Trabajo de inteligencias múltiples para el curso del INTEF, unidad cuatro. Inteligencia musical, espacial y naturalista.

1. ACTIVIDAD 1: ASÍ SOY, ASÍ ERES
OBJETIVO: ser capaz de expresar sentimientos y emociones a través del cuerpo y de
la música.
INTELIGENCIAATRABAJAR: Se trabajará la inteligencia naturalista y la musical.
DIRIGIDA al alumnado de la materia de Física y Química de ESO.
METODOLOGÍA
En este caso podemos integrar una actividad de otra unidad con algunas
modificaciones de forma que se trabajarán las inteligencias naturalista y musical
enriqueciendo la actividad diseñada e integrando las inteligencias de forma que todas
las actividades que se hagan en el proyecto tengan cierta coherencia y cohesión. Así
soy, así eres, expresará cómo es el/la alumno/a en función de cómo es el elemento
químico que haya escogido.
Para ello, empleando la actividad de “dubstep” pediremos al alumnado que acompañe
sus gestos y expresiones con una música que les motive, que esté relacionada con el
elemento que presenta mostrar al resto de la clase. De esta forma, integramos la
inteligencia musical con el conocimiento de su propio cuerpo para lo cual precisa del
empleo de la inteligencia naturalista.
Además, se pueden incluir de fondo imágenes que representen tanto los usos y
aplicaciones del elemento químico como las emociones que el trabajo con su elemento
químico le transmite al alumno/a.
TEMPORALIZACIÓN
A la hora de temporalizar la actividad hay que tener cuidado en que esta actividad se
integre con la actividad de la anterior unidad y que todo el alumnado se responsabilice
del trabajo a realizar. La observación del trabajo de clase será crucial en este aspecto.
Es de esperar que cada alumno/a intente escoger una canción de moda que ellos
conozcan y que les guste. En este sentido es preciso hacerles conscientes de los
derechos de autor y de la necesidad de que la música escogida sea acorde con la
actividad, las imágenes y los sentimientos y sensaciones que se quieren transmitir.
Se estima que se inviertan dos sesiones (una para la explicación de los derechos de
autor y elección de la música y otra para la búsqueda de imágenes y la elaboración de
la presentación) en la elaboración de esta actividad.
AGRUPAMIENTOS
No se necesitan agrupamientos aunque el alumnado puede ayudarse trabajando
cooperativamente si así se estimase conveniente.
RECURSOS

2. Para la búsqueda y la elaboración de los materiales será necesario reservar el aula
modelo o bien emplear los miniportátiles del centro. Hay que tomar en consideración
también la posibilidad de que parte del alumnado no posea ordenador o conexión a
internet en su casa y si puede o no tener acceso a un ordenador fuera del horario
lectivo.
ACTIVIDAD 2: LO QUE CONOZCO DE TI
OBJETIVO: relacionar propiedades de elementos químicos con sensaciones que nos
hacen experimentar.
INTELIGENCIAATRABAJAR
Se trabaja la inteligencia naturalista y espacial.
DIRIGIDA al alumnado de la materia de Física y Química de ESO.
METODOLOGÍA
Una vez más, integramos una actividad que enriquecerá una de las actividades de la
unidad 2. Partimos de unas tarjetas en las que hemos representado el símbolo del
elemento químico que nos define y en la que habíamos colocado una textura
determinada que expresaba nuestras emociones y sentimientos. Además, damos por
supuesto que se ha realizado la actividad 1 de esta unidad. Con su información, en la
otra cara de la tarjeta debemos hacer una composición de los usos y propiedades de
nuestro elemento químico, en definitiva, lo que conozco de ti es lo que conozco de mi
elemento.
La composición de las imágenes trabaja la inteligencia espacial ya que debe
representar objetos de uso cotidiano y colocarlos de forma que la composición sea
adecuada. Y se trabaja la inteligencia naturalista ya que debe reconocer los usos de
su elemento químico, los útiles en los que se emplea, los materiales que se fabrican
con él, etc.
TEMPORALIZACIÓN
Puesto que se emplea la presentación de la actividad anterior para la realización de
nuestro fotomontaje, y como estamos hablando de una tarjeta pequeña (puede ser
DinA5) bastará con una sesión para la realización de esta actividad.
AGRUPAMIENTOS
No se necesitan agrupamientos aunque el alumnado puede ayudarse trabajando
cooperativamente si así se estimase conveniente.
RECURSOS
Será necesario disponer de ordenadores desde los que imprimir las diferentes
imágenes (o bien útiles de dibujo si el/la alumno/a lo estima más oportuno en su caso)
y también material para recortar y pegamento para realizar la composición final.