideas no comprobables, sino conjuntos de conceptos y relaciones que orientan la investigación. También analiza diferentes concepciones de teoría y su relación con los conceptos, datos y explicaciones. Finalmente, resalta que la teoría no es accesoria sino un medio para producir hallazgos científicos.
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas de investigación positivista, fenomenológico y crítico. Explica las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa, y cómo cada paradigma guía la forma de abordar un problema de investigación, interpretar los resultados y presentarlos. También define conceptos clave como paradigma e introduce referencias bibliográficas sobre metodología de investigación.
Este documento presenta el primer tema de una asignatura sobre investigación en educación. Explica conceptos clave como investigación científica, conocimiento científico, leyes, teorías y modelos. También describe diferentes métodos de investigación como el inductivo, deductivo y método científico. Finalmente, analiza modalidades como la investigación empírico-analítica, constructivista-cualitativa e investigación-acción.
Este documento describe diferentes tipos de métodos de investigación, incluyendo métodos inductivos, deductivos, inductivo-deductivos, hipotético-deductivos, analíticos, sintéticos, analítico-sintéticos, histórico-comparativos, cuantitativos y cualitativos. Explica brevemente cada método y proporciona ejemplos de su aplicación. El objetivo es presentar las diversas aproximaciones metodológicas utilizadas en investigaciones científicas.
Este documento presenta información sobre métodos cuantitativos aplicados a la investigación científica educativa. Explica conceptos clave como investigación, proyectos de investigación, paradigma y tipos de paradigma como el positivista y el interpretativo. Además, proporciona definiciones de investigación, tipos de investigación y las etapas clave de un proyecto de investigación como la formulación del problema, objetivos, marco teórico y obtención de datos.
Los paradigmas en las investigaciones educacionales (1)Pedro Murguía
Este documento describe tres paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que el positivista se basa en métodos cuantitativos y busca descubrir leyes objetivas, mientras que el interpretativo usa métodos cualitativos para comprender fenómenos desde las perspectivas de los participantes. Finalmente, introduce el paradigma sociocrítico, que examina los contextos sociales, políticos e históricos de los problemas educativos.
Este documento discute los métodos mixtos de investigación. Explica que los métodos mixtos integran
enfoques cuantitativos y cualitativos para proporcionar una comprensión más completa de un fenómeno
de estudio. También describe varios diseños de métodos mixtos y justificaciones para su uso, como la
triangulación, complementación y ampliación del alcance y profundidad del estudio. Además, señala que
las preguntas y objetivos de investigación deben guiar la selección de los métodos para un est
El documento define el contexto conceptual como el sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teorías que respaldan e informan la investigación. Explica que el contexto conceptual es construido por el investigador y permite ubicar el estudio dentro de debates académicos, vincularlo con tradiciones teóricas, y evaluar su contribución teórica. También describe cómo el contexto conceptual ilumina aspectos relevantes de los datos y permite que surjan nuevos datos de forma inductiva.
El documento habla sobre los paradigmas cuantitativo y cualitativo en investigación científica. Define el paradigma como un modelo o patrón que guía una disciplina y describe los elementos clave de cada paradigma, siendo el cuantitativo objetivo y controlado, mientras que el cualitativo es subjetivo y observa procesos dinámicos de manera holística. Finalmente contrasta los métodos propios de cada paradigma.
El documento describe los métodos científicos de la inducción, la deducción y la contrastación de hipótesis. La inducción va de lo particular a lo general, observando hechos individuales para formular leyes universales. La deducción va de lo general a lo particular, aplicando leyes y teorías generales a casos específicos. La contrastación de hipótesis prueba hipótesis mediante la observación empírica.
Paradigmas empiricos analitico y sistemico machMax Camarena
Este documento compara y contrasta los paradigmas empírico-analítico y empírico-sistémico. El paradigma empírico-analítico se basa en la observación, medición y verificación para estudiar fenómenos de manera reduccionista y cuantitativa. El paradigma empírico-sistémico ve al mundo de manera holística y considera las interacciones entre componentes para entender las totalidades. Mientras que el primero busca relaciones causales entre variables, el segundo abandona la causalidad lineal en favor de
Los cuatro polos. Investigación social. 1era parteElisabeth Adams
El documento trata sobre los polos epistemológicos y teóricos en la investigación cualitativa según el sistema cuadripolar de De Bruyne. Explica que el polo epistemológico analiza el proceso discursivo desde las perspectivas fenomenológica y hipotético deductiva, permitiendo construir objetos de estudio a diferentes niveles. También expone que el polo teórico constituye el espacio para el descubrimiento, verificación y validación en la investigación, y guía el proceso de recolección de datos y
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
La investigación se realizará siguiendo un enfoque postpositivista e interpretativo para estudiar la gerencia de investigación en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Se utilizará un método hermenéutico y un diseño cualitativo emergente que incluye entrevistas a profundidad con expertos, análisis y categorización de la información, y triangulación de datos. El objetivo es interpretar y comprender la realidad social de la investigación en esta universidad.
Este documento presenta información sobre un seminario de investigación impartido a Ernesto Parra por Gloria Cardet y Lady Mejía de la Universidad Nacional y a Distancia de Florencia, Caquetá, Colombia en 2013. Explica conceptos clave como qué es la investigación, cuándo y por qué se hace investigación, qué es el método científico y el método empírico, qué es la investigación educativa y cuáles son los principales métodos de investigación.
Este documento analiza los factores que generan la desmotivación por la lectura y la escritura en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa I.T.P.C. de Tumaco, Nariño. Se caracteriza la comunidad educativa y se aplican instrumentos para recolectar información sobre las metodologías utilizadas, factores de desmotivación, y debilidades en la lectura y escritura. Luego, se diseña la acción transformadora "Magia de palabras" para mejorar la motivación a través de estrategias como proyect
El documento describe varias técnicas para el análisis de datos, incluyendo métodos deductivos, predictivos, triangulación, análisis de contenido, instrumentos de evaluación como cuestionarios, escalas de valoración, listas de control y tests. Proporciona detalles sobre cómo aplicar cada una de estas técnicas.
Este documento describe la evaluación de logros en niños de 0 a 6 años. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y flexible para adaptar la enseñanza a las necesidades de los niños. También debe ser global, formativa y continua para mejorar tanto el aprendizaje de los niños como los programas educativos. Los principales objetivos de la evaluación son conocer el punto de partida de los niños, facilitar un modelo de enseñanza adecuado, detectar dificultades y regular el proceso para lograr los objetivos plan
O documento é uma avaliação escolar de português que inclui um texto sobre a história do Brasil e trabalho infantil. O texto discute a exploração dos povos indígenas e escravos após a chegada dos portugueses e a continuação do trabalho infantil no Brasil, apesar das leis que o proíbem. A avaliação pede que os alunos identifiquem elementos do texto, expliquem termos e deem suas opiniões sobre o assunto.
Este documento presenta una ampliación del capítulo sobre métodos mixtos de un libro de texto. Define los métodos mixtos como la combinación de datos cuantitativos y cualitativos en una sola investigación. Explica diferentes posturas sobre la posibilidad de fusionar enfoques cuantitativos y cualitativos, incluyendo fundamentalistas que defienden solo un enfoque, separatistas que los mantienen separados, e integradores que los combinan. El documento también brinda definiciones adicionales de métodos mixtos y discute su sustento filosófico
Una investigación acción para mejorar la enseñanza de la comprensión lectorazdvr52
Este documento describe una investigación acción realizada por profesoras del colegio "Sagrado Corazón" en Chorrillos, Lima, para mejorar las estrategias de enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado. La investigación identificó que los estudiantes tenían dificultades en los niveles de comprensión lectora. El objetivo fue promover el desarrollo de las capacidades de comprensión a través de nuevas estrategias y técnicas. La investigación analizó las causas del problema
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas de investigación positivista, fenomenológico y crítico. Explica las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa, y cómo cada paradigma guía la forma de abordar un problema de investigación, interpretar los resultados y presentarlos. También define conceptos clave como paradigma e introduce referencias bibliográficas sobre metodología de investigación.
Este documento presenta el primer tema de una asignatura sobre investigación en educación. Explica conceptos clave como investigación científica, conocimiento científico, leyes, teorías y modelos. También describe diferentes métodos de investigación como el inductivo, deductivo y método científico. Finalmente, analiza modalidades como la investigación empírico-analítica, constructivista-cualitativa e investigación-acción.
Este documento describe diferentes tipos de métodos de investigación, incluyendo métodos inductivos, deductivos, inductivo-deductivos, hipotético-deductivos, analíticos, sintéticos, analítico-sintéticos, histórico-comparativos, cuantitativos y cualitativos. Explica brevemente cada método y proporciona ejemplos de su aplicación. El objetivo es presentar las diversas aproximaciones metodológicas utilizadas en investigaciones científicas.
Este documento presenta información sobre métodos cuantitativos aplicados a la investigación científica educativa. Explica conceptos clave como investigación, proyectos de investigación, paradigma y tipos de paradigma como el positivista y el interpretativo. Además, proporciona definiciones de investigación, tipos de investigación y las etapas clave de un proyecto de investigación como la formulación del problema, objetivos, marco teórico y obtención de datos.
Los paradigmas en las investigaciones educacionales (1)Pedro Murguía
Este documento describe tres paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que el positivista se basa en métodos cuantitativos y busca descubrir leyes objetivas, mientras que el interpretativo usa métodos cualitativos para comprender fenómenos desde las perspectivas de los participantes. Finalmente, introduce el paradigma sociocrítico, que examina los contextos sociales, políticos e históricos de los problemas educativos.
Este documento discute los métodos mixtos de investigación. Explica que los métodos mixtos integran
enfoques cuantitativos y cualitativos para proporcionar una comprensión más completa de un fenómeno
de estudio. También describe varios diseños de métodos mixtos y justificaciones para su uso, como la
triangulación, complementación y ampliación del alcance y profundidad del estudio. Además, señala que
las preguntas y objetivos de investigación deben guiar la selección de los métodos para un est
El documento define el contexto conceptual como el sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teorías que respaldan e informan la investigación. Explica que el contexto conceptual es construido por el investigador y permite ubicar el estudio dentro de debates académicos, vincularlo con tradiciones teóricas, y evaluar su contribución teórica. También describe cómo el contexto conceptual ilumina aspectos relevantes de los datos y permite que surjan nuevos datos de forma inductiva.
El documento habla sobre los paradigmas cuantitativo y cualitativo en investigación científica. Define el paradigma como un modelo o patrón que guía una disciplina y describe los elementos clave de cada paradigma, siendo el cuantitativo objetivo y controlado, mientras que el cualitativo es subjetivo y observa procesos dinámicos de manera holística. Finalmente contrasta los métodos propios de cada paradigma.
El documento describe los métodos científicos de la inducción, la deducción y la contrastación de hipótesis. La inducción va de lo particular a lo general, observando hechos individuales para formular leyes universales. La deducción va de lo general a lo particular, aplicando leyes y teorías generales a casos específicos. La contrastación de hipótesis prueba hipótesis mediante la observación empírica.
Paradigmas empiricos analitico y sistemico machMax Camarena
Este documento compara y contrasta los paradigmas empírico-analítico y empírico-sistémico. El paradigma empírico-analítico se basa en la observación, medición y verificación para estudiar fenómenos de manera reduccionista y cuantitativa. El paradigma empírico-sistémico ve al mundo de manera holística y considera las interacciones entre componentes para entender las totalidades. Mientras que el primero busca relaciones causales entre variables, el segundo abandona la causalidad lineal en favor de
Los cuatro polos. Investigación social. 1era parteElisabeth Adams
El documento trata sobre los polos epistemológicos y teóricos en la investigación cualitativa según el sistema cuadripolar de De Bruyne. Explica que el polo epistemológico analiza el proceso discursivo desde las perspectivas fenomenológica y hipotético deductiva, permitiendo construir objetos de estudio a diferentes niveles. También expone que el polo teórico constituye el espacio para el descubrimiento, verificación y validación en la investigación, y guía el proceso de recolección de datos y
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
La investigación se realizará siguiendo un enfoque postpositivista e interpretativo para estudiar la gerencia de investigación en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Se utilizará un método hermenéutico y un diseño cualitativo emergente que incluye entrevistas a profundidad con expertos, análisis y categorización de la información, y triangulación de datos. El objetivo es interpretar y comprender la realidad social de la investigación en esta universidad.
Este documento presenta información sobre un seminario de investigación impartido a Ernesto Parra por Gloria Cardet y Lady Mejía de la Universidad Nacional y a Distancia de Florencia, Caquetá, Colombia en 2013. Explica conceptos clave como qué es la investigación, cuándo y por qué se hace investigación, qué es el método científico y el método empírico, qué es la investigación educativa y cuáles son los principales métodos de investigación.
Este documento analiza los factores que generan la desmotivación por la lectura y la escritura en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa I.T.P.C. de Tumaco, Nariño. Se caracteriza la comunidad educativa y se aplican instrumentos para recolectar información sobre las metodologías utilizadas, factores de desmotivación, y debilidades en la lectura y escritura. Luego, se diseña la acción transformadora "Magia de palabras" para mejorar la motivación a través de estrategias como proyect
El documento describe varias técnicas para el análisis de datos, incluyendo métodos deductivos, predictivos, triangulación, análisis de contenido, instrumentos de evaluación como cuestionarios, escalas de valoración, listas de control y tests. Proporciona detalles sobre cómo aplicar cada una de estas técnicas.
Este documento describe la evaluación de logros en niños de 0 a 6 años. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y flexible para adaptar la enseñanza a las necesidades de los niños. También debe ser global, formativa y continua para mejorar tanto el aprendizaje de los niños como los programas educativos. Los principales objetivos de la evaluación son conocer el punto de partida de los niños, facilitar un modelo de enseñanza adecuado, detectar dificultades y regular el proceso para lograr los objetivos plan
O documento é uma avaliação escolar de português que inclui um texto sobre a história do Brasil e trabalho infantil. O texto discute a exploração dos povos indígenas e escravos após a chegada dos portugueses e a continuação do trabalho infantil no Brasil, apesar das leis que o proíbem. A avaliação pede que os alunos identifiquem elementos do texto, expliquem termos e deem suas opiniões sobre o assunto.
Este documento presenta una ampliación del capítulo sobre métodos mixtos de un libro de texto. Define los métodos mixtos como la combinación de datos cuantitativos y cualitativos en una sola investigación. Explica diferentes posturas sobre la posibilidad de fusionar enfoques cuantitativos y cualitativos, incluyendo fundamentalistas que defienden solo un enfoque, separatistas que los mantienen separados, e integradores que los combinan. El documento también brinda definiciones adicionales de métodos mixtos y discute su sustento filosófico
Una investigación acción para mejorar la enseñanza de la comprensión lectorazdvr52
Este documento describe una investigación acción realizada por profesoras del colegio "Sagrado Corazón" en Chorrillos, Lima, para mejorar las estrategias de enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado. La investigación identificó que los estudiantes tenían dificultades en los niveles de comprensión lectora. El objetivo fue promover el desarrollo de las capacidades de comprensión a través de nuevas estrategias y técnicas. La investigación analizó las causas del problema
Este documento describe los diferentes tipos de triangulación que pueden utilizarse en la investigación, incluyendo la triangulación de datos, investigadores, teorías y métodos. Explica que la triangulación ayuda a validar los resultados de un estudio mediante el uso de múltiples estrategias y perspectivas para analizar un tema.
La triangulación es una estrategia de investigación que utiliza múltiples métodos, fuentes de datos o teorías para estudiar un fenómeno. Esto permite identificar las limitaciones de cada método individual y lograr resultados más precisos. Originalmente se refería a tomar varios puntos de referencia para establecer la posición de un barco. Para la evaluación, la triangulación implica el uso complementario de métodos para alcanzar un objetivo específico, como determinar el impacto de una campaña utilizando encuestas antes y después junto con la percepción
La triangulación es una técnica de investigación que utiliza múltiples perspectivas, fuentes de datos o métodos para estudiar un fenómeno. Esto ayuda a aumentar la validez y reducir el sesgo. Existen tres tipos principales de triangulación: de datos, que compara diferentes estrategias de recolección de datos; de personas, que recopila datos de diversos grupos; y de investigadores, que compara los resultados de investigadores con diferentes antecedentes. La triangulación busca una comprensión más completa del tema de estudio mediante
Este documento discute cómo articular los enfoques metodológicos cualitativos y cuantitativos en la investigación. Propone que en lugar de una dicotomía, se puede lograr una complementariedad a través de la "triangulación" u observación del fenómeno desde diferentes perspectivas y métodos. Explica varios tipos de triangulación y concluye que cada enfoque tiene sus propias características que deben respetarse al integrarlos.
Este artículo discute el concepto de triangulación en investigación cualitativa. Explica que la triangulación implica el uso de múltiples métodos, fuentes de datos, teorías o investigadores para estudiar un fenómeno. Esto permite ver el fenómeno desde diferentes ángulos y aumentar la validez de los hallazgos. Describe cuatro tipos de triangulación: metodológica, de datos, de investigadores y de teorías. Finalmente, critica el uso de la triangulación como única herramienta para est
Los métodos mixtos se refieren a la integración sistemática de los enfoques cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el objetivo de obtener una comprensión más completa del fenómeno bajo investigación. Surgen en la década de 1960 y se fortalecieron en los años 80 y 90, aplicándose en campos como la educación y la salud. Permiten lograr una perspectiva amplia del tema, datos más ricos y el desarrollo de la creatividad teórica.
Este documento describe tres paradigmas de investigación educativa: positivista, interpretativo y socio-crítico. El paradigma positivista se basa en métodos cuantitativos y busca explicar y predecir fenómenos educativos. El paradigma interpretativo utiliza métodos cualitativos para comprender las perspectivas de los participantes. El paradigma socio-crítico intenta modificar estructuras sociales a través de la investigación-acción y la autorreflexión crítica.
El documento presenta la Unidad III de un curso sobre métodos de análisis cualitativo. La unidad se enfoca en métodos como el análisis de contenido, la teoría fundamentada y la comunicación de resultados. También incluye conceptos clave como codificación abierta, axial y selectiva para el análisis de datos cualitativos.
Este documento discute la importancia de la investigación cualitativa y los estudios de casos como metodología de investigación en la administración de empresas. Explica que los estudios de casos proporcionan información valiosa que no se puede obtener a través de métodos cuantitativos y son comúnmente utilizados en investigaciones cualitativas. También compara la investigación cualitativa y cuantitativa, señalando que ambas tienen valor y que en la actualidad existe una tendencia a fusionar ambos enfoques.
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Este documento discute la importancia de la investigación cualitativa y el estudio de casos como metodología de investigación en la administración de empresas. Explica que el estudio de casos ofrece información valiosa que no se puede obtener a través de métodos cuantitativos y que es útil para la toma de decisiones en las empresas. También compara la investigación cualitativa y cuantitativa, señalando que ambas tienen valor y que en la actualidad existe una tendencia a fusionar ambos enfoques.
La investigación de métodos mixtos combina métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una visión más completa de un fenómeno. Ofrece ventajas como aprovechar las fortalezas de ambos enfoques y minimizar sus debilidades. Implica recolectar y analizar datos cuantitativos y cualitativos, y luego integrar los resultados. Aunque requiere más tiempo, permite responder una gama más amplia de preguntas de investigación.
Este documento describe los diferentes tipos de triangulación que pueden utilizarse en una investigación, incluyendo la triangulación de datos, investigadores, métodos, y teorías. Explica que la triangulación implica el uso de múltiples métodos, fuentes de datos, investigadores y teorías para estudiar un fenómeno y producir un entendimiento más completo. La triangulación busca ampliar los límites de la comprensión de lo que se estudia más que simplemente validar resultados.
El documento describe tres tipos de investigación: investigación pura, investigación aplicada e investigación experimental, cuasi-experimental y no experimental. La investigación pura se orienta a la profundización de conceptos y teorías sin atención a su aplicación, mientras que la investigación aplicada busca aplicar los descubrimientos para mejorar productos o procesos. La investigación experimental manipula variables independientes para medir su efecto, la cuasi-experimental no puede manipularlas y la no experimental estudia fenómenos que ya ocurrieron sin manipulación.
Este documento discute el enfoque mixto en la investigación, que combina métodos cualitativos y cuantitativos. Primero, describe las características de la investigación cualitativa y cuantitativa. Luego, explica que aunque inicialmente se veían como opuestos, ahora se reconoce que ambos enfoques son valiosos y pueden combinarse en un solo estudio. Finalmente, presenta algunos ejemplos de cómo integrar fases cualitativas y cuantitativas para responder diferentes preguntas de investigación.
Este documento presenta una comparación de los enfoques epistemológicos de la investigación, incluyendo enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos. Describe las características y ejemplos de cada enfoque, así como los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva y explicativa. El objetivo es analizar los fundamentos epistemológicos subyacentes a los diferentes métodos de investigación.
Este documento describe diferentes metodologías de investigación educativa, incluyendo métodos descriptivos, explicativos, predictivos y experimentales. También discute paradigmas de investigación como el positivista, interpretativo y sociocrítico. Explica que la investigación cualitativa busca interpretar fenómenos mientras que la cuantitativa busca explicar y predecir relaciones causales. Finalmente, provee pautas para diseñar una investigación educativa, incluyendo la selección de un tema, diseño del marco teórico, objetivos, hipótesis
El documento describe el concepto de triangulación y cómo puede usarse para aumentar la validez de los estudios cualitativos. Explica que la triangulación implica el uso de múltiples métodos, fuentes de datos, teorías o investigadores para estudiar un fenómeno. Identifica cuatro tipos de triangulación - metodológica, de datos, de investigadores y de teorías - y argumenta que la triangulación puede enriquecer un estudio al proporcionar perspectivas múltiples de un tema.
El documento describe los diferentes tipos de investigación y sus características. Explica que la investigación sigue un método científico sistemático y que tiene como objetivo obtener resultados claros y precisos mediante la observación, experimentación y comunicación de hallazgos. Además, detalla los diferentes enfoques de investigación como básica vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, monodisciplinaria vs multidisciplinaria vs interdisciplinaria vs transdisciplinaria.
Este documento presenta información sobre una asignatura de investigación cualitativa en un posgrado de educación inicial. Incluye definiciones de investigación cualitativa, sus características, métodos y tipos. También presenta actividades que los estudiantes deben completar como la elaboración de un ensayo sobre investigación cualitativa y la identificación de un problema de investigación en un centro educativo con el modelo y justificación de la investigación cualitativa.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Reporte de lectura 2 federico galán colorado
1. La
triangulación
metodológica:
sus
principios,
alcances
y
limitaciones
Federico
Galán
Colorado
Maestría
en
Educación
Este
tema
en
lo
personal
me
gustó
mucho
ya
que
se
hace
mención
a
distintos
autores
entre
ellos:
Dilthey,
Rickert,
Jasper
y
Max
Weber
quienes
hablan
de
las
diferencias
entre
las
ciencias
sociales(comprensión)
y
las
naturales(explicación).
Weber
hace
mayor
hincapié
en
este
tema
ya
que
al
afirmar
que
son
distintos
también
afirma
que
no
son
excluyentes.
Arias
define
2
tipos
de
investigaciones:
las
cuantitativas
y
las
cualitativas,
la
primera
se
apoya
de
principios
lógicos
establecidos
mientras
que
la
segunda
también
obedece
a
una
lógica
implícita
pero
menos
unificable.
Una
de
las
preguntas
medulares
que
responde
este
texto
es:
¿Qué
es
triangulación
metodológica?
Respuesta:
es
un
término
originalmente
para
usar
en
los
círculos
de
la
navegación
por
tomar
múltiples
puntos
de
referencia
para
localizar
una
posición
desconocida,
los
primeros
en
aplicar
este
término
fueron
Cambell
y
Fiske.
La
triangulación
es
el
uso
de
múltiples
métodos
en
el
estudio
de
un
mismo
objeto.
Esta
es
la
definición
genérica,
pero
es
solamente
una
forma
de
la
estrategia.
Es
conveniente
concebir
la
triangulación
envolviendo
variedades
de
datos,
investigadores
y
teorías,
así
como
metodologías.
Estrategias
de
triangulación
múltiple
(tipos
básicos
de
triangulación)
1. Triangulación
de
datos
con
tres
subtipos
tiempo,
espacio
y
persona
(el
análisis
de
persona,
a
su
vez,
tiene
tres
niveles:
agregado,
interactivo
y
colectivo)
2. Triangulación
de
investigador
que
consiste
en
el
uso
de
múltiples
observadores,
más
que
observadores
singulares
de
un
mismo
objeto.
3. Triangulación
teórica
que
consiste
en
el
uso
de
múltiples
perspectivas,
más
que
de
perspectivas
singulares
en
relación
con
el
mismo
set
de
objetos
4. Triangulación
metodológica
que
puede
implicar
triangulación
dentro
de
métodos
y
triangulaciones
entre
métodos.
Triangulación
de
datos
Los
observadores
triangulan
no
sólo
con
metodología;
también
pueden
triangular
con
fuentes
de
datos,
los
investigadores
hacen
explícita
la
búsqueda
para
las
diferentes
fuentes
de
datos.
Con
triangulación
de
fuentes
de
datos,
los
analistas
pueden
emplear,
en
forma
eficiente,
los
mismos
métodos
para
una
máxima
ventaja
teórica.
Las
observaciones
sociológicas
relatan
actividades
de
personas
situadas
socialmente
—
aunque
ellas
están
en
grupos
u
organizaciones
o
distribuidas
en
grupos
en
un
área
social—
.
Enfocar
el
tiempo
y
el
espacio
como
unidades
de
observación
reconoce
su
relación
con
las
observaciones
2. La
triangulación
metodológica:
sus
principios,
alcances
y
limitaciones
Federico
Galán
Colorado
Maestría
en
Educación
Triangulación
de
investigador
La
triangulación
de
investigador
significa
que
se
emplean
múltiples
observadores,
opuesto
a
uno
singular.
Más
investigadores,
en
efecto,
emplean
múltiples
observadores,
aunque
todos
ellos
no
ocupen
roles
igualmente
prominentes
en
el
proceso
observacional
actual.
La
delegación
de
responsabilidad
se
podrá
establecer
colocando
personas
bien
preparadas
en
posiciones
cruciales.
Cuando
se
usan
múltiples
observadores,
los
más
hábiles
se
deberán
ubicar
cerca
de
los
datos.
Triangulación
teórica
Denzin
definió
triangulación
teórica
como
una
evaluación
de
la
utilidad
y
el
poder
de
probar
teorías
o
hipótesis
rivales.
Esta
definición
envuelve
pruebas
a
través
de
la
investigación,
de
teorías
rivales,
hipótesis
rivales
o
explicaciones
alternativas
de
un
mismo
fenómeno.
Los
estudios
de
Campbell
de
respuestas
de
mujeres
hacia
el
maltrato
proveen
un
ejemplo
de
triangulación
teórica.
Triangulación
metodológica
La
triangulación
de
métodos
puede
hacerse
en
el
diseño
o
en
la
recolección
de
datos.
Existen
dos
tipos,
triangulación
dentro
de
métodos
y
entre
métodos.
Se
trata
del
uso
de
dos
o
más
métodos
de
investigación
y
puede
ocurrir
en
el
nivel
del
diseño
o
en
la
recolección
de
datos.
La
triangulación
dentro
de
métodos
es
la
combinación
de
dos
o
más
recolecciones
de
datos,
con
similares
aproximaciones
en
el
mismo
estudio
para
medir
una
misma
variable(
el
uso
de
dos
o
más
medidas
cuantitativas
del
mismo
fenómeno
en
un
estudio).
La
triangulación
entre
métodos
puede
tomar
varias
formas
pero
su
característica
básica
puede
ser
la
combinación
de
dos
o
más
estrategias
de
investigación
diferentes
en
el
estudio
de
una
misma
unidad
empírica
o
varias.
Con
siete
métodos
de
investigación
diferentes
sobre
un
diseño
de
investigación,c
se
puede
construir
una
variedad
de
combinaciones.
Una
investigación
triangulada
completamente
puede
combinarlas
todas.
Triangulación
de
datos
se
considera
como
el
uso
de
múltiples
fuentes
de
datos
para
obtener
diversas
visiones
acerca
de
un
tópico
para
el
propósito
de
validación.
La
triangulación
temporal
representa
la
recolección
de
datos
del
mismo
fenómeno
en
diferentes
puntos
en
el
tiempo,
tal
como
se
expuso
anteriormente;
en
estos
estudios,
el
tiempo
tiene
relevancia.
Triangulación
espacial
es
la
recolección
de
datos
del
mismo
fenómeno
en
diferentes
sitios.
El
espacio
debe
ser
la
variable
central.
Los
estudios
en
los
cuales
los
datos
son
recolectados
en
múltiples
sitios
pero
no
son
cruzados,
no
se
consideran
triangulación
espacial.
3. La
triangulación
metodológica:
sus
principios,
alcances
y
limitaciones
Federico
Galán
Colorado
Maestría
en
Educación
Implementando
la
triangulación
metodológica
Dado
que
los
métodos
necesitan
ser
usados
independientemente
dentro
de
un
proyecto
singular,
el
asunto
real
en
triangulación
no
es
la
incompatibilidad
entre
diferentes
asunciones
de
dos
paradigmas,
como
han
argüido
varios
investigadores.
Combinación
de
muestras
La
mayor
amenaza
para
la
validez
es
el
uso
de
muestras
inadecuadas
o
inapropiadas.
Quizá
por
razones
de
conveniencia
los
investigadores
han
intentado
usar
los
mismos
sujetos
para
ambos
métodos,
cualitativo
y
cuantitativo,
aunque
es
claramente
inapropiado
intercambiar
esas
muestras.
Combinación
de
resultados
Para
Mitchell
el
problema
del
peso
de
los
resultados
de
cada
componente
está
resuelto
si
los
hallazgos
se
interpretan
dentro
del
contexto
del
conocimiento
presente.
Cada
componente
deberá
encajar
como
pieza
de
un
rompecabezas.
Lo
esencial
es
el
proceso
de
pensamiento
informado,
el
juicio,
la
sabiduría,
la
creatividad
y
la
reflexión,
e
incluye
el
privilegio
de
modificar
la
teoría.
La
triangulación
metodológica
no
es
un
término
que
se
aplica
a
la
etnografía
cuando
el
método
de
investigación
incluye
el
uso
de
entrevistas
semi
estructuradas,
algunos
niveles
de
observación
participante,
el
uso
de
grabaciones
y
la
administración
de
cuestionarios.
Es
la
combinación
de
tales
técnicas
lo
que
constituye
la
etnografía
y
lo
que
hace
la
etnografía,
etnografía.
No
es
el
caso
de
licuar
o
de
integrar
guías
de
ambos
textos,
cualitativo
y
cuantitativo,
sino
más
bien,
el
uso
de
estrategias
apropiadas
para
mantener
la
validez
de
cada
método.