El documento habla sobre la resolución de conflictos y la importancia de establecer vías de comunicación entre los miembros de una comunidad educativa para transmitir mensajes positivos y resolver conflictos de forma constructiva. También menciona que los niños pueden aprender a resolver conflictos sociales encontrando diferentes soluciones y anticipando consecuencias.

1. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

2. Para un entendimiento mutuo entre los miembros de la
comunidad educativa es preciso, por un lado, establecer vías
de comunicación que permitan la transmisión fluida de
mensajes y emociones positivas y, por otro, la capacidad de
resolver los conflictos de forma constructiva y creativa.
De ello depende el acercamiento o alejamiento de las partes.
Los niños pueden aprender a resolver conflictos sociales.
Su habilidad para encontrar soluciones se incrementa con el
ejercicio de generar distintas alternativas o soluciones y
predecir las posibles consecuencias de cada una de ellas.

3. CUENTO

4. ¿ Y SI LO
COMPARTIMOS?

5. Llega la hora del recreo y Marta en cuanto suena
el timbre sale corriendo para el armario a coger
la pelota antes de que se la quite Juan.
Juan siempre quiere lo que quiere Marta por lo que
los dos salen corriendo hacia el armario a coger la pelota.
Ambos la agarran y empiezan a tirar de ella diciendo:
- ¡Yo lo he cogido primero! –dice Marta de malas formas.
- ¡He sido yo quien lo ha cogido primero! –grita Juan.
- ¡Es mío! –grita Marta.
- ¡No, es mío! –grita Juan.
- ¡Suéltalo! –grita Marta mientras da un empujón a Juan.
- ¡Suéltalo tú! –grita Juan empujando a Marta.

6. La profesora observa la situación y se acerca a preguntarles:
- ¿Qué es lo que está pasado aquí? Dejad de pegaros.
- Yo cogí primero la pelota –protesta Marta.
- No, fui yo quien lo cogió primero –dice Juan enfadado.
La profesora coge la pelota y añade:
- Vais a tener que jugar con otra cosa
porque la pelota me la quedo yo.
Los dos niños pasaron el recreo aburridos
sin saber a qué jugar y pensando en la pelota.

7. Al día siguiente los dos niños vuelven a ir corriendo al armario
por la pelota y la profesora se acerca y dice:
- Para poder jugar con la pelota tendréis que turnaros.
Diez minutos la tendrá Marta y otros 10 Juan.
Cada niño se pasó los diez minutos agarrados a la pelota para
que no se la quitase nadie, y la verdad es que se aburrieron
bastante y no se lo pasaban nada bien.

8. Al día siguiente cuando llegó la hora del recreo Marta
preguntó a Juan:
- ¿Quieres que juguemos juntos a la pelota?
- Vale. Tenemos que intentar que no toque el suelo
–dice Juan.
- Luego dando un bote
–dice Marta.
Juan y Marta se lo pasaron genial jugando a la pelota juntos
en el recreo y se les pasó el tiempo volando.
FIN

9. PREGUNTAS Y
ACTIVIDADES
SOBRE EL CUENTO

10. EXPRESIÓN ORAL
• ¿Qué pasa al principio del cuento entre Juan y
Marta?
• ¿Qué hacéis vosotros cuando varios niños
queréis el mismo juguete?
• ¿Cómo les ayuda la profesora a solucionar la
pelea?
• ¿Es más divertido jugar solos o juntos?
FICHA
• Tacha los dibujos de las cosas que no se
pueden hacer en clase y rodea las que sí.

11. DINÁMICA: CUENTO HASTA 5
Cada alumno/a permanecerá sentado en su silla y crearemos un ambiente
de calma y silencio. La dinámica consiste en enseñar un ejercicio de
respiración que puede ayudarles a relajarse y entrar en calma ante un
problema.
Cada niño estará bien sentado y con las manos hacia arriba sobre la mesa,
cierran los ojos y prestan atención a su respiración. El educador/a contará
hasta cinco y los alumnos/as tomarán aire lentamente. Se cuenta hasta
cinco mientras se retiene el aire. Se cuenta hasta cinco mientras se expulsa
lentamente. El ejercicio puede repetirse varias veces.
Cuando estamos enfadados antes de decir o hacer cosas de las que nos
podamos arrepentir podemos recodar este ejercicio o contar hasta cinco
sin que nadie lo note.
Objetivo: aprender a calmarse como primer paso para poder resolver
conflictos.