El documento propone varias iniciativas para mejorar el cuidado ambiental en un colegio colombiano. Sugieren fortalecer el programa ambiental existente, crear puntos ecológicos para separar residuos, sembrar árboles y realizar campañas de reciclaje, ahorro de agua y energía. El objetivo general es generar conciencia ambiental entre la comunidad educativa.
Existe algo de suma importancia en todos los productos que consumimos día a día como lo es los envases donde son transportados, así como también el embalaje del producto, y esto más allá de proteger al producto darle una presentación como tal o protegerlo en el transporte, te has preguntado que pasa con ese envase o empaque después del consumo del producto, a donde van esos envases, esos embalajes donde terminan o cuál es su función final.
Innovación para el Desarrollo Sostenible - David MatamorosESPAE
David Matamoros, profesor de Ciencias Químicas y Ambientales de la ESPOL intervino con la charla: "Cero desecho relleno sanitario", donde precisó que se busca una reducción en la fuente: que implica por ejemplo reducir el tamaño del envase, alargar la vida útil de los productos, la eliminación de los empaquetamientos excesivos y fabricar productos reusables o desechables.
El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (MADS), desde el año 2010, ha promovido sistemas obligatorios de gestión de residuos posconsumo, en la búsqueda de una gestión ambientalmente adecuada.
Existe algo de suma importancia en todos los productos que consumimos día a día como lo es los envases donde son transportados, así como también el embalaje del producto, y esto más allá de proteger al producto darle una presentación como tal o protegerlo en el transporte, te has preguntado que pasa con ese envase o empaque después del consumo del producto, a donde van esos envases, esos embalajes donde terminan o cuál es su función final.
Innovación para el Desarrollo Sostenible - David MatamorosESPAE
David Matamoros, profesor de Ciencias Químicas y Ambientales de la ESPOL intervino con la charla: "Cero desecho relleno sanitario", donde precisó que se busca una reducción en la fuente: que implica por ejemplo reducir el tamaño del envase, alargar la vida útil de los productos, la eliminación de los empaquetamientos excesivos y fabricar productos reusables o desechables.
El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (MADS), desde el año 2010, ha promovido sistemas obligatorios de gestión de residuos posconsumo, en la búsqueda de una gestión ambientalmente adecuada.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA
PROPUESTAS PARA GENERAR EL CUIDADO DEL
AMBIENTE EN EL COLEGIO
AREA DE CIENCIAS NATURALES, EDUCACION
AMBIENTAL – FISICA Y QUIMICA
ESTUDIANTES: KEVIN DANIEL HERNANDEZ
MIGUEL ANGEL MIRANDA
SANTIAGO MONTOYA ZULUAGA
JOHAN SEBASTIAN OLARTE
DANIEL FELIPE POLANIA
JULIAN CAMILO RAMIREZ
CURSO 1001
BOGOTA D.C. 2013
2. RESEÑA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Las principales afectaciones de la problemática que se vive a nivel global, se
expresan en el agotamiento de los recursos naturales renovables y no renovables
y en la disminución de la capacidad del sistema ambiental planetario para asimilar
los desechos producidos por la sociedad otro gran problema es el desequilibrio
que se presenta en la atmosfera causado por la producción eutopica de gases
efecto invernadero que empiezan a inducir cambios en los patrones del clima
global.
Unas de las principales características más observadas a través, del tiempo en los
cambios que ha sufrido el medio ambiente son:
• Destrucción de la Capa de Ozono
• Calentamiento de la Tierra
• Lluvia Ácida
• Destrucción de los Bosques y Selvas Tropicales
• Desertificación
• Extinción de Especies Animales
• Disposición Final de los Desechos Tóxicos
• Contaminación de los Océanos• Contaminación Atmosférica
3. Muchos de estos problemas nacen de las acciones diarias de los humanos
quienes en el desarrollo de las actividades cotidianas y la falta de conciencia
ambiental degradamos nuestro entorno y también de las industrias quienes
también aportan al agotamiento del planeta.
En el colegio
la institución cuenta con el programa PRAE (proyecto ambiental educativo) que
busca fortalecer procesos de transformación y asegurar la calidad de la educación
en nuestra ciudad a partir de la formación ambiental para proteger y conservar el
ambiente, uno de los fines del PRAE es la resolución de problemas, lo cual, se
logra gracias a que el PRAE es un proyecto de investigación que debe promover
la formación en valores, la interculturalidad, la gestión, además de integrar, las
diversas áreas del conocimiento, los diversos saberes y disciplinas que permitan la
resolución y el manejo de problemáticas ambientales promoviendo habilidades en
investigación.
en la institución existen problemas tales como mala disposición de residuos
sólidos, falta de reciclaje , mal uso del agua , falta de educación ambiental.
PROPUESTAS
Fortalecer el PRAE, por medio de la participación y sensibilización de
estudiantes docentes, padres de familia y empleados en general para de
esta manera general conciencia ambiental.
Crear puntos ecológicos con el fin de separar en la fuente los residuos
sólidos y de esta manera disminuir la generación de los mismos,
Sembrar una cantidad de arboles en la zona verde del colegio para generar
responsabilidad entre los estudiantes de la institución y contribuir con el
medio ambiente.
Realizar jornadas de reciclaje de pilas y baterías de celulares para llevarlas
a gestores autorizados, evitando llevar este tipo de residuos a los rellenos
sanitarios.
Realizar campañas de ahorro de agua
4. -utilizando sistemas ahorradores de agua en los baños del colegio.
- Sensibilizando a la comunidad educativa en general del buen uso y la
importancia del agua.
- Incentivar el uso del agua lluvia recogida por medio del sistema de
recolección instaurado por el PRAE, en la mayor cantidad de actividades
como sea posible.
Realizar campañas de buen uso de la energía.
- Apando las luces que no sean necesarias en las horas de la mañana
aprovechando la luz solar y por las noches apagando las que nos sean
necesarias.
- Instalar paneles solares con material reciclado y construido por los
estudiantes en las zonas que sea posible.
- Apagando los computadores cuando no se encuentren en uso.
Realizar campañas para reciclar y acopiar el papel generado por la
institución. Realizando convenios con asociaciones de reciclaje y de esta
manera generar un ingreso económico y productivo para cada una de las
partes.
5. Crear grupos semilleros de investigación en la parte ambiental que
contribuyan y aportes soluciones a los problemas de orden local y
nacional.
Organizar salidas ambientales y ecológicas a los diferentes escenarios que
tenemos dentro de la ciudad por medio de convenios con las entidades
ambientales.
