Los dos artículos comparan la importancia de los valores en la tecnociencia y la educación en entornos virtuales. Ambos analizan los sistemas de valores involucrados y los mitos versus realidades en cada campo. Los autores concluyen que estas actividades deben adaptarse a los cambios sociales aplicando una axiología empírica y analítica para un mejor aprovechamiento.

1. Juan Manuel Alemán Rodríguez
ITEM
E12-272
13-Feb-12
Tecnociencia y Sistema de valores, Javier Echeverría, tomado del libro Ciencia,
tecnología, Sociedad y Cultura en el cambio de siglo de José A. López Cerezo y
José Sánchez Ron (Eds.).
Este artículo tiene como tema central el sistema de valores que rigen la actividad
científica y tecnológica (tecnociencia), conformada por siete sistemas generales,
también tomando en cuenta la axiología en la tecnociencia a partir de los sistemas
para identificar los valores involucrados en esta actividad.
Al final del articulo relaciona los sistemas de valores para afirmar el problema del
bien y lo bueno de la búsqueda de la verdad implicada en la tecnociencia y
concluyendo con una síntesis provisional para identificar cuando una acción o
artefacto tecnocientífico es bueno.
El texto se conforma de tres partes: la primera parte nos explica un poco de los
antecedentes de la tecnociencia, resumiéndolos en una tesis general en donde
explica los cambios axiológicos importantes desde la aparición de la
tecnociencia, (párrafos 3-17). En la segunda parte da a conocer el sistema de
valores que conforma la actividad tecnocientífica compuesto por siete subsistemas
y explicando cada uno de ellos (párrafos 18-26). En la tercera partes explica el
problema de la tecnociencia en el tema del bien y de lo bueno que es la búsqueda
de la verdad, así como la crisis de valores que presenta, (párrafos 27-33).
Ideas principales identificadas:
Las comunidades científicas la suelen llamar Big Science, para indicar que la
investigación requiere grandes equipamientos y considerables cursos económicos
para ser desarrollada, (pág. 1, párrafo 3).
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2. La tecnociencia depende estrictamente de las teorías científicas, sin perjuicio de
que estos valores puedan ser implícitos al evaluar los artefactos tecnocientíficos,
(pág. 4 párrafo 18).
La tecnociencia está mucho más imbricada en el problema del bien y de lo bueno
que es la búsqueda de la verdad, (pág. 6 párrafo 27).
Lo bueno es un metavalor para los diversos sistemas axiológicos presentes en la
tecnociencia (pág. 7 párrafo 29).
El autor concluye que la satisfacción de este metacriterio puede ser muy distinta
según los agentes, el tipo de acciones, los objetos, los escenarios etc. En donde
propone que la axiología de la tecnociencia sea empírica y analítica.
No estoy muy familiarizado con el tema del articulo pero estoy de acuerdo con el
autor en donde explica que al promover “una axiología categórica, sino analítica y
empírica, es decir, estrictamente referida a la práctica tecnocientífica” (López
Cerezo, Sánchez, pág. 9), ya que así se tendría un mejor aprovechamiento y buen
aplicación de la materia.
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3. Juan Manuel Alemán Rodríguez
ITEM
E12-272
13-Feb-12
Educar en valores en entornos virtuales de aprendizaje: realidades y mitos,
Josep M. Duart, 2003 extraído desde http://www.uoc.edu/dt/20173/index.html.
Este artículo tiene como tema central los valores éticos que se encuentran en la
acción educativa y la educación virtual a base de valores y a la creación de
espacios educativos vasado en el aprendizaje en red con uso de las tecnologías
de la información y comunicación y también las realidades y mitos que afectan a
este.
El articulo se divide en tres temas, el primero nos explica sobre la educación de
los valores y el entendimiento de ellos, también nos habla de la virtualidad como
un espacio creativo (Lévy, 1999) así como sus características y en donde se
presenta, (párrafos 1-15). En él segundo tema nos habla de los entornos virtuales
como un espacio relacional todo esto relacionado con la buena educación, la
potencial y la posibilidad de estos entornos (párrafos 16-28). En la tercera parte,
esta basado básicamente en explicar la educación a traves de las tecnologías de
la información y comunicaciones (párrafos 29-35).
Ideas principales identificadas:
Los valores son manifestación intangible que expresa su realidad a través de
hechos perceptibles por los sentidos, (pág. 1, párrafo 1).
Los valores modelan nuestra conciencia y nuestro comportamiento, (pagina 2,
párrafo 3).
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4. La virtualidad como un espacio creativo, (pág. 3, párrafo 9).
La gestión de un entorno educativo, como de cualquier otra actividad, no está
exenta de carga valorativa, de ética, (pág. 4, párrafo 10).
La coherencia evidencia el cumplimiento o no de principios prestablecidos y
expuestos abiertamente, (pág. 5, párrafo 14).
El EVA es el espacio a través del cual se manifiestan los valores de la
organización y el espacio que debe gestionar la institución para mostrar, de forma
explícita, su interés por la manifestación de determinados valores que se quieran
potenciar, (pág. 5, párrafo 11).
El autor como conclusión cita una una frase ya conocida del Informe Jacques
Delors: "La educación debe adaptarse constantemente a los cambios de la
sociedad, sin dejar de transmitir las adquisiciones, los fundamentos y los frutos de
la experiencia humana" (Delors, 1996).
Pienso que los valores son fundamentales para la educación ya que ayudan a un
buen aprendizaje y modelan nuestros actos así también como la virtualidad es
importante para el potencial, también estoy de acuerdo con el autor que la
educación es para todas las edad no solo para los primeros años de vida de la
persona, también pienso que hay muchos mitos que afectan en esta actividad ya
que en ocasiones se tiene una mala idea de estos aspectos en la educación.
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5. Juan Manuel Alemán Rodríguez
ITEM
E12-272
13-Feb-12
Elementos Tecnociencia y Sistema de valores, Educar en valores en entornos virtuales de
Javier Echeverría. aprendizaje: realidades y mitos,
Josep M. Duart.
Tema Sistemas de valores que rigen la actividad Los valores éticos que se encuentran en la
central científica y tecnológica. acción educativa
Propósito Identificar los valores involucrados en Identificar los valores éticos también así como las
del autor dicha actividad y encontrar sus cambios verdades y mitos relacionados en la educación.
axiológicos.
Subtemas  La Emergencia de la 1. Valores y virtualidad: una relación real
diferentes Tecnociencia. 1.1. La realidad de los valores éticos
 Sistema de valores en la actividad 1.2. La presencia ética en la virtualidad
2. Entornos virtuales de aprendizaje:
tecnocientífica. espacios de vivencia valorativa
2.1. Entornos virtuales: un nuevo espacio
 Ciencia y Verdad, Tecnociencia y relacional
Bien. 2.2. Entornos virtuales de aprendizaje:
potencial y posibilidades desde una
perspectiva de gestión ética
3. El valor de educar en la virtualidad.
Subtemas Ciencia y verdad. La realidad de los valores éticos.
similares
Conclusión El autor concluye que la satisfacción de El autor como conclusión cita una frase que dice
del autor que la educación debe adaptarse
este metacriterio puede ser muy distinta
constantemente a los cambios de la sociedad,
según los agentes, el tipo de acciones, los sin dejar de transmitir las adquisiciones, los
fundamentos y los frutos de la experiencia
objetos, los escenarios etc. En donde
humana.
propone que la axiología de la tecnociencia
sea empírica y analítica.
Reflexión Yo pienso que esta bien promover una Yo pienso que los valores son fundamentales
personal
axiología analítica y empírica ya que así se para la educación ya que ayudan a un buen
tendría un mejor aprovechamiento y buen aprendizaje y modelan nuestros actos así
aplicación de la materia. también como la virtualidad es importante para el
potencial, también estoy de acuerdo con el autor
que la educación es para todas las edad no solo
para los primeros años de vida de la persona.
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6. Juan Manuel Alemán Rodríguez
ITEM
E12-272
13-Feb-12
Los valores en Tecnociencia y la Educación en entornos virtuales de
aprendizaje.
En esta reseña se comparan dos artículos con un tema en común la importancia
de los valores en ciertas actividades, el primero es de Javier Echeverría,
“Tecnociencia y Sistema de valores”; el segundo lo escribe Josep M. Duart,
“Educar en valores en entornos virtuales de aprendizaje: realidades y mitos”.
El tema central del articulo de Javier Echeverría son los sistemas de valores que
rigen en la tecnociencia, en cambio Josep M. Duart (2003) se vasa en los valores
éticos que se encuentran en la acción educativa.
En ambos textos el tema principal son los valores solo que relacionado con
actividades diferente por ejemplo Javier Echeverría tomo como base la actividad
tecnocientífica y Josep M. Duart la educación en entornos virtuales, no obstante
en los dos artículos se desea identificar los valores necesarios apara la aplicación
de dichas actividades.
En los artículos presentan dos subtemas similares ya que en los dos identifican los
mitos o las verdades de algunas situaciones relacionadas con la aplicación de los
valores en cada una de dichas actividades.
Los autores concluyen que ambas actividades deben adaptarse a los cambios de
la sociedad y varían ante esos cambios aplicando una axiología empírica y
analítica.
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7. Pienso que es buena la aplicación empírica y analítica de la axiología en ambas
actividades ya que ayudaría a un buen aprovechamiento y una buena aplicación,
además de ser importante para su buen desarrollo tanto como en la tecnociencia
como en la educación.
Bibliografía
Tecnociencia y Sistema de valores, tomado del libro Ciencia, tecnología,
Sociedad y Cultura en el cambio de siglo de José A. López Cerezo y José
Sánchez Ron (Eds.), y Educar en valores en entornos virtuales de
aprendizaje: realidades y mitos, extraído desde
http://www.uoc.edu/dt/20173/index.html.
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