Diagnostico

1. TALLER DE PRACTICA DOCENTE
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA
LENGUAS VIVAS BARILOCHE (A-052)
Profesorado de Inglés – Opción pedagógica a distancia
Alumna: Gisela Restivo
Año: 2016

2. DIAGNÓSTICO GRUPAL
Colegio Salesiano Deán Funes

3. INTRODUCCIÓN
La adolescencia…
 La adolescencia es un tiempo de cambios a nivel
físico y cognitivo. Es un tiempo que puede ocurrir
sereno y ordenado o turbulento e impredecible. (
Larsen and Mc Kinley, 1995)

4. Siguiendo la teoría de Jean Piaget, a partir de los 11
años de edad aproximadamente, los niños
comienzan a transitar la etapa de operaciones
formales, la cual se extiende hasta la adultez.
Durante esta etapa, las personas pueden imaginar e
hipotetizar situaciones. También, durante este
período, los adolescentes comienzan a desarrollar
su pensamiento abstracto y lógico.
Además, según el autor, los adolescentes pueden
considerar futuras posibilidades, buscar respuestas a
sus preguntas, probar hipótesis y armar
conclusiones.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS
ADOLESCENTES

5. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS
ADOLESCENTES DE 4TO AÑO “B”.
El curso está compuesto por 25 alumnos varones de entre 15
y 16 años de edad.
La característica mas evidente de 4to año B es que son muy
charlatanes, les cuesta hacer silencio y escucharse. Una vez
que se logra un clima de trabajo propicio, es difícil mantenerlo
dado que se escucha un murmullo constante.
Cabe aclarar que a pesar de esta característica, siempre se
muestran respetuosos hacia los docentes y entre ellos.
No se evidencian casos de alumnos solitarios, son un grupo
muy unido dado que la mayoría de ellos concurre al colegio
desde 1er grado.
En el curso hay dos repetidores de 4to año y ellos han sido
muy bien integrados por el resto del grupo.

6. A pesar de que los alumnos tienen doble jornada
porque pertenecen a un colegio técnico, no se
muestran cansados o desganados. Por el contrario,
todos ellos se muestran alegres, participativos y
muy bien predispuestos a las actividades que se
proponen.
El aula se encuentra limpio y ordenado y los
alumnos cumplen con su uniforme, tal como lo
establecen los acuerdos escolares de convivencia.

7. ¿CÓMO SE TRABAJA?
Los alumnos tienen una
carga horaria de Lengua
Extranjera de 3 horas
cátedras semanales, lo
que equivale a 120
minutos. La carga horaria
se reparte entre los días
lunes y jueves.
Los alumnos utilizan un
libro de clases llamado
“Sign Up to English” 3A,
de editorial Richmond y
una carpeta en la que
realizan las actividades
extras.

8. Los alumnos se sientan en bancos individuales y
solo trabajan en pares o en grupos cuando la
actividad lo requiere.

9. EL CURSO…
El espacio físico del aula es cómodo. Cuenta con 25 bancos, uno para
cada alumno y un amplio escritorio para el docente. Tiene un clásico
pizarrón negro.
Hay buena iluminación en el curso, aunque no esta bien calefaccionado.
En el aula no hay grabador, televisor ni proyector, pero pueden ser
solicitados, con anticipación, para su utilización en la biblioteca del
establecimiento.

10. PROPUESTA
Cabe aclarar que yo trabajo en esta institución desde hace 10
años y los alumnos de 4to han sido mis alumnos a lo largo de
este ciclo lectivo.
Para elaborar la planificación anual, nos encontramos junto
con las otras docentes del área y elaboramos una única
planificación de área poniendo criterios en común.
Mi practica comenzó en la unidad didáctica número 3 del
programa anual.
Preparé cada una de mis clases en base a los contenidos
propuestos en la unidad didáctica. No siempre use el libro de
clases, ya que, en algunas oportunidades use materiales
extras tales como textos y videos.

11. Traté de incorporar el uso de Tics a través de audios
y videos.
Además, tal como lo hago desde principio de año,
usé imágenes como soporte visual, que ayudaron a
una mejor comprensión.
Acá hay algunas…
“Scientist will find a cure for cancer” “I am going to do more exercise”

12. NIVEL LINGÜÍSTICO
Los alumnos de 4to año, en su mayoría pueden comprender y producir
el lenguaje propio de la clase, pueden saludar y pedir permiso para lo
que necesitan.
Saben manifestar que han hecho la tarea o no han traído el libro, usando
frases como “I forgot it at home”
Los alumnos pueden comprender todas las consignas que se les dan y
las realizan sin mayor dificultad. Son capaces de leer textos de
complejidad mediana y escribir textos simples.
Sin embargo, aun no son capaces de usar el idioma inglés como la
lengua de la clase. Por lo tanto, al hablar entre ellos o contar algún
episodio del fin de semana por ejemplo, pretenden hacerlo en
castellano.

13. ALGUNAS IMÁGENES DE LOS TRABAJOS
REALIZADOS…
Un poster...
A corregir…!

14. Jamie´s Family Tree

15. Usamos nuestro libro…