2. Programa para Transformación de la
Calidad Educativa –PTA–
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
Ministerio de Educación Nacional

3. OBJETIVOS

5. Seleccione palabras aleatoriamente de la siguiente tabla y forme un
escrito. El poema base es “Invictus”, de William Henley.

6. INVICTUS (William Ernest Henley).
INVICTUS (William Ernest Henley).
Poema que acompañó a Nelson
Más allá de la noche que me cubre Mandela
negra como el abismo insondable, Durante sus 27 años de prisión .
doy gracias a los dioses que pudieran existir
por mi alma invicta.
En las azarosas garras de las circunstancias
nunca me he lamentado ni he pestañeado.
Sometido a los golpes del destino
mi cabeza está ensangrentada, pero erguida.
Más allá de este lugar de cólera y lágrimas
donde yace el Horror de la Sombra,
la amenaza de los años
me encuentra, y me encontrará, sin miedo.
Nelson Mandela, en la cárcel de
No importa cuán estrecho sea el portal, Robben Island. Fotografía tomada del
cuán cargada de castigos la sentencia, sitio web:
http://i204.photobucket.com/albums/bb
soy el amo de mi destino: 263/astroboy_012/mandela.jpg
soy el capitán de mi alma.

7. 1.¿Cuáles son las causas que originan el problema detectado en
el Plan de Trabajo de Lengua Castellana?
2.¿Cuáles de las causas detectadas tienen como origen el
contexto del aula de clase, y por lo tanto, las soluciones podrían
generarse a través de la transformación de las prácticas de aula?
3.¿El problema determinado como prioritario en el Plan de
Trabajo de Lengua Castellana, puede ser dividido o fraccionado
en otros subproblemas?
4. ¿Cómo podría solucionarse dicho problema?

8. 5. ¿Consideran que hay coherencia entre la perspectiva
didáctica institucional, la personal, los referentes de calidad y
las prácticas evaluativas?
6. ¿Qué tipos de actividades de expresión escrita realizan los
estudiantes con mayor frecuencia?
7. Para la enseñanza de la lecto-escritura, ¿Cuál es el método
utilizado? (sintético, analítico, mixto, modelo constructivista,
otro); y ¿qué opinión te merece dicha metodología?
8. ¿Han observado en sus estudiantes, han tratado o han visto
tratar algún problema de grafismo, dislexia o dislalia? ¿Qué
se ha hecho al respecto?

9. 9. ¿La lecto-escritura está integrada y globalizada al resto de las
áreas? (Sí la respuesta es afirmativa: ¿De qué manera?)
10. ¿Cómo es la lectura de los estudiantes? (interpretativa,
comprensiva, crítica, inferencial, literal…)
11. ¿En las clases se hace lectura expresiva? (Sí la respuesta
es afirmativa: ¿De qué manera?)
12. ¿Cómo se lleva a cabo la composición escrita en el aula?
(Con qué método, modelo…) ¿Produce buenos resultados?
13. ¿Los estudiantes leen textos (cuentos, novelas, otros)
completos durante el año? ¿Cuántos?

12. ¡GRACIAS!