Este documento presenta información sobre una asignatura de investigación cualitativa en un posgrado de educación inicial. Incluye definiciones de investigación cualitativa, sus características, métodos y tipos. También presenta actividades que los estudiantes deben completar como la elaboración de un ensayo sobre investigación cualitativa y la identificación de un problema de investigación en un centro educativo con el modelo y justificación de la investigación cualitativa.

1. Universidad Abierta Para Adultos
Carrera:
Postgrado en educación inicial
Asignatura:
Investigación Cualitativa
Tema:
Ensayo
Sustentado por:
Marilyn Mota Holguín
Facilitador:
Dra. Ceferina Cabrera
Fecha
15 de Enero de 2019
Santiago Rep. Dom.

2. Distinguido Participante:
Luego de investigar y leer los documentos dispuestos en la plataforma sobre
el tema en las bibliografías básicas y complementarias y otras de carácter
científico y otras fuentes: gestionadas por los participantes realizar las
actividades siguientes:
1. Realiza un ensayo, sobre la investigación e cualitativa. sus
Objetivos y características, métodos y modelos y tipos
(cualitativo, cuantitativo y mixto). Valor 10 puntos. (individual), los
demás en sus respectivos equipos de dos.
Investigación Cualitativa
Por investigación cualitativa entendemos cualquier tipo de investigación
que produce resultados a los que no se ha llegado por procedimientos
estadísticos y otro tipo de cuantificación. Puede referirse a
investigaciones acerca de la vida de las personas, historias,
comportamientos, y también al funcionamiento organizativo,
movimientos sociales o relaciones e interacciones. Algunos de los datos
pueden ser cuantificados pero el análisis en sí mismo es cualitativo”
(Strauss y Corbin, 1990: 17).
A lo largo de la historia han surgido diversas corrientes del pensamiento
pero a partir de la mitad del siglo XX se han concentrado en dos enfoques
principales o aproximaciones del pensamiento las cuales son: el enfoque
cualitativo y el cuantitativo. Desde hace varios años se cree que ambos
enfoques utilizados juntos enriquecen a la investigación. Pues ambos
empelan procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos en su esfuerzo
por generar conocimiento y utilizan, en general, cinco fases similares y
relacionadas entre sí:
1. Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación
y evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
Enfoque cualitativo:
Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o
afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
Las características más relevantes de este enfoque son:
1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso

3. claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos como en
el enfoque cuantitativo.
2 Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación.
3. En lugar de iniciar con una teoría particular y luego “voltear”, el
investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso
desarrolla una teoría coherente con lo que observa qué ocurre. Las
investigaciones cualitativas se fundamentan más en un proceso inductivo.
Van de lo particular a lo general.
4. En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis,
éstas se generan durante el proceso y van refinándose conforme se
recaban más datos o son un resultado del estudio.
Característica de la Investigación Educativa
• Atención al contexto
• Contextos naturales
• Holístico
• “Yo como instrumento”
• Carácter interpretativo
• Reflexividad
Característica según Taylor y Bogdan, 1987
 Es inductiva.
 Perspectiva holística.
 Sensibilidad hacia los posibles efectos debidos a la presencia del
investigador.
 Comprensión de las personas dentro de su propio marco de referencia.
 Suspensión del propio juicio.
 Valoración de todas las perspectivas.
 Métodos humanistas.
 Énfasis en la validez.
 Todos los escenarios y personas son dignos de estudio.
Característica según Eisner, 1998
 Es un arte.
 Los estudios cualitativos tienden a estar enfocados.

4.  El yo (propio investigador) como instrumento.
 Carácter interpretativo.
 Uso del lenguaje expresivo.
 Atención a lo concreto, al caso particular.
Característica según Rossman y Rallis, 1998
 Es creíble gracias a su coherencia, intuición y utilidad instrumental.
 Se desarrolla en contextos naturales.
 Utilización de múltiples estrategias interactivas y humanísticas.
 Focaliza en contextos de forma holística.
 El investigador desarrolla sensitividad hacia su biografía personal
(reflexividad).
 Naturaleza emergente.
 Proceso basado en un razonamiento sofisticado que es multifacético e
interactivo.
 Interpretativo.
Investigación Cuantitativa
Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo
y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar
los conflictos sociales y el hecho económico como Universo complejo.
Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir
de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simón y Augusto Comte
surge la Sociología como Ciencia.
Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como
posturas Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad
de la Ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como criterio de
objetividad, por lo que el conocimiento está fundamentado en los hechos,
prestando poca atención a la subjetividad de los individuos.
Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte
en una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigación Cuantitativa tiene una
concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que
conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud
donde se inicia el problema, también le es importante saber qué tipo de
incidencia existe entre sus elementos".

5. METODOLOGÍA CUANTITATIVA
La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de
manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos
del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal.
Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación
que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber
exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y qué tipo de
incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se
denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología Cuantitativa
debe haber claridad entre los elementos de investigación desde donde se inicia
hasta donde termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna
significado numérico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones
con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado
numérico y hace inferencias
· La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo
que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza
del mismo.
· El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al
existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.
· La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le
aporta su origen, su marco y su fin.
· Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una
concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
· Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia
deductiva.
· Es de método Hipotético – Deductivo.
Investigación Mixta
La investigación mixta es un tipo de investigación en la cual el investigador
utiliza más de un método para obtener resultados. En su mayor parte, esto
involucra el desarrollo de investigaciones combinando una metodología
cuantitativa con una cualitativa, para así obtener resultados más extensos.
Dada su naturaleza, este tipo de metodología investigativa es en ocasiones
denominada multimetodología. Se utiliza siempre que el problema de la
investigación pueda ser aclarado de mejor forma utilizando tanto información
cuantitativa como cualitativa, en vez de una u otra por separado.

6. Características
Capacidad de obtener información
Uno de los elementos que hace viable a la investigación mixta es su capacidad
de obtener información acerca de un problema de investigación del que se
tiene poco conocimiento.
Diversidad de resultados metodológicos
Al utilizar ambos métodos, estas investigaciones hacen que el método
cuantitativo y el cualitativo se complementen entre sí.
Instrumentos
El desarrollo de instrumentos para una investigación mixta suele ser mucho
más versátil que el de una investigación de un solo método.
Desarrollo
Como consecuencia del uso de nuevos instrumentos y una elaboración de dos
métodos, las investigaciones pueden llegar a ser bastante difíciles de
desarrollar.
Tiempo
Existen varios tipos de investigaciones mixtas de acuerdo con el momento en el
que se lleve a cabo cada metodología.

7. Universidad Abierta Para Adultos
Carrera:
Postgrado en educación inicial
Asignatura:
Investigación Cualitativa
Tema:
Unidad I
Sustentado por:
Marilyn Mota Holguín
Karen Lissette Franco
Facilitador:
Dra. Ceferina Cabrera
Fecha
15 de Enero de 2019
Santiago Rep. Dom.

8. 2. Identifica una situación o un problema contextuado, susceptible de
investigación, en un centro educativo. puede ser el de
investigación 1. Copiar propuesta de título del proyecto y de
acuerdo a los modelos o guía de investigación de la UAPA
(ELEGIR UNO Y JUSTIFICAR PORQUE VA A USAR ESE MODELO.
Tema:
El juego trabajo en el desarrollo de las competencias en el nivel inicial
del distrito. 16-01.
Modelo
ESTRUCTURA DEL MODELO: Investigación cualitativa
Modelo de investigación.
Justificación
La educación es un proceso que requiere de la interacción docente- estudiante
en consonancia con el currículo; relación, y la actuación de los docentes para
“hacer” entender.
Asimismo, podríamos decir que la investigación cualitativa es importante
para el campo educativo porque se trata de educar para la comprensión,
interpretación de la realidad que se expresa en fenómenos, conflictos,
problemas e interrogantes en los diferentes ámbitos de la vida del ser humano.
El Juego Trabajo como centro de la investigación cualitativa nos conduce a una
educación omni-comprensiva, analítica, participativa e inclusiva.. Por supuesto,
en estas condiciones el conocimiento sería significativo, sería una clase más
dinámica, un conocimiento más práctico y así obtener un aprendizaje
significativo.
Tomar en cuenta en sus producciones estos criterios:
 Claridad.
 Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
 Utilización de un lenguaje técnico adecuado.
Requisitos de forma:

9. El informe debe estar redactado en Word,
Letras en arial 12,
Color automático, y títulos en negrita.
Textos justificados.
Márgenes 2.5
El ensayo no puedes superar las tres pagina
Ver la rúbrica de evaluación del ensayo, dispuesta en los recursos de la unidad
en la plataforma
https://es.slideshare.net/, esta es la dirección donde deben registrarse para
publicar, SU ENSAYO
Luego de publicar en ensayo , copian el link donde lo publicaron.
Enviar a este espacio en el plazo indicado por su facilitador.
Nota: Los reportes deben ser originales. Los que se compruebe han sido
"copiados y pegados de internet" o que sean iguales a los de otro/a participante
no tendrán puntuación.