El documento argumenta que se necesita desarrollar una pedagogía basada en preguntas en lugar de respuestas. Los profesores a menudo responden preguntas que los estudiantes no han hecho. Los encuentros de comunidades de aprendizaje se centran en materiales educativos, evaluación formativa y formación situada para fortalecer las prácticas docentes. La pedagogía y la didáctica juegan un papel importante en la construcción de conocimientos significativos a través de la elaboración de información y la relación con conocimientos

2. “Es necesario desarrollar una
pedagogía de la pregunta.
Siempre estamos escuchando
una pedagogía de la
respuesta. Los profesores
contestan a preguntas que
los alumnos no han hecho”.

3. RETROALIMENTACION
ASPECTOS IMPORTANTES
TRATADOS EN LOS
ENCUENTROS DE
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE

4. Comunidad de aprendizaje
¿Qué son las comunidades de
aprendizaje? Son grupos de personas que
se encuentran en un mismo entorno, ya
sea virtual o presencial, y que tienen un
interés común de aprendizaje con
diferentes objetivos e intereses
particulares. Se basan en la confianza y
en el reconocimiento de la diversidad y la
disposición para compartir experiencias y
conocimientos. A través de éstas se busca
establecer procesos de aprendizaje a
largo plazo que apuntan a la innovación,
el desarrollo de capacidades, el
mejoramiento de la práctica y el
fortalecimiento de los vínculos entre
miembros -las sinergias - (Díaz & Morfín,
2003).

5. Metodología estudio de clase
El Estudio de Clases se refiere a un
sistema que integra la formación
continua de los profesores, la
evolución del currículo,
orientaciones para la enseñanza,
cómo se planifica cada sesión en el
aula, cómo se desarrolla y como se
evalúa, los materiales utilizados,
todo teniendo como centro al
estudiante, “para desarrollar
habilidades útiles y formas de
pensamiento creativo; hacer que
las clases sean agradables y que
los niños las sientan accesibles; el
propósito es que los niños tomen la
iniciativa de su propio aprendizaje”

6. MATERIALES EDUCATIVOS
Son aquellos instrumentos o recursos,
en diversos formatos, que apoyan los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes y de enseñanza de los
educadores.

7. Proyecto SÉ
Matemáticas
(Ediciones SM)

8. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
(Grupo Editorial Educar)
Desarrollo de competencias de lectura y comprensión y
de comunicación oral y escrita.

9. EVALUACION FORMATIVA
La evaluación durante el proceso de aprendizaje o formativa es un término que fue
introducido en el año 1967 por M. Scriven para referirse a los procedimientos utilizados
por los profesores con la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los progresos y
necesidades de aprendizaje observados en sus alumnos.
Responde a una concepción de la enseñanza que considera que aprender es un largo
proceso a través del cual el alumno va reestructurando su conocimiento a partir de las
actividades que lleva a cabo. Si un estudiante no aprende, no es solamente debido a que
no estudia o a que no tiene las capacidades mínimas, sino que también puede ser
motivado por las actividades que se le proponen.
Este tipo de evaluación tiene, pues, como finalidad fundamental una función reguladora
del proceso de enseñanza – aprendizaje para posibilitar que los medios de formación
respondan a las características de los estudiantes. Pretende principalmente detectar
cuáles son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar cuáles son los
resultados obtenidos en dicho aprendizaje.

10. Formación situada
Componente de formación situada:
Basado en las problemáticas específicas de
aprendizaje del aula, este componente
busca que los maestros fortalezcan sus
prácticas de aula, por lo que se
implementarán estrategias de interacción de
comunidades de aprendizaje y
acompañamiento directamente en el aula
de clase por parte de docentes tutores a
los maestros. Su objetivo es crear un
ambiente de formación e intercambio y
perfeccionamiento de conocimientos,
actitudes y buenas prácticas, con el
objetivo de formar
comunidades de aprendizaje comprometidas
con el mejoramiento.

11. DIDACTICA
la didáctica concebida según el
grupo Federicci como “la que se
preocupa por la eficacia (y
eventualmente eficiencia) de la
actividad educativa. Se plantea
preguntas como ¿cuál es la mejor
forma de mostrar?, ¿cuál es la mejor
forma de organizar el trabajo?... La
didáctica se preocupa de los
métodos y las técnicas, se rige por
el ajuste racional de medios afines”

12. PEDAGOGIA
La pedagogía según
Martínez Boom se define como:
“disciplina, la cual, cumple un papel diferente
tanto en la producción como en la reproducción y
acumulación de conocimientos, pues ya no se
trata de transmisión de contenidos ni de llenar de
información o de proponer operaciones de
adquisición de conocimientos. Se entiende que la
Pedagogía cumple un papel distinto al de la
performatividad. Si se reduce la pedagogía a
transmisión de contenidos perdería sentido, pues
esa función la podría cumplir mejor las terminales
inteligentes, la multimedia o los bancos de datos”.

13. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
en relación con la construcción de conocimientos y el aprendizaje
significativo(ausubel), se puede decir que la construcción del conocimiento es
en realidad un proceso de elaboración, en el sentido de que el estudiante
selecciona, organiza y transforma la información que recibe de diversas
fuentes, estableciendo relación entre dicha información y sus conocimientos
previos.
Desde esta perspectiva el acto de aprender implica la atribución de
significados por parte del estudiante que construye una representación mental
a partir de imágenes, palabras, modelos o esquemas sobre el conocimiento.
Construir aprendizajes significativos implica un cambio en los esquemas de
conocimiento que posee el estudiante, esto se logra introduciendo nuevos
elementos y/o estableciendo o reformulando las relaciones entre elementos.
Con este tipo de aprendizaje el estudiante tiene la posibilidad de ampliar,
ajustar o reestructurar los esquemas como resultado del proceso.

14. Lineamientos, estándares y competencias-MEN
Los lineamientos brindan orientación a las
instituciones para la elaboración de sus planes
de estudio ,formulación de objetivos y la
selección de contenidos, de acuerdo con los
respectivos proyectos educativos son el punto de
partida para la planeación curricular.
los estándares: son criterios claros y públicos
que permiten juzgar si un estudiante, una
institución o el sistema educativo en su conjunto
cumplen con unas expectativas comunes de
calidad.
Competencia: saber y saber hacer independiente
del contexto, estrato social y lugar de residencia.

16. ¡GRACIAS
!