Este documento resume y compara dos artículos sobre la aplicación de la tecnología en la ciencia y la educación. El primer artículo discute cómo la tecnociencia aplica valores más allá de los éticos, mientras que el segundo examina cómo los valores se manifiestan en entornos virtuales de aprendizaje. Ambos concluyen que la tecnología complementa la enseñanza de valores al facilitar nuevas formas de expresión, sin cambiar la moral subyacente.

1. Josué Alejandro Ruiz López
Ingeniería en Telemática
E12-272
13 de febrero de 2012
Echeverría, Javier. (S/F), Tecnociencia y Sistema de Valores, extraído el día 12
de febrero de 2012 desde
moodle.uho.edu.cu/.../TECNOCIENCIA_Y_SISTEMA_DE_VALORES/
El artículo trata sobre como en la tecnociencia se aplican valores que usamos
normalmente en nuestra vida. El autor nos hace distinguir diferentes tipos de
subsistemas de valores que evalúan la actividad tecnocientífica y muestra que la
axiología no debe usarse únicamente en los valores éticos.
Considero que el artículo se divide en cinco partes: la primera indica como fue
que emergió la tecnociencia, (párrafos del 1-4). La segunda parte nos habla del
cambio que ha tenido la axiología con la aparición de la tecnociencia y explica una
pequeña tesis, (párrafos 5-14). En la tercera parte nos habla sobre los
subsistemas de valores de la actividad tecnocientifica, (párrafos 15-22). En la
cuarta parte se nos habla sobre que la tecnociencia esta en busca de la verdad y
que esta en crisis de valores e indica varios puntos cuando un artefacto o una
acción tecnocientifica es buena, (párrafos 23-27). En la última parte el autor da su
conclusión sobre la actividad tecnocientifica, (párrafo 28).
Las ideas principales que se pueden identificar son:
1. La tecnociencia surge en la segunda mitad del sigo XX y esta se caracteriza
por que no hay progreso científico sin avance tecnológico y recíprocamente,
(pág. 1, párrafo 1 y 3).
2. Desde el punto de vista de los valores, la aparición de la tecnociencia ha
traído consigo cambios axiológicos importantes, (pág. 2, párrafo 5).
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2. 3. Los artefactos tecnológicos actuales suelen ser construidos a partir de
teorías y aportaciones científicas suficientemente corroboradas. Por tanto,
los valores internos (verosimilitud, adecuación empírica, precisión, rigor,
ínter subjetividad, coherencia, repetibilidad de observaciones, mediciones, y
experimentos etc.) se plasman en los propios artefactos tecnológicos y no
solo en las teorías utilizadas, (pág. 4, párrafo 15)
4. La biotecnología suscita profundos problemas éticos y religiosos de modo
que la tecnociencia está marcada por las incidencias de estos valores: la
vida, la dignidad humana, la libertad de conciencia, el respeto a las
creencias, la tolerancia, el respeto a los animales, etc., (pág. 6, párrafo 20).
5. La tecnociencia está imbricada en el problema del bien y de lo bueno que
es la búsqueda de la verdad, (pág. 7, párrafo 23).
6. Una acción tecnocientifica es buena solo si es útil, es barato, rentable,
innovador, satisface valores humanos, políticos, respeta y fomenta los
valores éticos y morales, etc., (pág. 8 y 9, párrafo 27).
El autor concluye que no se pretende promover una axiología categórica,
sino analítica y empírica, que sea estrictamente referida a la practica
tecnocientifica.
En mi opinión el autor tiene razón, creo que solo le damos valor a lo que
entendemos como valores éticos, los ya conocidos como la
responsabilidad, honestidad, respeto, etc., y no damos valor a otras cosas,
en este caso la tecnociencia trabaja con valores económicos, sociales,
religiosos y que al querer promover una axiología analítica implica que la
tecnociencia tenga una practica mas moderada de lo que es, ya que puede
afectar o tener problemas religiosos, éticos, etc. y la idea de promover esa
axiología es pensar que en un futuro la tecnociencia puede ser beneficiosa
para todos.
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3. Josué Alejandro Ruiz López
Ingeniería en Telemática
E12-272
13 de febrero de 2012
Duart, Josep M. (marzo de 2003). Educar en valores en entornos virtuales de
aprendizaje: realidades y mitos, www.uoc.edu, extraído el día 12 de febrero de
2012 desde http://www.uoc.edu/dt/20173/index.html
El artículo trata los mitos y las realidades que se tiene al educar valores en
entornos virtuales. El autor nos quiere dar a conocer el aprendizaje en red con el
uso de tecnologías de información y comunicación y como es que nos afecta o nos
beneficia.
Considero que el artículo se divide en las siguientes partes: la primera nos habla y
nos da una pequeña explicación de lo que son los valores éticos y como es que se
manifiestan en nosotros a través de nuestras sensaciones y sentimientos,
(párrafos 1-7). La segunda parte del artículo nos habla de cómo los valores se han
involucrado en las redes y en la virtualidad, lo que conocemos como Internet,
(párrafos 8-14). La tercera parte nos habla de cómo la educación se ha ido
adaptando a los virtual, (párrafos 15-17). La cuarta parte nos habla de cual es el
potencial que tienen los EVA (entornos virtuales de aprendizaje) y cuales son las
posibilidades de estos entornos desde una perspectiva ética, (párrafos 18-26). La
quinta parte nos habla del valor sobre educar virtualmente, (párrafos 27-31). La
última parte es la conclusión del autor, (párrafo 32).
Las ideas principales del artículo son las siguientes:
1. Los valores modelan nuestra conciencia y nuestro comportamiento. Si los
valores se manifiestan abiertamente a través de nuestras sensaciones, de
nuestras vivencias, es lógico pensar que también se aprenden a través de
ellas. Aprendemos los valores cuando los sentimos, (pág. 2, párrafo 3).
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4. 2. La virtualidad, concretada en espacios de interacción, la formamos personas,
seres humanos capaces de sentir y de manifestarnos valorativamente, en otras
palabras, sujetos éticos, (pág. 3, párrafo 11).
3. En los valores la moral continua siendo la misma porque forma parte de las
personas, lo que si puede cambiar es el modo de manifestarla y de expresarla,
(pág. 3, párrafo 12).
4. La presencia ética existente en Internet no crea nuevos valores, lo que hace es
manifestar nuevas formas de valoración, (pág. 3, párrafo 13).
5. Si aceptamos que en Internet también pueden establecerse entornos en los
que sea posible aprender, entonces, y de la misma forma que en las
instituciones educativas tradicionales, estos entornos también deben fomentar
la creación de espacios de valoración en los que el intercambio de
sensaciones, emociones y vivencias sea posible, (pág. 4, párrafo 15).
6. Debemos afirmar que una escuela de hoy (siglo XXI) tiene la responsabilidad
social de formar a los adultos del mañana, no puede dejar de lado la
complementariedad que le ofrece Internet y sus posibilidades de crear
espacios virtuales. Hacerlo es privar a sus alumnos de aprovechar al máximo
el potencial de la sociedad de la información y del conocimiento de la sociedad
de hoy, (pág. 4, párrafo 17).
7. A los espacios creados en internet para la educación se les ha llamado
entornos virtuales de aprendizaje (EVA), (pág. 4, párrafo 18).
8. Los EVA deben dar respuesta a las necesidades de sus miembros y deben
responder al contexto en el que se encuentran, a sus finalidades educativas, y
especialmente a las características y necesidades formativas de las personas
que los integran, (pág. 5, párrafo 18).
9. Las instituciones que pretendan educar por Internet deberán poner mucho
cuidado en el sistema de organización de su EVA, ya que a través de la
estructura que configuren estarán determinando la forma en la que se van a
producir, o no, situaciones de vivencia valorativa en su interior, (pág. 5, párrafo
21).
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5. 10. Si en internet somos capaces de crear espacios relacionales esta claro que en
esos espacios pueden producirse, vivencias, emociones, relaciones sociales,
(pág. 7, párrafo 27).
El autor concluye con que hay que mirar hacia la actualidad con la educación y
que debemos construirla de lo que somos y de lo que ya tenemos pero siempre
con una mirada hacia la actualidad.
En mi opinión estoy en acuerdo con el autor, creo que los valores se enseñan
desde que uno nace y va aprendiendo. El entorno virtual solo pone a prueba
los valores pero nunca los cambiará. Ahora para poder educar virtualmente
estoy de acuerdo también que los alumnos deben experimentar esas
sensaciones para poder formarse. Ahora también creo que la educación como
tal no se debe de privar de la tecnología de hoy en día, como lo dijo el autor la
educación siempre tiene que mirar hacia la actualidad.
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6. Josué Alejandro Ruiz López
Ingeniería en Telemática
E12-272
13 de febrero de 2012
Elementos Tecnociencia y sistema Educar en valores en
de valores Juan entornos virtuales de
Echeverría aprendizaje: realidades
y mitos Josep M. Duart
Tema Central Aplicación de valores El aprendizaje en red con
sobre la tecnología y el uso de la tecnología
ciencia
Propósito del autor Dar a conocer diferentes Dar a conocer como es
tipos de valores que que nos afecta o
evalúan la tecnociencia beneficia el aprendizaje
en red
Subtemas diferentes La emergencia de Valores éticos
la tecnociencia La ética en la
Sistemas de virtualidad
valores en la
tecnociencia
Subtemas similares Ambos temas hablan
sobre la tecnología
aplicada en diferentes
ramas, una en la ciencia
y la otra en la educación
Conclusiones del autor No pretende promover Hay que mirar hacia la
una axiología categórica, actualidad con la
sino analítica y empírica, educación y que
que sea estrictamente debemos construirla de lo
referida a la practica que somos y de lo que ya
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7. tecnocientifica. tenemos pero siempre
con una mirada hacia la
actualidad.
Reflexión Personal La tecnociencia trabaja El entorno virtual solo
con valores económicos, pone a prueba los valores
sociales, religiosos y que pero nunca los cambiará.
al querer promover una Ahora también creo que
axiología analítica implica la educación como tal no
que la tecnociencia tenga se debe de privar de la
una practica mas tecnología de hoy en día,
moderada de lo que es. la educación siempre
tiene que mirar hacia la
actualidad.
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8. Josué Alejandro Ruiz López
Ingeniería en Telemática
E12-272
13 de febrero de 2012
La tecnología aplicada en la ciencia y la educación
La presente reseña compara dos artículos que tienen un tema en particular, la
tecnología aplicada en diferentes ramas, el primero es de Juan Echeverría,
“Tecnociencia y Sistema de Valores”; el segundo es de Josep M. Duart , “Educar
en valores en entornos virtuales de aprendizaje: realidades y mitos”.
El tema central de el articulo de Echeverría es la tecnología aplicada en la ciencia,
el articulo de Duart (2003) muestra la tecnología aplicada en la escuela. El
propósito de ambos textos es hablar de los valores que se encuentran en estas
dos ramas y como es que se aplican.
El propósito de ambos textos es hablar sobre los valores, Echeverría habla sobre
ellos pero aplicado a la ciencia, el se refiere a los valores pero no de manera ética,
sino que puedan aportar algo a la denominada tecnociencia, entre esos valores
encontramos los de la economía, religiosos, etc. el habla de la tecnociencia en un
futuro y que todos seamos beneficiados con ella. Por su parte Duart nos muestra
los valores aplicados en la educación virtual y nos dice que en Internet no existe
una nueva ética si no que “la moral, continua siendo la misma porque forma parte
de las personas, lo que sí puede cambiar es el modo de manifestarla y de
expresarla.” (Duart, 2003: 3) Pero sin embargo también dice que hay que usar la
tecnología para poder educar más a los alumnos ya que la educación va de la
mano con la actualidad. Pero en su contraparte nos dice que el internet no viene a
suplir algo, si no que solo viene a complementar y que hay que aceptarlo (Duart,
2003).
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9. En los temas similares ambos hablan que el uso de la tecnología en ambas ramas,
hace que se enriquezcan más los valores que ya se tienen y que lo único que se
hace al implementar estas tecnologías es manifestar nuevas formas de valoración.
Ambos concluyen que el uso de la tecnología es para tener una mejor axiología
analítica y empírica y poder mejorar día con día.
En mi opinión ambos autores tienen la razón el uso de las tecnologías no va a
cambiar la axiología que se nos inculca desde pequeños, solo será un refuerzo
más para enriquecer nuestros valores y conforme vayamos evolucionando se
tienen que implementar ese tipo de tecnologías para llegar a ser mejores personas
día con día.
Bibliografía.
Duart, Josep M. (marzo de 2003). Educar en valores en entornos virtuales de
aprendizaje: realidades y mitos, www.uoc.edu, extraído el día 12 de febrero de
2012 desde http://www.uoc.edu/dt/20173/index.html
Echeverría, Javier. (S/F), Tecnociencia y Sistema de Valores, extraído el día 12
de febrero de 2012 desde
moodle.uho.edu.cu/.../TECNOCIENCIA_Y_SISTEMA_DE_VALORES/
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