El documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a 22 docentes de la Escuela Normal "Juan Enríquez" sobre sus teorías implícitas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. La mayoría de los docentes (65%) se alinea con la teoría constructivista, donde el alumno transforma la información y construye hipótesis. Un 31% se basa en la teoría interpretativa, enfocándose en los resultados del aprendizaje. Solo un 4% se alinea con la teoría directa, que concibe los resultados del aprendiz

1. 19%
22%59%
¿Qué es aprender?
Teoría Directa. Tteoría Interpretativa. Teoría Constructiva.
ENTREVISTA DIAGNOSTICA DE LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS EN EL PROCESODE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA NOMAL
“JUAN ENRÍQUEZ”
El objetivo de este estudio era conocer la teoría que aplican los docentes sobre el
aprendizaje a partir de la alternativa que consideraban más adecuada en el
desarrollo de la enseñanza. Para ésta investigación entrevistamos a 22 docentes,
los resultados obtenidos fueron los siguientes:
Encuesta aplicada a los docentes de la Escuela Normal “Juan
Enríquez”
En nuestro estudio el 19% de los docentes conciben el concepto de aprender
desde la teoría directa, otro 22% tiene un concepto basado en la teoría
interpretativa y el 59% restante tiene una teoría Constructiva donde la cual no se
limita a suponer que ese proceso interno sea esencial para aprender, sino que
además les atribuye un papel necesariamente transformador, incluyendo tanto la
manera de dar significado al objeto de aprendizaje como las metas de aprendizaje
que se propone.

2. En cuanto a las maneras en las que se aprende, estrategias y el proceso de
enseñanza-aprendizaje el 64% de los docentes opinan que se aprende mediante
estrategias implementando la teoría constructiva, es decir, no se limita a suponer
que esos procesos internos son esenciales para aprender, sino que además les
atribuye un papel necesariamente transformador, incluyendo tanto la manera de
dar significado al objeto de aprendizaje como las metas de aprendizaje que se
propone., el 34% tiene un pensamiento interpretativo y solo el 2% tiene una
perspectiva en base a la teoría directa, es decir, los resultados del aprendizaje se
conciben como productos claramente identificables. Son logros de todo o nada, o
piezas disjuntas que se acumulan sumativamente en el proceso de aprender, de
modo tal que un nuevo aprendizaje no afecta ni resignifica los anteriores.
2%
34%
64%
¿Cómo se aprende?
Teoría Directa
Teoría Interpretativa
Teoría Constructiva.

3. 3%
33%
64%
¿Qué se aprende?
Teoría Directa
Teoría Interpretativa
Teoría Constructiva
Respecto a los resultados obtenidos los docentes opinan que los conocimientos
que los alumnos tienen, adquieren y aprenden son importantes y consideradas
desde una visión constructivista con un 64% de docentes que opinan lo mismo, un
33% dice que lo que los alumnos aprenden de manera interpretativa ya que sus
ideas previas son reemplazadas por los nuevos conocimientos, Se aprende
haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello que se está
aprendiendo. y el 3% dice que lo que se aprende es una copia fiel de la
información que se transfiere al niño.

4. 4%
31%
65%
Total de resultados
Teoría Directa.
Teoría Interpretativa
Teoría Constructiva
Tomando en cuenta los resultados ya antes analizados podemos llegar a la conclusión que
los docentes de la Escuela Normal “Juan Enríquez” se inclina a la teoría
Constructiva del proceso de enseñanza-aprendizaje y procuran aplicar la misma en su
labor.
Un 65% de resultados es que los docentes confirman que se aprende mediante la teoría
Constructiva donde el alumno selecciona y transforma información, construye hipótesis, y
toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo. La estructura
cognitiva (es decir, esquemas, modelos mentales) provee significado y organización a las
experiencias y permite al individuo ir más allá de la información dada.
Un 31% se basa en la teoría interpretativa se enfoca en los resultados, los procesos y las
condiciones del aprendizaje, así se concibe que no es suficiente explicar el contenido para
lograr aprenderlo. Basta con reflejar la realidad del estudiante.
Mientras que un 8% se basa en la teoría directa donde los resultados del aprendizaje se
conciben como productos claramente identificables. Son logros de todo o nada, o piezas
disjuntas que se acumulan sumativamente en el proceso de aprender, de modo tal que un
nuevo aprendizaje no afecta ni resignifica los anteriores.
Recordemos que los niños en la edad preescolar es que alguna parte de lo que se les
transmita se base en el constructivismo ya que los niños van incorporando información del
mundo que los rodea de forma paulatina y lo van acomodando a la información que ellos
poseen.
El conocimiento tiene que ser constructivo así el niño lo relaciona con lo que ya sabe.