La resiliencia se refiere a la capacidad de superar eventos adversos y tener éxito a pesar de circunstancias difíciles como traumas o guerras. Originalmente fue un concepto en física y ingeniería para describir la resistencia de materiales a la ruptura y su habilidad para recuperar su forma, pero ahora se aplica en ciencias sociales. La resiliencia implica la adaptación positiva frente a la adversidad a través de mecanismos emocionales, cognitivos y socioculturales.
La asertividad es la habilidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás. Es decir, nos referimos a una forma para interactuar efectivamente en cualquier situación que permite a la persona ser directa, honesta y expresiva.
Las personas resilientes, además de tener las cualidades que desarrollaré a continuación, también manifiestan un equilibrio en los tres aspectos que configuran el desarrollo de toda personas. Estos tres aspectos son:
Inteligencia
Sentimientos
Voluntad
La asertividad es la habilidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás. Es decir, nos referimos a una forma para interactuar efectivamente en cualquier situación que permite a la persona ser directa, honesta y expresiva.
Las personas resilientes, además de tener las cualidades que desarrollaré a continuación, también manifiestan un equilibrio en los tres aspectos que configuran el desarrollo de toda personas. Estos tres aspectos son:
Inteligencia
Sentimientos
Voluntad
La revista La Ludonauta es creada por Tiempo de Juego, una ONG sin fines de lucro fundada en 1985 con el fin de abordar problemáticas sociales desde el juego.
Cabe mencionar que la resiliencia no es un término nuevo, ya que empezó a utilizarse en la física, debido a la característica de algunos metales que sometidos a grandes presiones, tienden a deformarse y luego recuperan su forma inicial. Posteriormente las ciencias sociales lo emplearon para formar personas altamente resilientes, capaces de desarrollarse y crecer en presencia de grandes dificultades.
La resiliencia se construye en un proceso continuo, durante toda la vida en una interacción entre la persona y su entorno. La mayoría de las personas han actuado alguna vez en su vida con resiliencia. Normalmente la persona es resiliente en las situaciones más conocidas, pero pierden el control en situaciones nuevas. Necesitan que otros les ayuden. Es cierto que en muchas ocasiones piden ayuda de forma encubierta, es decir, no dicen directamente lo que quieren o lo que pasa, pudiendo esto crear conflictos, en vez de resolverlos. La persona directa, asertiva, sincera, y con una valoración de sí misma, tiene muchos menos problemas a la hora de pedir ayuda.
Como maestros y maestras, estamos comprometidos en fomentar la resiliencia en los educandos. Dado a que somos parte de la escuela, que no sólo es el espacio para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino constructores y facilitadores de resiliencia, debemos buscar las fortalezas de cada alumno, con la misma minuciosidad que solemos emplear para detectar sus problemas, y hacérselas ver para hacer de éstas una herramienta de la enseñanza, que le permita estar resilientes en un momento determinado.
La era del conocimiento y de la alta tecnología, a los maestros nos exige ser resilientes, para que nuestros niños estén menos expuestos a entrar en ambientes de riesgo que obstaculicen su salud física y moral.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. RESILIENCIA
• Es la capacidad para superar los eventos adversos, y ser capaz de
tener un desarrollo exitoso a pesar de las circunstancias difíciles,
como la muerte, guerras, traumas entre otros.
• Procede del latín, de la palabra «Resilio", que significa volver
atrás, volver de un salto, resaltar, rebotar. (Kotliarenco, Cáceres y
Fontecilla, 1997).
2. RESILIENCIA
• Se entiende por resiliencia la resistencia de un cuerpo a la rotura
por golpe. La capacidad de un material de tomar su forma
original, después de someterse a una presión deformadora. Esto es
sin duda un concepto de física y de ingeniería civil, que luego fue
adoptado a las ciencias sociales.
• Algunos autores consideran que resiliencia es semejante al
concepto de que ante una vida adversa y difícil, de la que luego se
sale adelante, muchas veces con gran éxito, a pesar de haber
tenido todo en contra desde la niñez, adolescencia, o juventud.
3. RESILIENCIA
• En la metalurgia significa la capacidad de los metales de resistir a
los golpes y recuperar su estructura interna.
• En osteología se ha utilizado para expresar la capacidad que
tienen los huesos para crecer en una dimensión correcta, después
de una fractura.
• En el campo del desarrollo psicosocial en el ser humano la
capacidad para recuperarse de la adversidad
4. RESILIENCIA
• Luthar y Cusheny, 1999, definen la resiliencia como “un proceso dinámico que
tiene como resultado la adaptación positiva en contextos de gran adversidad”.
Este concepto distingue tres aspectos que deben de estar en el proceso de
resiliencia:
1. La noción de adversidad o amenaza al desarrollo humano.
2. La adaptación positiva a la adversidad.
3. El proceso que considera la dinámica entre mecanismos emocionales,
cognitivos y socioculturales.
• En síntesis, las distintas definiciones de resiliencia enfatizan características de
la persona como: habilidad, adaptabilidad, enfrentamiento efectivo,
competencia, resistencia a la destrucción, conductas positivas, habilidades
cognitivas.
5. Ejemplos de resiliencia
• Existen personas que han sobrevivido, a pesar de grandes traumas o
situaciones extremas, a través de la resiliencia. Algunos rasgos que han
utilizado según ( Tarter y Vanyukov, 1999) son la dureza, competencia,
resistencia del ego y fuerza del ego, ejemplos como el de Boris Cyrulnik,
2002, judío ruso que logró escapar de un campo de concentración nazi y
después de esta experiencia logra organizar su vida.
• Dureza vista como al fortaleza para acometer y resisitir
• Competencia: las posibilidades que la persona adquiere en su vida y le
permiten enfrentar situaciones adversas
• Resistencia y fuerza del ego: cuando la persona es capaz de controlar sus
emociones, sobre todo ante la adversidad y puede permanecer centrada
en situaciones de crisis.
6. RESILIENCIA
• Actualmente algunos investigadores, como Case, L.R, Sevilla J.A ,
Maldonado G. A. han estado estudiando los factores que producen
desórdenes, carencias, problemas en el desarrollo integral del
individuo y de la sociedad.
• Hay gran interés de investigar el porqué existen personas que en
medio de condiciones adversas, logran enfrentar con éxito muchas
dificultades y salir adelante. Según diversas investigaciones, el ser
humano tiene diferentes maneras de aprender y desarrollar
mecanismos de protección o de “resiliencia”.
• Investigaciones como: La resiliencia en la infancia, El docente
resiliente, Relación entre resiliencia y apegos en la persona.
7. A manera de conclusión: Según Vanistendael y
Reconté, 2002:
• Este entramado del sufrimiento pasado y la resiliencia presente,
lleva a muchas personas resilientes a mostrar una extraña mezcla
de fuerza y fragilidad. La fragilidad proviene de la prueba vivida,
la fuerza de la prueba superada”.