Este documento resume un libro titulado "Enseñar o el oficio de aprender" que discute cómo la organización escolar facilita tanto la enseñanza como el aprendizaje. Argumenta que una escuela debe proporcionar tiempos para el diálogo, la coordinación, la investigación y los estímulos para los profesores, y que la enseñanza y el aprendizaje son procesos mutuos en los que tanto los estudiantes como los maestros aprenden constantemente.

1. DATOS DEL LIBRO:
Autor: Miguel Angel Santo Guerra.
Libro: enseñar o el oficio de
aprender.
Año:
Editorial:
Lugar:
Pags:
AUTOR DE LA RESEÑA:
 Yetzel Alejandra Molina Vázquez.
 Yasuira Sarahi Castro
Manzanarez
 Migdalia Adileth Sánchez
Noriega
 Fernando Ceballos Miranda.
Introducción:
Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender .El amor hace con las
personas lo que la primavera hace con los cerezos. Es decir hace lo posible para
que florezcan. La primavera no violenta al árbol, no lo presiona, o lo poda, no lo
injerta, no lo obliga, no lo fuerza… sencillamente crea las condiciones para que se
desarrolle. La metáfora de la primavera considera el hecho educativo como una
fuerza. Es decir que la primavera no hace que el árbol se convierta en otra cosa, si
no que sea el mismo crecido. Esta obra titulada enseñar o el oficio de aprender lleva
por subtítulo organización escolar y desarrollo profesional. La organización de la
escuela es la primavera que permite que los profesores y profesoras crezcan,
florezcan, que se desarrollen profesionalmente. La escuela puede ser también el
lugar donde el árbol se atrofie y quede definitivamente seco. La forma más efectiva
de crecimiento es el desarrollo del curriculum concebido, planificado, llevado a cabo
y evaluado por la comunidad educativa. La escuela debe ser Comunidad crítica que
genere un aprendizaje reflexivo y eficaz (apegado a la realidad).Frecuentemente se
olvida la dimensión contextual de la escuela. Pasos para el desarrollo del profesor:
• Interrogarse • Investigar • Compartir y dialogar • Comprender • Tomar decisiones
que harán mejor la escuela y que permitirán al profesorado perfeccionarse y
transformar su práctica educativa.
Desarrollo:
Si ser profesor/a es asumir la profesión del aprendizaje es asumir el oficio de ser un
eterno aprendiz. Organización escolar o el ámbito del aprendizaje Introduce en
conceptos que facilitan el conocimiento de la organización de los centros escolares
y todo aquello dicha organización implica, representa y debiera representar. ¿Por
qué es importante la organización? Las influencias que ejercen la organización
sobre el profesorado y el alumno son particularmente importantes por su
consistencia y amplitud: Son omnipresentes: no hay lugar donde esta no tenga
actuación y presencia. El aprendizaje se puede dar en cualquier espacio desde en
el aula de clases hasta en el patio, puede ser en cualquier lugar como en el
laboratorio y en cualquier tiempo. Son omnímodas: afectan a esferas no meramente
intelectuales. Son persistentes: una y otra vez se repite. El círculo virtuoso de la
organización educativa. Establecen ciertos docentes mediante el liderazgo que

2. ejercen dentro de las organizaciones escolares, actitud que facilita la superación de
los condicionantes externos y el ejercicio de la autonomía curricular. Circulo Vicioso.
Evidencia que tanto determinados contextos organizativos como las características
de sus miembros pueden dificultar las relaciones interpersonales y empobrecer la
dinámica educativa y por lo tanto establecer un círculo vicioso dentro de la
organización. Currículum Oculto El autor Utiliza la frase: “Todo habla en una
organización” para demostrarnos que la verdadera cultura predominante en cada
institución se manifiesta por medio de su dinámica cotidiana, es decir, en la forma
que se han establecido las relaciones interpersonales. Es aquí donde se puede
observar el currículum oculto de las organizaciones, que es aquel que realmente
enseña las maneras de ser y de hacer, y es capaz de aportar sutil contenido al
diseño y desarrollo del currículum educativo. Los males inherentes de la
organización La jerarquización: en una institución jerárquica el poder se establece
de manera escasamente participativa .las decisiones se toman de manera
unilateral. La balcanización: cada uno está en la organización constituyendo su reino
de tarifas y cada uno está en lo suyo. Pero lo suyo no es lo de todos, es decir los
fines compartidos desaparecen o se obscurecen bajo la fuerza que adquieren los
fines particulares. La desarticulación: la escuela es una institución débilmente
articulada, los mecanismos de coordinación vertical son débiles. La burocratización:
cuando los cambios se burocratizan, pierden los cambios cualitativos. La
centralización: la centralización se convierte en trabas que frenan una
transformación, sea esta de iniciativa interna y accedente, sea de naturaleza externa
y decentemente (jerárquica). Reforma, currículum y organización Las reformas que
se conciben, diseñan, promueven y desarrollan con el impulso docente que
imprimen el poder, corren el riesgo de quedarse en hermosos proyectos o en
intentos fallidos
Conclusión del autor:
La organización de la escuela facilita no solo la enseñanza, sino el aprendizaje.
(Debe de disponer de tiempos para el dialogo, coordinación, investigación y
estímulos). «La escuela no es una empresa»
Conclusión personal:
A manera de conclusión, la lectura nos deja claro que enseñar no solo se da de un
momento a otro sino que al momento de ir impartiendo tus conocimientos adquieres
más, en base a que cuando varias personas participan se están brindando muchas
ideas de las cuales todos aprendemos un poco. Es por ello que la enseñanza va de
la mano del aprendizaje.