Resumen de cada una de las exposiciones que realizaron los líderes pedagógicas de las instituciones educativas públicas de Envigado en el primer foro de fortalecimiento curricular.

1. ABSTRAC

2. Presentamos los cambios que se están generando en la Institución Educativa a
partir de los procesos que se gestionan desde el fortalecimiento curricular, en
una constante búsqueda de apropiación de las directrices ministeriales y de las
propuestas metodológicas que conduzcan a una educación de calidad, inclusiva
y centrada en la formación del ser humano, se visualizará en el plan de aula
que tendrá espacios precisos para que los docentes determinen habilidades,
procesos de pensamiento y competencias a trabajar en cada periodo y de igual
forma las actividades diseñadas para el seguimiento de los proyectos
obligatorios e institucionales partiendo de lo que cada área propuso.
La propuesta del rediseño institucional tiene como presunción responder al
contexto, lo que se evidencia cuando se promueve una construcción
consensuada y consciente de los procesos de cada área, atendiendo a la
diversidad de pensamientos y en una línea que favorezca la formación y
también la investigación como una posibilidad de la creación desde lo propio,
desde lo vivencial.

3. Construirnos y deconstruirnos es una invitación imperiosa que
constantemente nos hace el universo…
Cambia la piedra con el roce del viento, con la caricia del agua, con
la aridez de la tierra, con la patada del niño; cambia la mañana
cuando nace fría; cambia el pájaro cuando es dañado su nido;
cambia el canto cuando está presente la tristeza. Si todo cambia
¿Por qué no cambiar, transformarnos, mutar, deconstruirnos y
volvernos a construir? ¿Qué nos lo impide?
Las instituciones educativas están llamadas a cambiar, a
transformarse, a reinventarse, a resignificarse; de lo contrario, se
convierten en estructuras paquidérmicas que impiden el desarrollo
y el crecimiento de las personas que habitamos en ellas. Es por
esto, que la Institución Comercial de Envigado con el ánimo de
transformarse, se dio a la tarea de volcarse sobre sí misma, de
pensarse en su contexto, en la pertinencia de un currículo que les
ofrezca a sus estudiantes los aprendizajes que necesitan para este
siglo, un siglo donde es menester en palabras de Zubiría aprender
a pensar, a comunicarse y a convivir; esta es nuestra tarea, está
debe ser la principal tarea de toda escuela.

4. Transformando miradas nace como estrategia para
transformar el imaginario que se tenía de la Institución
Educativa Darío de Bedout en el Municipio; demostrando
que la Institución se ha fortalecido con actividades que
promueven la sana convivencia, el mejoramiento
académico, el diálogo y la formación en valores.
Hoy, en particular, se socializará cómo todo este proceso ha
sido permeado por el currículo, mediante la reformulación y
ajuste de mallas curriculares que se contextualizan en la
formación de un ser integral a través del desarrollo de
competencias y habilidades, las cuales, permiten a los
estudiantes desenvolverse de la mejor manera frente a la
realidad en la que viven.

5. Desde el año 2016, la Institución Educativa José Manuel Restrepo
Vélez se fijó la meta de mejorar el plan de estudio: “Al año 2019,
la Institución Educativa contará con un plan de estudios
contextualizado a las necesidades de la comunidad educativa,
donde se identifique el diseño pedagógico, la gestión de aula, la
práctica de aula y el seguimiento académico”.
Contando con el apoyo de la Secretaria de Educación y Cultura,
de la Dirección de Calidad y a través del acompañamiento
decidido de la Universidad Pontificia Bolivariana, hemos logrado
concretar varias acciones que dan cuenta de nuestros logros y
resultados, siendo los protagonistas de esta iniciativa nuestros
docentes, quienes con su compromiso y profesionalismo lideran
dicha propuesta, la cual redundará en lograr mejores resultados
académicos en pruebas internas y externas, y formar mejores
ciudadanos.

6. En la I.E El Salado ubicada en un fresco rincón de
envigado se están dando los primeros pasos en dirección
a la transformación de una educación más humana y de
calidad, donde sus protagonistas se unen como equipo
aportando sus fortalezas en la construcción de
conocimientos y saberes desde intereses colectivos que
beneficien a todos, teniendo como lema: “Si lo que
estamos haciendo no arroja resultados, definitivamente,
lo tenemos que cambiar” y de esta forma nace ABP una
invitación para aprender más, mejor y distinto.

7. Desde el año 2009 la Institución Educativa José Miguel de la Calle
incorpora en su PEI (Proyecto Educativo institucional) un
enfoque artístico y cultural, y emprende una aventura en la cual
las dificultades se convierten en oportunidades.
Es así, como después de varios años y múltiples aprendizajes se
hace una revisión de los errores cometidos para comprender
que “el arte no es un fin, es el medio por el cual los maestros
construyen los sueños de aquellos artistas que con pinceladas de
muchos colores configuran el aprendizaje desde el ser, el saber y
el hacer”.
A través de la experiencia “Revisar el pasado para construir los
sueños del futuro” se contará a grandes rasgos el camino
recorrido en busca de hacer de la institución “un lugar para ser
feliz”.

8. La historia nos lleva al año 1989 donde se crea la Institución Educativa la Paz
del municipio de Envigado bajo resolución 003943, en el año 2002 se
fusionan a ella la Escuela Urbana Trianón, Escuela Urbana La Paz, la escuela
Urbana John FitzGerald Kennedy, la Escuela Urbana Leticia Arango de
Avendaño. Todo este componente humano trabaja por la integralidad de
nuestros niños, jóvenes y adolescentes, a través de planes de área y desde
allí inicia el trabajo colaborativo para ser una institución de calidad.
Desde el año 2012 la institución viene adelantando procesos de actualización
curricular tomando como referentes los documentos rectores y directivas
Ministeriales donde este año 2018 se ajusta el componente del diseño:
mallas curriculares, en los temas de evaluación formativa, desarrollo de
habilidades y generación de aprendizajes, mediante la articulación de los
estándares, los DBA y los contenidos disciplinares con el diseño curricular, así
planteado se pretende transformar la cultura institucional haciendo énfasis
en la integralidad que evidencie cambios individuales tanto en los maestros
como en las estudiantes y que permita resignificar el concepto de comunidad
como propósito común de mejoramiento de calidad de vida de los seres
humanos que la conforman.

9. La Institución Educativa Las Palmas realiza un recorrido que permite
visualizar los avances frente a la construcción y apropiación de los
diferentes elementos curriculares que han sido transversalizados
por la evaluación.
Es importante señalar que la vinculación de cada uno de los actores
de la comunidad educativa en situaciones de decisión ha conllevado
a que haya unas redes de trabajo colectivas, cooperativas,
colaborativas y dinámicas para el jalonamiento de los procesos en
distintas instancias de la planeación curricular y el papel del líder
pedagógico ha sido fundamental para dicho direccionamiento.

10. La Institución Educativa Maria Poussepin quiere mostrar el proceso de
organización administrativa y formativa que ha desarrollado durante el
presente año definiendo en consenso un Plan de Estudios como las Mallas
Curriculares, el Manual de Convivencia y el Proyecto Educativo
Institucional, enmarcados en la filosofía institucional teniendo en cuenta
las características de la comunidad educativa y el perfil estudiantil.
Igualmente da un giro al sistema de evaluación retomándose la evaluación
formativa, teniendo en cuenta las competencias ciudadanas y el enfoque
restaurativo del manual de convivencia, esperándose unas mejores
relaciones de convivencia y una mejor calidad en el proceso formativo.
A continuación mostraremos como ha sido este trabajo a través de una
dramatización donde se mostrará el punto de partida del proceso
organizativo, los avances del desarrollo y las metas que se quiere lograr. La
dramatización fue realizada por estudiantes quienes asumen diferentes
roles y grabada y editada por uno de los SteamMaker de Comunicaciones.

11. Las necesidades y procesos planteados a partir de la separación de la
Institución Educativa Las Palmas constituían un reto para las nuevas
dinámicas que como centro de educación se tenían que asumir. Nuevos
horizontes como planteadores de nuevos retos y más fuertes
compromisos que responda a las realidades de un contexto rural en las
veredas Perico y Pantanillo como el principal punto de partida para la
puesta en marcha de estrategias que desencadenen en un desarrollo
integral de la comunidad educativa y la comunidad en general a partir del
Patrimonio cultural y artístico como mecanismo a través del cual es
posible tener un reconocimiento pleno del territorio para posteriormente
velar por la promoción de las comunidades
Conllevar a una solidificación de nuestros procesos curriculares ha
presupuesto el que se indague por lo humano como esa condición
esencial para la reconstrucción del tejido social, para que se pueda hablar
con entereza de una educación integral y de una formación en donde el
respeto del individuo por el individuo es fundamental.

12. En la Institución Educativa Manuel Uribe Ángel, el año 2018 se tomó como un año
de retos: elevar el sentido de pertenencia por lo que hacemos a diario nos debe
permitir empoderarnos, empoderar a los chicos, y al mismo tiempo, mejorar la
pertinencia de la educación en el entorno.
Esta oportunidad maravillosa nos hace salir de nuestra zona de confort para
reconocernos desde nuestras prácticas pedagógicas en el modelo constructivista
desde un enfoque desarrollista, a partir del seguimiento del desarrollo integral de
nuestros estudiantes; motivándolos hacia la conquista del rol de investigadores
sociales.
Preguntar para aprender viene siendo una práctica constante de aprendizaje
significativo en el aula de clase; en donde, la interacción social idónea es el eje
desde donde se visualizan: la expresión valorativa de los participantes, el RE-
conocimiento de sí mismos, el respeto por la diferencia –conceptual y personal-;
la proyección de su proyecto de vida y el desarrollo de una competencia en ética
y ciudadanía.
La coherencia es dada desde la articulación de los planes de aula que alimentan el
plan de área, garantizando la realidad y viabilidad de lo que se dice y se hace, de
la mano con las didácticas que permitan materializarlo, al considerar un proyecto
educativo institucional que consideren la interpretación, argumentación y
proposición, como competencias claves para el aprendizaje significativo...Así nos
estamos reinventando!

13. Toda nuestra especial propuesta se construye desde un currículo transversalizado
que favorece las relaciones teórico prácticas haciendo de nuestra Normal un
campo de experimentación pedagógica y didáctica de construcción de saberes,
con esta idea surge así el “DISPOSITIVO FORMATIVO COMPRENSIVO” entendido
como un medio, un instrumento, un mecanismo o una estrategia que le permita al
maestro tener una apropiación crítica con la pedagogía y con los diferentes
modelos pedagógicos de acuerdo a la necesidad de los núcleos interdisciplinares
de saberes específicos.
Hemos avanzado en el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones, a sí mismo en el desarrollo de la
capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece las relaciones interpersonales,
la sana convivencia, la inclusión escolar e integración de la diversidad y la
adquisición de conciencia para la conservación del medio ambiente. Ahora bien
Nuestro punto central es crear conciencia ciudadana para que tanto estudiantes,
maestros y directivos docentes formen parte activa en el presente y futuro de
nuestro Municipio de Envigado.

14. En la Institución Educativa San Vicente de Paúl dinamizamos nuestro
acontecer curricular desde el trabajo en comunidades académicas
docentes, donde se refleja la vida institucional contextualizada al perfil
del estudiante vicentino que requiere nuestro universo cambiante
socio-político.
Acercar la tecnología al emprendimiento en la evolución de la
robótica con las asignaturas correspondientes en nuestro Plan de
Estudio y declarar que todos los seres humanos somos arte por
naturaleza, es nuestro reto curricular, con el cual ya hemos logrado
impactos sociales y académicos significativos. Contar con un
estructurado Plan de Estudio es la puerta para alcanzar una verdadera
esencia pedagógica.
"El servicio a los demás es parte fundamental de nuestra cotidianidad"