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1. INTERPRETACIÓN DE LAS GRAFICAS DEL CUESTIONARIO.
Nuestra interpretación acerca de ¿Qué es aprender?, nuestro equipo obtuvo
el porcentaje de un 60 % sobre la teoría constructiva, ya que supone un
objeto que sufre necesariamente una transformación al ser aprehendido por
el sujeto a través de una descripción en su estructura cognitiva. Con ello
podemos interpretar nuestra gráfica, que aprender es recrear el objeto de
aprendizaje, necesariamente transformándolo; y que para que los alumnos
apliquen los conocimientos adquiridos deberán enfrentar situaciones más
abiertas donde el profesor solo actué como orientador; y que al hacer
preguntas para evaluar los aprendizajes, la preguntas deben ser lo más
concretas y claras posibles, para que los alumnos no se dispersen con las
respuestas. Al evaluar la resolución de un problema lo más importante es
plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
resultado final que se obtenga, comprobar que puede ponderar distintos
caminos y elegir una variedad de estrategias para resolverlo. Y obtuvo el 15%
en la teoría directa esta comprende que el proceso de enseñanza debe de darse
de una manera “directa”, es decir, el conocimiento se transmitirá tal cual como lo
piden los programas, siendo este un conocimiento muy literal y solo puede ser
falso o verdadero y solo se presentara de esa manera en el contexto que se vive a
diario. y obtuvo el 25% en la teoría interpretativa esta teoría por su lado no se
delimita a solo lo textual, conlleva a practicar de manera repetida los
conocimientos hasta que se logren los objetivos esperados, tomando en cuenta
que lo que se aprende lo debe de saber practicar en la realidad.

2. INTERPRETACION DE LAS GRAFICAS DE ¿CÓMO SE APRENDE?
En esta interpretación de la pregunta ¿Cómo se aprende? Los resultados de
las gráficas arrojan el 40% de las respuestas sobre la teoría interpretativa ya
que se comparten algunos supuestos etimológicos que entre la mayoría de
los integrantes del equipo, coincidimos en que se ofrece variedad de
actividades y problemas aunque no incluya todos los temas, destaca la
información más importante y ofrece actividades para el alumno. El 30%
estuvo de acuerdo con la teoría directa, la cual especifica que se le enseña los
conceptos tal como vienen especificados en el programa. Además, el 30 % se
relacionó con la teoría constructiva, donde los docentes actuaran como
orientadores para que los alumnos vayan construyendo sus propios
conceptos de manera autónoma, fomentando así un mejor proceso de
enseñanza aprendizaje.

3. ¿QUÉ SE APRENDE?
Los resultados obtenidos en el equipo en relación a lo que se aprende en las
escuelas, el 66% del total de los integrantes estuvieron de acuerdo con la
teoría directa, la cual hace referencia que los conocimientos previos de los
alumnos son importantes, ya que al conocerlos les permitirá reflexionar
sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos, y construir
partir de ellas el nuevo aprendizaje. Así como también los maestros deben
de tener en cuenta enseñar todos los contenidos disciplinarios, ya que son
importantes para la vida, ya que con el tiempo lograran darle un significado a
cada cuestión. El 27%, se identificó con la teoría interpretativa, la cual señala
que el alumno de be crear sus propios conceptos de los contenidos, donde el
maestro actuara solo como orientador del aprendizaje. El 7% respondió en
base a la teoría constructiva, donde el alumno trasformara sus conocimientos
en otros nuevos para así tener una mayor comprensión del tema.

4. INTERPRETACIÓN FINAL.
Con base a la revisión e interpretación de los resultados derivados de la
investigación empírica, las teorías implícitas que predominan los docentes en
formación en la educación básica son: con un 34% la teoría directa: la cual se
relaciona con el aprendizaje tal y como lo establece los contenidos o libros de
texto. El 35% la teoría constructivista, la cual establece que los alumnos en
base a lo estudiado formaran sus propios conceptos, para así lograr un mayor
aprendizaje en las asignaturas.
En la cual, solo existe un 1% de diferencia entre ambas teoría implícitas sobre
el aprendizaje; la teoría directa, como su nombre nos dice que el proceso de
enseñanza debe de darse de una manera “directa”, es decir, el conocimiento
se transmitirá tal cual como lo piden los programas, siendo este un
conocimiento muy literal y solo puede ser falso o verdadero y solo se
presentara de esa manera en el contexto que se vive a diario; y en la teoría
constructivista nos dice que el conocimiento es aprendido de diferentes
maneras e interpretado según la cultura y experiencias de la persona, pero
sigue cumpliendo la características de saber llevar lo aprendido a la práctica.