Este documento discute tres temas principales sobre la inteligencia emocional: 1) Que los humanos a menudo toman decisiones basadas en sus emociones e instintos en lugar de la racionalidad, 2) Que incluso personas inteligentes pueden actuar de forma irracional cuando se dejan llevar por las emociones, y 3) Que la educación emocional desde una edad temprana puede influir positiva o negativamente en el desarrollo de una persona.
La técnica de sensibilización tiene como objetivo aumentar la conciencia de uno mismo y del mundo a través de vivencias que abran los sentidos. Se utiliza en psicoterapia para que las personas sean más conscientes de sus emociones y cuerpo. También se emplea en talleres de desarrollo organizacional para mejorar las relaciones interpersonales y el rendimiento de los grupos.
El documento discute la teoría de la comparación social. Explica que las personas tienden a evaluarse a sí mismas mediante la comparación con otros para determinar si sus opiniones y habilidades son correctas. También analiza cómo la motivación y la influencia social están relacionadas con la comparación social, y resume varias teorías que explican la importancia de la comparación social en la autoevaluación y el comportamiento humano. Finalmente, distingue entre dos tipos de comparación: ascendente y descendente.
Este documento describe la terapia grupal cognitivo-conductual. Explica que se originó en los años 60 con tratamientos conductistas de habilidades sociales y evolucionó para incluir técnicas como la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades de afrontamiento. El grupo permite al terapeuta observar al paciente interactuando socialmente y a los pacientes darse apoyo mutuo. La terapia grupal cognitivo-conductual sigue un proceso que incluye la organización del grupo, orientación, evaluación diagnóstica,
Psicoterapia centrada en el cliente de carl rogeramilkarvs
El documento resume la teoría y enfoque de la psicoterapia centrada en el cliente desarrollada por el psicólogo estadounidense Carl Rogers. Se describe que Rogers fundó esta terapia en 1942 basada en tres condiciones clave de la relación terapeuta-cliente: aceptación, empatía y autenticidad. El objetivo es ayudar al cliente a desarrollarse de manera constructiva a través de una relación definida por estas actitudes de base.
En la siguiente presentación se puede visualizar la terapia creada por Carl Rogers, sus principales postulados, técnicas , los cambios que se pueden realizar con la misma y la diferencia con las terapias directivas.
Este documento presenta una versión modificada del Inventario de Creencias Irracionales de Jones (IBT) diseñado para medir creencias irracionales en niños de 8 a 12 años. El IBT original fue adaptado y estandarizado para población colombiana. La versión para niños contiene 49 afirmaciones que miden 11 creencias irracionales como necesidad de aprobación, culpar a otros, autoexigencia, tolerancia a la frustración, entre otras. Los niños deben indicar si están de acuerdo o no con cada afirmación sele
Este documento presenta el Test de Frases Incompletas de Sacks, un instrumento proyectivo en el que se presentan frases incompletas para que el sujeto las complete. Explica los orígenes, tipos de frases, aplicación, interpretación y ventajas/limitaciones del test. Señala que puede usarse para explorar diversas áreas psicológicas de sujetos a partir de los 15 años con educación primaria en adelante. El análisis de las respuestas puede proveer información sobre la personalidad, problemas y nivel intelectual del individuo.
Este documento resume los principales conceptos y métodos de la logoterapia de Viktor Frankl. Explica que la logoterapia se centra en la voluntad de sentido del ser humano y que busca ayudar a las personas a encontrar significado en sus vidas. También describe los tres planos en los que Frankl ve al ser humano (somático, psíquico y espiritual) y los diferentes tipos de neurosis según la logoterapia. Finalmente, resalta dos métodos clave de la logoterapia: la intención paradójica y la desref
La técnica de sensibilización tiene como objetivo aumentar la conciencia de uno mismo y del mundo a través de vivencias que abran los sentidos. Se utiliza en psicoterapia para que las personas sean más conscientes de sus emociones y cuerpo. También se emplea en talleres de desarrollo organizacional para mejorar las relaciones interpersonales y el rendimiento de los grupos.
El documento discute la teoría de la comparación social. Explica que las personas tienden a evaluarse a sí mismas mediante la comparación con otros para determinar si sus opiniones y habilidades son correctas. También analiza cómo la motivación y la influencia social están relacionadas con la comparación social, y resume varias teorías que explican la importancia de la comparación social en la autoevaluación y el comportamiento humano. Finalmente, distingue entre dos tipos de comparación: ascendente y descendente.
Este documento describe la terapia grupal cognitivo-conductual. Explica que se originó en los años 60 con tratamientos conductistas de habilidades sociales y evolucionó para incluir técnicas como la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades de afrontamiento. El grupo permite al terapeuta observar al paciente interactuando socialmente y a los pacientes darse apoyo mutuo. La terapia grupal cognitivo-conductual sigue un proceso que incluye la organización del grupo, orientación, evaluación diagnóstica,
Psicoterapia centrada en el cliente de carl rogeramilkarvs
El documento resume la teoría y enfoque de la psicoterapia centrada en el cliente desarrollada por el psicólogo estadounidense Carl Rogers. Se describe que Rogers fundó esta terapia en 1942 basada en tres condiciones clave de la relación terapeuta-cliente: aceptación, empatía y autenticidad. El objetivo es ayudar al cliente a desarrollarse de manera constructiva a través de una relación definida por estas actitudes de base.
En la siguiente presentación se puede visualizar la terapia creada por Carl Rogers, sus principales postulados, técnicas , los cambios que se pueden realizar con la misma y la diferencia con las terapias directivas.
Este documento presenta una versión modificada del Inventario de Creencias Irracionales de Jones (IBT) diseñado para medir creencias irracionales en niños de 8 a 12 años. El IBT original fue adaptado y estandarizado para población colombiana. La versión para niños contiene 49 afirmaciones que miden 11 creencias irracionales como necesidad de aprobación, culpar a otros, autoexigencia, tolerancia a la frustración, entre otras. Los niños deben indicar si están de acuerdo o no con cada afirmación sele
Este documento presenta el Test de Frases Incompletas de Sacks, un instrumento proyectivo en el que se presentan frases incompletas para que el sujeto las complete. Explica los orígenes, tipos de frases, aplicación, interpretación y ventajas/limitaciones del test. Señala que puede usarse para explorar diversas áreas psicológicas de sujetos a partir de los 15 años con educación primaria en adelante. El análisis de las respuestas puede proveer información sobre la personalidad, problemas y nivel intelectual del individuo.
Este documento resume los principales conceptos y métodos de la logoterapia de Viktor Frankl. Explica que la logoterapia se centra en la voluntad de sentido del ser humano y que busca ayudar a las personas a encontrar significado en sus vidas. También describe los tres planos en los que Frankl ve al ser humano (somático, psíquico y espiritual) y los diferentes tipos de neurosis según la logoterapia. Finalmente, resalta dos métodos clave de la logoterapia: la intención paradójica y la desref
Este documento discute el modelo cognitivo-conductual para el tratamiento del abuso y dependencia del alcohol. Presenta los conceptos básicos del modelo, incluyendo que el consumo de alcohol se aprende y mantiene a través del condicionamiento, refuerzos y expectativas. Describe componentes clave del tratamiento como la terapia cognitiva-conductual, entrenamiento de habilidades, y prevención de recaídas. El objetivo es modificar pensamientos y creencias disfuncionales que mantienen el consumo a través de técnicas como el
El documento describe las creencias centrales y las técnicas que los terapeutas utilizan para identificar y modificar estas creencias en la terapia cognitiva. El terapeuta primero formula mentalmente una hipótesis sobre la creencia central del paciente y luego utiliza técnicas como el Formulario de Creencias Centrales para ayudar al paciente a identificar y evaluar su antigua creencia disfuncional frente a una nueva creencia más adaptativa.
Resumenes de casos clinicos cognitiva conductualitzy
Este documento presenta dos casos clínicos y las terapias cognitivo-conductuales asignadas a cada uno. El primer caso es de una mujer con zoofobia a las ratas, a quien se le asignó terapia de exposición, exponiéndola gradualmente a estímulos relacionados a ratas. El segundo caso es de un estudiante con ansiedad ante exámenes, a quien se le asignó desensibilización sistemática, exponiéndolo de forma gradual e imaginaria a situaciones relacionadas a exámenes desde las menos
El documento resume los conceptos clave de Abraham Maslow sobre la autorrealización y la experiencia cumbre. Explica que la autorrealización culmina en la experiencia cumbre, un momento de éxtasis y felicidad máxima. También describe la jerarquía de necesidades de Maslow y los ocho modos de alcanzar la autorrealización.
Este documento trata sobre la tensión entre la comunidad y la sociedad desde una perspectiva de psicología comunitaria. En el prólogo, el autor reflexiona sobre la situación mundial actual y la necesidad de una psicología apropiada para América Latina que aborde los problemas específicos de la región. Luego, el libro explora conceptos como el poder, el fortalecimiento comunitario, el liderazgo, la influencia social y el carácter político del trabajo psicosocial, con el objetivo de comprender las dinámicas comunitarias
Eric Berne desarrolló la teoría del Análisis Transaccional. Esta teoría define la personalidad como estados del yo (Padre, Adulto, Niño) y analiza las transacciones entre personas. Berne creó un modelo para entender la estructura y dinámica de la personalidad, las relaciones sociales y la motivación del comportamiento. El Análisis Transaccional proporciona herramientas para comprender las distorsiones en la percepción y las estrategias emocionales y relacionales.
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosDAVID ROUGERIO CRUZ
Este documento describe diferentes mecanismos de defensa psicológicos como la formación reactiva, el aislamiento, la anulación, la represión e inhibición. Explica cómo estos mecanismos operan para mantener el equilibrio psicológico y evitar ansiedad. También describe cómo estos mecanismos se manifiestan en tests proyectivos gráficos como dibujos de figuras humanas, casas y árboles a través de características como el nivel de detalle, tamaño, expresiones faciales y elementos incl
Este documento presenta una matriz comparativa de las principales teorías del desarrollo psicológico desde diversos enfoques. La matriz describe las teorías del psicoanálisis, aprendizaje conductivo, cognitivo y humanista, incluyendo los postulados de autores como Freud, Erikson, Skinner, Bandura, Piaget y Vygotsky. El objetivo es comprender el marco teórico de la psicología del desarrollo a través de un cuadro que sintetiza las diferentes corrientes y etapas propuestas por cada
Trabajo de investigacion psicología experimentaltinaa_
Los diseños en el análisis experimental de la conducta
Análisis conductual.
Método.
Aplicaciones.
Procedimientos, análisis e interpretaciones de los resultados
V.D., V.I.
Experimento,
Confiabilidad,
Validez,
Validez I,
Validez E,
Fuentes de validación,
Historia,
Maduración,
inestabilidad,
administración de pruebas,
Instrumentación,
Regresión,
estadística.
Diseños experimentales
Casos: caso de grupos.
caso dos, caso más de dos grupos.
casos correlacionados.
casos independientes o correlacionados.
supuestos.
requisitos.
modelo estadístico.
análisis de varianza.
Este documento discute la formación de síntomas en pacientes. Explica que los síntomas son actos perjudiciales que surgen de conflictos no resueltos y representan una regresión a etapas infantiles de desarrollo. Los síntomas reemplazan la satisfacción frustrada por medio de fantasías. Estas fantasías tienen su origen en pulsiones filogenéticas y pueden mezclar elementos reales con elementos falsos. La retirada de la libido a las fantasías es un estadio intermedio antes de la formación de síntomas y la
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el moldeamiento y el encadenamiento. El moldeamiento implica reforzar aproximaciones sucesivas a una conducta objetivo de forma gradual hasta que se adquiere. El encadenamiento consiste en enseñar conductas elementales por separado y luego juntarlas para formar una conducta compuesta.
Este documento presenta una revisión del dibujo de la familia como técnica proyectiva gráfica desde una perspectiva psicoanalítica. Explica los orígenes e historia del dibujo y describe las diferentes versiones del test de la familia propuestas por autores como Appel, Minkowska y Porot. También resume la concepción psicoanalítica de la familia y su importancia como lugar de socialización primaria y transmisión cultural.
La técnica del dibujo libre permite que los niños expresen sus conflictos, ansiedades y preocupaciones a través del dibujo de forma libre. Se usa como una primera aproximación al niño antes de aplicar otras pruebas psicológicas para establecer un mejor vínculo. El análisis del dibujo evalúa aspectos formales como el tamaño, trazo, detalles y secuencia para inferir rasgos de la personalidad del niño como la autoestima, nivel de energía e inhibiciones.
Este documento discute los objetivos terapéuticos y cómo definirlos. Explica que los objetivos deben ser relevantes, pequeños, descritos en términos de comportamiento, alcanzables y contextualizados. También recomienda ejercicios como la "pregunta del milagro" y el "collage del deseo del corazón" para ayudar a los clientes a definir objetivos claros y alcanzables.
Este documento describe la aplicación del Inventario de Cociente Emocional de BarOn (I-CE) a una muestra de 1,996 sujetos en Lima, Perú. Los resultados confirman la estructura factorial de 5 componentes y 15 subcomponentes propuesta por el modelo de inteligencia emocional de BarOn. Se encontró que la inteligencia emocional tiende a incrementarse con la edad y que existen diferencias de género en varios componentes. El coeficiente alfa de .93 para el CE total indica la consistencia interna del inventario.
Melanie Klein (1882-1960), psicoanalista austriaca, pionera en el establecimiento del psicoanálisis infantil. De sus observaciones en el Desarrollo del niño propone la existencia de dos etapas cruciales a las que llama Posición Esquizoparanoide, que ha de sortearse durante los primeros tres o cuatro meses de vida; y la Posición Depresiva, que ubica en la segunda mitad del primer año. M. Klein señala que cada una de estas etapas implica una configuración específica de las relaciones objetales, generada con base en las ansiedades y defensas que el niño va experimentando. Comparten las tres la característica de persistir a lo largo de la vida.
Por Relaciones Objetales se entiende el estudio psicoanalítico de la naturaleza y el origen de las relaciones interpersonales y de las estructuras intrapsíquicas que derivan de las relaciones internalizadas del pasado. Concretamente, las relaciones objetales se establecen durante el primer año de vida, provienen de la interacción del niño con su entorno, persisten toda la vida y suelen reactivarse en el contexto de las relaciones interpersonales presentes, como podrían ser una relación laboral o una relación de pareja.
Este documento resume las ideas de Vigotsky y sus seguidores sobre la psicología cultural y la educación. Específicamente, discute cómo Vigotsky enfatizó que el desarrollo humano ocurre en contextos sociales, culturales e históricos. Jerome Bruner expandió estas ideas al argumentar que la capacidad humana de educar es fundamental para nuestra especie. Finalmente, el documento describe cómo Michael Cole y otros continuaron desarrollando estas perspectivas para enfatizar el papel de la cultura y el contexto en el desarrollo humano.
Este documento presenta la ficha técnica del test de Frases Incompletas de Sacks (FIS). El FIS es una prueba proyectiva que evalúa la personalidad en relaciones a diferentes áreas como la familiar, interpersonal y concepto de sí mismo. Se administra de forma individual o colectiva y toma entre 20 a 30 minutos. El test consiste en completar 60 frases parcialmente completas con lo primero que se le ocurra al evaluado. El documento también describe los antecedentes, áreas evaluadas, administración, interpretación cuantitativa y cualitativa del
El documento describe el Test de la Figura Humana de Karen Machover, el cual evalúa la proyección de la personalidad a través del dibujo de una persona. Se pide al sujeto que dibuje una persona y se analizan rasgos estructurales como el tamaño, detalles, y contenido como las partes del cuerpo. La interpretación considera áreas como las relaciones interpersonales, vida afectiva, control de impulsos, y la relación con el medio ambiente. El test provee información sobre necesidades inconscientes, mecanismos de defensa y des
El documento resume conceptos clave sobre la empatía, la asertividad y sus aplicaciones. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos. Explica cómo desarrollar la empatía y las consecuencias de su falta. Describe la asertividad como la habilidad para defender los propios derechos respetando a los demás. Identifica factores que afectan la falta de asertividad y la importancia de la asertividad en el ámbito laboral.
Consejos de papá para mi hija que va a casarse. Todas las experiencias de vida que puedo regalarle desde el corazón del padre que la ama y quiere su felicidad.
Este documento discute el modelo cognitivo-conductual para el tratamiento del abuso y dependencia del alcohol. Presenta los conceptos básicos del modelo, incluyendo que el consumo de alcohol se aprende y mantiene a través del condicionamiento, refuerzos y expectativas. Describe componentes clave del tratamiento como la terapia cognitiva-conductual, entrenamiento de habilidades, y prevención de recaídas. El objetivo es modificar pensamientos y creencias disfuncionales que mantienen el consumo a través de técnicas como el
El documento describe las creencias centrales y las técnicas que los terapeutas utilizan para identificar y modificar estas creencias en la terapia cognitiva. El terapeuta primero formula mentalmente una hipótesis sobre la creencia central del paciente y luego utiliza técnicas como el Formulario de Creencias Centrales para ayudar al paciente a identificar y evaluar su antigua creencia disfuncional frente a una nueva creencia más adaptativa.
Resumenes de casos clinicos cognitiva conductualitzy
Este documento presenta dos casos clínicos y las terapias cognitivo-conductuales asignadas a cada uno. El primer caso es de una mujer con zoofobia a las ratas, a quien se le asignó terapia de exposición, exponiéndola gradualmente a estímulos relacionados a ratas. El segundo caso es de un estudiante con ansiedad ante exámenes, a quien se le asignó desensibilización sistemática, exponiéndolo de forma gradual e imaginaria a situaciones relacionadas a exámenes desde las menos
El documento resume los conceptos clave de Abraham Maslow sobre la autorrealización y la experiencia cumbre. Explica que la autorrealización culmina en la experiencia cumbre, un momento de éxtasis y felicidad máxima. También describe la jerarquía de necesidades de Maslow y los ocho modos de alcanzar la autorrealización.
Este documento trata sobre la tensión entre la comunidad y la sociedad desde una perspectiva de psicología comunitaria. En el prólogo, el autor reflexiona sobre la situación mundial actual y la necesidad de una psicología apropiada para América Latina que aborde los problemas específicos de la región. Luego, el libro explora conceptos como el poder, el fortalecimiento comunitario, el liderazgo, la influencia social y el carácter político del trabajo psicosocial, con el objetivo de comprender las dinámicas comunitarias
Eric Berne desarrolló la teoría del Análisis Transaccional. Esta teoría define la personalidad como estados del yo (Padre, Adulto, Niño) y analiza las transacciones entre personas. Berne creó un modelo para entender la estructura y dinámica de la personalidad, las relaciones sociales y la motivación del comportamiento. El Análisis Transaccional proporciona herramientas para comprender las distorsiones en la percepción y las estrategias emocionales y relacionales.
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosDAVID ROUGERIO CRUZ
Este documento describe diferentes mecanismos de defensa psicológicos como la formación reactiva, el aislamiento, la anulación, la represión e inhibición. Explica cómo estos mecanismos operan para mantener el equilibrio psicológico y evitar ansiedad. También describe cómo estos mecanismos se manifiestan en tests proyectivos gráficos como dibujos de figuras humanas, casas y árboles a través de características como el nivel de detalle, tamaño, expresiones faciales y elementos incl
Este documento presenta una matriz comparativa de las principales teorías del desarrollo psicológico desde diversos enfoques. La matriz describe las teorías del psicoanálisis, aprendizaje conductivo, cognitivo y humanista, incluyendo los postulados de autores como Freud, Erikson, Skinner, Bandura, Piaget y Vygotsky. El objetivo es comprender el marco teórico de la psicología del desarrollo a través de un cuadro que sintetiza las diferentes corrientes y etapas propuestas por cada
Trabajo de investigacion psicología experimentaltinaa_
Los diseños en el análisis experimental de la conducta
Análisis conductual.
Método.
Aplicaciones.
Procedimientos, análisis e interpretaciones de los resultados
V.D., V.I.
Experimento,
Confiabilidad,
Validez,
Validez I,
Validez E,
Fuentes de validación,
Historia,
Maduración,
inestabilidad,
administración de pruebas,
Instrumentación,
Regresión,
estadística.
Diseños experimentales
Casos: caso de grupos.
caso dos, caso más de dos grupos.
casos correlacionados.
casos independientes o correlacionados.
supuestos.
requisitos.
modelo estadístico.
análisis de varianza.
Este documento discute la formación de síntomas en pacientes. Explica que los síntomas son actos perjudiciales que surgen de conflictos no resueltos y representan una regresión a etapas infantiles de desarrollo. Los síntomas reemplazan la satisfacción frustrada por medio de fantasías. Estas fantasías tienen su origen en pulsiones filogenéticas y pueden mezclar elementos reales con elementos falsos. La retirada de la libido a las fantasías es un estadio intermedio antes de la formación de síntomas y la
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el moldeamiento y el encadenamiento. El moldeamiento implica reforzar aproximaciones sucesivas a una conducta objetivo de forma gradual hasta que se adquiere. El encadenamiento consiste en enseñar conductas elementales por separado y luego juntarlas para formar una conducta compuesta.
Este documento presenta una revisión del dibujo de la familia como técnica proyectiva gráfica desde una perspectiva psicoanalítica. Explica los orígenes e historia del dibujo y describe las diferentes versiones del test de la familia propuestas por autores como Appel, Minkowska y Porot. También resume la concepción psicoanalítica de la familia y su importancia como lugar de socialización primaria y transmisión cultural.
La técnica del dibujo libre permite que los niños expresen sus conflictos, ansiedades y preocupaciones a través del dibujo de forma libre. Se usa como una primera aproximación al niño antes de aplicar otras pruebas psicológicas para establecer un mejor vínculo. El análisis del dibujo evalúa aspectos formales como el tamaño, trazo, detalles y secuencia para inferir rasgos de la personalidad del niño como la autoestima, nivel de energía e inhibiciones.
Este documento discute los objetivos terapéuticos y cómo definirlos. Explica que los objetivos deben ser relevantes, pequeños, descritos en términos de comportamiento, alcanzables y contextualizados. También recomienda ejercicios como la "pregunta del milagro" y el "collage del deseo del corazón" para ayudar a los clientes a definir objetivos claros y alcanzables.
Este documento describe la aplicación del Inventario de Cociente Emocional de BarOn (I-CE) a una muestra de 1,996 sujetos en Lima, Perú. Los resultados confirman la estructura factorial de 5 componentes y 15 subcomponentes propuesta por el modelo de inteligencia emocional de BarOn. Se encontró que la inteligencia emocional tiende a incrementarse con la edad y que existen diferencias de género en varios componentes. El coeficiente alfa de .93 para el CE total indica la consistencia interna del inventario.
Melanie Klein (1882-1960), psicoanalista austriaca, pionera en el establecimiento del psicoanálisis infantil. De sus observaciones en el Desarrollo del niño propone la existencia de dos etapas cruciales a las que llama Posición Esquizoparanoide, que ha de sortearse durante los primeros tres o cuatro meses de vida; y la Posición Depresiva, que ubica en la segunda mitad del primer año. M. Klein señala que cada una de estas etapas implica una configuración específica de las relaciones objetales, generada con base en las ansiedades y defensas que el niño va experimentando. Comparten las tres la característica de persistir a lo largo de la vida.
Por Relaciones Objetales se entiende el estudio psicoanalítico de la naturaleza y el origen de las relaciones interpersonales y de las estructuras intrapsíquicas que derivan de las relaciones internalizadas del pasado. Concretamente, las relaciones objetales se establecen durante el primer año de vida, provienen de la interacción del niño con su entorno, persisten toda la vida y suelen reactivarse en el contexto de las relaciones interpersonales presentes, como podrían ser una relación laboral o una relación de pareja.
Este documento resume las ideas de Vigotsky y sus seguidores sobre la psicología cultural y la educación. Específicamente, discute cómo Vigotsky enfatizó que el desarrollo humano ocurre en contextos sociales, culturales e históricos. Jerome Bruner expandió estas ideas al argumentar que la capacidad humana de educar es fundamental para nuestra especie. Finalmente, el documento describe cómo Michael Cole y otros continuaron desarrollando estas perspectivas para enfatizar el papel de la cultura y el contexto en el desarrollo humano.
Este documento presenta la ficha técnica del test de Frases Incompletas de Sacks (FIS). El FIS es una prueba proyectiva que evalúa la personalidad en relaciones a diferentes áreas como la familiar, interpersonal y concepto de sí mismo. Se administra de forma individual o colectiva y toma entre 20 a 30 minutos. El test consiste en completar 60 frases parcialmente completas con lo primero que se le ocurra al evaluado. El documento también describe los antecedentes, áreas evaluadas, administración, interpretación cuantitativa y cualitativa del
El documento describe el Test de la Figura Humana de Karen Machover, el cual evalúa la proyección de la personalidad a través del dibujo de una persona. Se pide al sujeto que dibuje una persona y se analizan rasgos estructurales como el tamaño, detalles, y contenido como las partes del cuerpo. La interpretación considera áreas como las relaciones interpersonales, vida afectiva, control de impulsos, y la relación con el medio ambiente. El test provee información sobre necesidades inconscientes, mecanismos de defensa y des
El documento resume conceptos clave sobre la empatía, la asertividad y sus aplicaciones. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos. Explica cómo desarrollar la empatía y las consecuencias de su falta. Describe la asertividad como la habilidad para defender los propios derechos respetando a los demás. Identifica factores que afectan la falta de asertividad y la importancia de la asertividad en el ámbito laboral.
Consejos de papá para mi hija que va a casarse. Todas las experiencias de vida que puedo regalarle desde el corazón del padre que la ama y quiere su felicidad.
Este documento trata sobre la asertividad y la comunicación verbal. Explica que la asertividad se refiere a defender los derechos propios de manera directa y clara, sin ser agresivo ni pasivo. Identifica características de una persona asertiva y diferencia la asertividad de la agresividad y la pasividad. Además, ofrece consejos sobre cómo comunicarse de forma asertiva, como identificar sentimientos y ser específico al expresarlos.
El documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de comprender los sentimientos de otros y ponerse en su lugar. Explica que ser más empático implica prestar atención a los mensajes no verbales de otros para deducir lo que sienten y piensan. También define la asertividad como la habilidad de defender los propios derechos respetando a los demás. Discute cómo el desarrollo de la empatía y la asertividad puede mejorar las relaciones interpersonales y el desemp
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos. Explica cómo desarrollar la empatía y las consecuencias de la falta de ella. Luego introduce la asertividad, describiendo sus características y cómo entrenarse en ella. Identifica factores que afectan la falta de asertividad y discute la importancia de la asertividad en el ámbito laboral.
Trabajo de actividades de orientacion uft UNIDAD I,,II,III andreinadz
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que es la capacidad de manejar, entender y trabajar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. Una persona con buena inteligencia emocional puede controlar sus impulsos, entender las emociones ajenas y causar el menor daño posible en las interacciones. También destaca que aunque la genética y la infancia influyen, siempre es posible desarrollar la inteligencia emocional.
Trabajo de actividades de orientacion uftandreinadz
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que es la capacidad de manejar, entender y trabajar con las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. Una persona con buena inteligencia emocional puede controlar sus impulsos, entender las perspectivas de los demás y causar el menor daño posible en las interacciones. La educación emocional es importante para el éxito personal y laboral en un mundo complejo.
Este documento discute la independencia emocional y cómo contrasta con el desarraigo y la dependencia emocionales. El desarraigo emocional ocurre cuando una persona tiene dificultad involucrándose afectivamente debido a experiencias negativas previas. La dependencia emocional ocurre cuando una persona depende demasiado de otra para sentirse aceptada. La independencia emocional es el punto medio, donde una persona puede amar libremente y tener una relación sana sin pretender cambiar al otro o depender de ellos. El documento luego describe actitudes comunes asoci
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos y pensamientos. Explica cómo desarrollar la empatía observando a los demás con atención. También cubre la falta de empatía y la asertividad, definida como defender los propios derechos respetando a los demás. Discute factores como la confianza y autoestima que afectan el desarrollo de la asertividad y cómo esta habilidad es importante para
Una persona puede aumentar su capacidad de empatía observando con más detalle a los demás mientras habla con ellos, prestandoles toda su atención y observando todos los mensajes que esa persona transmite
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos y pensamientos. Explica cómo desarrollar la empatía observando a los demás con atención. También cubre la falta de empatía y la asertividad, definida como afirmar los propios derechos respetando a los demás. Describe factores como la falta de autoestima y confianza que pueden causar falta de asertividad, y cómo la asertividad puede ser
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de comprender los sentimientos de los demás y responder de manera apropiada. Explica cómo desarrollar la empatía observando a los demás con atención. También cubre la falta de empatía y la importancia de distinguir entre empatía y simpatía. Define la asertividad como la habilidad de afirmar los propios derechos respetando a los demás. Discutes las características de una persona asertiva y los factores que
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos. Explica cómo desarrollar la empatía y los factores que afectan la falta de ella. Luego introduce la asertividad como la habilidad de defender los propios derechos respetando a los demás. Describe las características de una persona asertiva y cómo la asertividad es importante en el ámbito laboral. Finalmente, identifica algunas causas comunes de la falta de
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de comprender los sentimientos de los demás y responder de manera apropiada. Explica cómo desarrollar la empatía y las consecuencias de la falta de ella. También define la asertividad como la habilidad de expresar los propios derechos y necesidades de manera directa pero respetuosa. Describe las características de una persona asertiva y los factores que afectan la falta de asertividad como la baja autoestima. Final
El documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos y pensamientos. Explica cómo desarrollar la empatía observando con atención a los demás. También define la asertividad como la habilidad de defender los propios derechos respetando a los demás. Describe factores como la falta de confianza y autoestima que pueden causar falta de asertividad, y cómo la asertividad es importante para el desempeño laboral
Este documento presenta una introducción a las habilidades socioemocionales. Explica que las habilidades socioemocionales son herramientas que permiten entender y regular las emociones, establecer relaciones positivas y tomar decisiones responsables. Además, destaca la importancia de desarrollar estas habilidades para lograr mejores resultados académicos y tener relaciones saludables. Finalmente, invita al lector a aprender más sobre las habilidades socioemocionales a través de las actividades propuestas.
Este documento presenta una introducción al tema de la inteligencia interpersonal. Incluye una sección sobre objetivos como informar a la sociedad e inspirar a estudiantes. También contiene secciones sobre la definición de inteligencia interpersonal, sus características, antecedentes históricos, causas, consecuencias y métodos de prevención. Por último, incluye opiniones de varias personas sobre la importancia de la inteligencia interpersonal en la sociedad.
Este documento describe los principios de la comunicación asertiva. Define la asertividad como una actitud de comunicación empática donde se defienden los propios derechos con firmeza pero sin agresividad. Explica que la comunicación asertiva se basa en cuatro pasos: 1) observar los hechos sin juzgar, 2) identificar los propios sentimientos, 3) encontrar las necesidades no satisfechas detrás de los sentimientos, y 4) hacer peticiones concretas que respeten las necesidades de los demás.
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos y pensamientos. Explica cómo desarrollar la empatía y las consecuencias de la falta de empatía. Luego define la asertividad como la habilidad de afirmar los propios derechos respetando a los demás. Describe las características de una persona asertiva y cómo la asertividad es importante en el ámbito laboral. Finalmente, identifica algunos factores que
Este documento trata sobre la empatía y la asertividad. Define la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos y pensamientos. Explica cómo desarrollar la empatía observando con atención a los demás. También cubre la importancia de la asertividad en el ámbito laboral y cómo una persona asertiva puede comunicarse de manera efectiva con jefes y subordinados. Finalmente, identifica algunos factores como la autoestima y la confianza que pueden afectar el desarrol
Este documento presenta la investigación realizada por dos estudiantes de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí sobre las razones por las cuales los jóvenes universitarios no asisten a museos. Los estudiantes aplicaron encuestas a 361 estudiantes y entrevistas a personal de museos para identificar factores como el tiempo libre, los hábitos y la percepción de los jóvenes sobre los museos. El objetivo era determinar las posibles causas de la falta de asistencia a museos y encontrar soluciones que hagan los museos
Presentacion porque los jóvenes universitarios de la upslpjosevillanuevaa27
El documento resume una investigación sobre las razones por las cuales los jóvenes universitarios de la UPSLP asisten poco a museos. Los resultados principales son que los jóvenes no tienen tiempo libre para visitar museos y que los contenidos expuestos no les parecen interesantes. También se encontró que la mayoría considera importante la cultura y que prefieren los museos de ciencia.
El documento describe dos eventos culturales a los que asistió el autor en la ciudad de San Luis Potosí. El primer evento fue la procesión del silencio el jueves santo, el 5 de abril, una tradición anual. El segundo evento fue un concierto el martes 3 de abril en la plaza de armas ofrecido por la escuela municipal de iniciación musical, en el que se tocó música barroca con instrumentos como guitarra, piano y violines.
El documento explora las razones por las cuales los jóvenes universitarios no asisten a los museos. Se propone utilizar la técnica ASBI para identificar barreras como falta de conocimiento, interés o accesibilidad y así diseñar estrategias que aumenten la participación de los estudiantes en las artes y la cultura.
El documento presenta una encuesta realizada a un trabajador de museo sobre la asistencia de jóvenes universitarios. El encuestado indica que la asistencia diaria y mensual es baja, y que una pequeña parte son jóvenes. Además, señala que los jóvenes van obligados más que por gusto y muestran poco interés durante la visita, la cual terminan poco satisfechos con la oferta del museo.
Este documento presenta una encuesta dirigida a estudiantes universitarios para determinar las razones por las que no asisten a los museos. La encuesta contiene preguntas sobre la importancia de la cultura, el conocimiento y visitas previas a museos de la ciudad, las preferencias a la hora de visitar museos, con quién suelen asistir y las razones por las que sí o no frecuentan los museos.
Los estudiantes David Espinosa Espinoza y José Guadalupe Villanueva Castillo de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí investigarán las razones por las cuales hay poca asistencia a museos por parte de los jóvenes universitarios de dicha institución. Realizarán encuestas a 361 estudiantes y entrevistas a personal de tres museos de la ciudad para obtener información. Su investigación cualitativa y transaccional utilizará encuestas, entrevistas y la técnica ASBI para determinar las posibles causas que afectan la
Este documento presenta una investigación sobre la falta de asistencia de jóvenes universitarios a museos en San Luis Potosí, México. Explica conceptos clave como museo, cultura y hábito. Revisa estudios previos sobre consumo cultural en diferentes países y estados de México. Compara autores que identifican factores como ingresos, educación, atracción de los museos y tiempo libre como determinantes de la asistencia. La perspectiva se enfoca en que los museos no son atrayentes para los jóvenes y que su falta de
Este documento presenta un estudio sobre la falta de asistencia de estudiantes universitarios a museos. El estudio busca analizar las razones para esta falta de interés, incluyendo qué ofrecen los museos y cómo podrían atraer más a los estudiantes. El estudio utilizará encuestas, entrevistas y búsqueda de información para comprender mejor las preferencias de los estudiantes y cómo podrían involucrarse más con la cultura.
Porque los jóvenes universitarios no asisten a museosjosevillanuevaa27
El documento propone realizar un estudio sobre la falta de asistencia de los jóvenes universitarios a los museos. El equipo de investigación busca analizar las razones por las cuales los universitarios no asisten a los museos y qué se podría hacer para atraer su atención. El estudio utilizará encuestas y entrevistas para recopilar información sobre los intereses y actividades de los universitarios.
Este documento presenta una guía para hacer presentaciones orales efectivas que incluye tres etapas: planeación, realización y evaluación. Explica que la planeación requiere analizar la situación, estructurar el mensaje, determinar apoyos visuales. La realización involucra comunicación verbal y no verbal, participación del público, manejo del nerviosismo y preguntas. La evaluación permite mejorar futuras presentaciones identificando aspectos positivos y áreas de oportunidad. El autor concluye que siguiendo esta guía se pueden lograr presentaciones exitos
Este documento proporciona consejos para hacer una buena presentación oral. Explica que una buena preparación requiere la recopilación de información, la creación de diapositivas, consideraciones retóricas y conocimiento del espacio de presentación. Específicamente, recomienda recopilar investigación previa, definir una estética coherente para las diapositivas, asegurar que la información se pueda entender en 1-2 minutos, coordinar lo dicho con lo mostrado, y practicar la presentación con anticipación en el espacio designado.
Este documento resume y compara dos artículos que ofrecen recomendaciones para realizar presentaciones orales. El primer artículo de Mery Domingo se enfoca en consejos breves, mientras que el segundo de Dra. Gloria V. proporciona un proceso más detallado. Ambos concluyen que siguiendo estos pasos se pueden lograr buenas presentaciones. El autor reflexiona que los artículos son similares aunque uno es más detallado.
1. INTELIGENCIA EMOCIONAL
EL CEREBRO EMOCIONAL
En esta parte del libro nos da a entender que las personas en determinadas
circunstancias, actúan y se dejan llevar solo por sus instintos, que es algo
completamente irracional en cuanto al intelecto se refiere pero es aceptable desde
el punto de vista de los sentimientos, los humanos usamos muchas veces en
momentos importantes usamos para decidir lo que nuestros sentimientos nos
sugieren o nuestro instinto nos hace hacerlo y se deja de lado la racionalidad
mental, aunque con esto se logran muchas cosas como la relación en pareja y en
si muchas cosas mas que nos darán éxito a lo largo de nuestra vida, ya que el
intelecto no nos prepara para muchos de los problemas y dificultades que puedan
surgir a lo largo de una vida. Nos habla de que todo mundo tenemos dos mentes
una que piensa que seria usar la racionalidad y, la otra que es una mente que
siente que seria solo actuar por instinto sin pensar en lo que se va a realizar, esta
diferencia esta muy presente entre la comunidad, por ejemplo cuando en muchas
ocasiones escuchamos que se dice haz lo que te dicte tu corazón, eso seria actuar
por medio de los sentimientos y dejar a un lado la racionalidad, pensar
detenidamente que es lo que mas te conviene en vez de dejar decisiones
importantes al sentir de cada uno. El secuestro emocional se suele decir que es un
momento de furia que no es consiente ya que cuando ese momento pasa es muy
común ver que las personas que lo sufrieron no lo recuerdan, aunque el libro se
dice que no llega muchas veces a caso como asesinatos si hay muchos casos en
que el asesino tubo un arranque de furia y que mas tarde no lo puede recordar.
LA NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Aquí se podría hablar de que un gran intelecto no influye en los actos como por
ejemplo el caso que nos da el libro un asesinato de un gran estudiante, esto
después de haber leído la primera parte del libro es por que los humanos
seguimos aun teniendo gran parte de de instintos que podríamos decir que son de
animales, ya que muchos definen al humano como otro animal solo que con una
capacidad mayor de racionamiento que cualquier otra especie, así que a final de
cuentas seguimos teniendo instintos y como ya se menciono en la primera parte
estos instintos son en muchas ocasiones mucho mas fuertes que los racionales,
por eso alguien que tiene un gran intelecto puede actuar de forma tonta por que
para esa decisión no usa su capacidad pensante, si no que solo se deja llevar sin
razonar si es bueno a malo lo que esta haciendo. Se pueden transmitir
sentimientos por ejemplo al contestarle a una persona mal ella se puede sentir
mal, esto nos hace ver que somos muy instintivos por nuestros sentimientos mas
que preocuparnos por pensar, y no dejarnos influenciar tan fácilmente.
INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA
En esta parte nos habla de que por ejemplo en los matrimonios las probabilidades
de que el matrimonio termine en un divorcio han ido subiendo mucho, esto se
2. debe no tanto a que las personas hayan bajado en su compromiso con el
matrimonio o mejor dicho sus sentimientos hayan cambiado mucho, lo que
entraría aquí que hace que las probabilidades de divorcio sean mas que antes es
que antes al igual que ahora la gran mayoría de las mujeres están mas del lado de
los sentimientos, y los hombres mas del lado de evitarlos, la diferencia entre el
antes y el presente es que ahora a crecido la formación académica, y en si todas
las discriminaciones a la mujer si es cierto que aun no desaparecen por completo
si podemos ver que han bajado mucho las ideas de que las mujeres no pueden
hacer muchas actividades, esto hace que las mujeres al no sentirse bien con su
pareja decidan separarse sin ningún temor de que ya no puedan mantenerse solas
o a las criticas de la sociedad, esto aumenta aun también ya que con todos eso
cambios el hombre acepta en divorciarse o ellos mismos lo deciden y lo hacen por
que ya no hay tanta critica hacia un hombre que por decirlo de alguna manera
pierde a su mujer, cuando esto en otros tiempos era inaceptable, un hombre podía
dejar a su mujer pero una mujer no podía dejar al hombre por que si lo hacia
tendría muchas criticas y en el presente eso desaparece y es mucho mas sencillo
decidir el divorcio.
Esto también nos hace ver que las diferencias que en muchas ocasiones vienen
desde pequeños ya que a las mujeres se les habla y trata más con sentimientos
que a los hombres por eso en su mayoría los hombres tienden a resolver los
problemas con peleas y las mujeres tratan de usar un racionamiento muy allegado
a sus sentimientos que le inculcaron desde una temprana edad.
UNA PUERTA ABIERTA A LA OPORTUNIDAD
En esta parte nos habla de que desde la niñez se puede en gran parte ayudar o
afectar para la futura vida independiente de una persona, un niño que crece con
gente que no lo deja expresar sus sentimientos y que cuando los hace son
ignorados, en un futuro es probable que no pueda expresarse en una comunidad y
obviamente esto afectaría su vida por completo.
En cambio un niño que crece en un lugar donde sus sentimientos y aportes son
escuchados y tomados en cuenta, en un futuro será para el más fácil expresarse y
esto lo ayudara mucho.
Un niño al que se le reprime no solo no aprende a expresarse si no que puede
llegar al punto de que el mismo llegue a creer que es tonto y que sus aportes no
son buenos y eso lo hace reprimir sus sentimientos aun más.
También nos habla de que el temperamento no es factor para determinar el futuro
de una persona ya que no por que alguien sea tímido o abierto quiere decir que va
a seguir siéndolo toda la vida, otra cosa que yo creo influye es que una persona
puede ser tímida y abierta en distintas situaciones, así que una persona que en su
mayoría de acciones es tímida puede abrirse ante situaciones en que debe de
tomar decisiones importantes, aplicando así en conjunto la racionalidad y el
instinto del que se habla en la primera parte, en cambio hay personas catalogadas
3. como abiertas que a la hora de que deben tomar decisiones o realizar alguna
acción importante se cierran, esto nos hace ver claramente que lo definido como
tímido y abierto no determina el futuro de alguien y que una persona puede tener
mucho de los dos temperamentos pero usarlos en diferentes circunstancias.
LA ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL
Aquí nos habla de que hay muchos factores que intervienen a que un niño que es
agresivo tenga mas probabilidades de ser delincuente es un futuro, ya que la
agresividad o mejor dicho los niños agresivos suelen ser inseguros y tomarse todo
como una ofensa y esto los lleva muchas veces a tratar de en su forma de ver las
cosas hacer justicia a lo que les hicieron y generalmente es a golpes.
Otra cosa que puede hacer que alguien se convierta en delincuente es haber
crecido junto a personas que dan ese ejemplo y a los niños desde chicos los hace
ver de una manera que ese es el camino para tener éxito en la vida, o que ellos no
son capaces de poder estudiar y trabajar y formar una vida de manera honrada.
Esto no quiere decir que todos los niños agresivos sean delincuentes ya que se
les puede dar una educación que los haga saber controlar sus emociones y
reaccionar con razonamiento en ves de solo reaccionar por sus instintos, al igual
una persona no agresiva aunque en menor proporción puede llegar a la
delincuencia así que podemos darnos cuenta que tampoco la forma ser de las
personas puede determinar en concreto si va a ser una persona que sea en su
vida adulta honrada o un delincuente.
COMENTARIO FINAL:
Para mi en conclusión inteligencia emocional es saber controlar los impulsos y
saber como obtener un bien de ellos, no creo que la inteligencia emocional tenga
que diferenciarse por una persona tímida o abierta, agresiva o tranquila, por
ejemplo no me parece que una persona que sea muy sociable tenga forzosamente
que tener inteligencia emocional, al igual que una persona poco sociable puede
tener mucha inteligencia emocional, lo que para mi hace la diferencia es que las
distintas formas de ser de alguien no influyen en su capacidad emocional, mas
bien lo importante es saber donde aplicar esa inteligencia emocional, un ejemplo
seria personas que son consideradas como serias, tímidas, y definiciones
parecidas, pero solo es su forma de ser, ya que al momento por ejemplo de estar
en un trabajo donde es importante socializar lo pueden hacer sin problemas, pero
en circunstancias donde no es muy necesario son mas reservadas, y eso no
siempre quiere decir que sean inseguros, simplemente tienen su forma de ser y la
inteligencia para saber donde deben aplicar todo lo que es la inteligencia
emocional, ya sea estar en contacto con los sentimientos de los demás, socializar,
saber controlar sus propios sentimientos y estar en contacto con ellos.