Este documento contiene resúmenes de las materias y proyectos del segundo grado para el año 2014. Incluye información sobre las áreas de castellano, hebreo, matemática y conocimiento del mundo, así como detalles sobre proyectos anuales como desayunos literarios y una huerta escolar.
Desarrollo de la oralidad y la lectura a través de la inteligencia linguisticaescmauxi
Hablando y Leyendo, Aprendo y me Divierto..
Estudiantes del Programa de Formación Complementaria IV Semestre de la IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Santa Marta
Desarrollo de la oralidad y la lectura a través de la inteligencia linguisticaescmauxi
Hablando y Leyendo, Aprendo y me Divierto..
Estudiantes del Programa de Formación Complementaria IV Semestre de la IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Santa Marta
ACTIVIDADES LUDICAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE CALCULOMariza Gómez
Actividades lúdicas para desarrollar la capacidad de cálculo en alumnos del segundo grado de educación primaria, de la IE 80407 "Gonzalo Ugás Salcedo" del distrito de Pacasmayo.
ACTIVIDADES LUDICAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE CALCULOMariza Gómez
Actividades lúdicas para desarrollar la capacidad de cálculo en alumnos del segundo grado de educación primaria, de la IE 80407 "Gonzalo Ugás Salcedo" del distrito de Pacasmayo.
Esta antología de lecturas para primer grado de primaria ofrece textos interesantes para leer unos minutos diarios en la clase, despertar el interés, la imaginación y la creatividad de nuestros alumnos mediante diversas actividades que pueden complementarse con la colección de libros de la biblioteca de aula y la biblioteca escolar
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. El libro de los abrazos.
Eduardo Galeano
Diego no conocía la mar.
Su padre, lo llevó a descubrirla. Viajaron al sur.
Ella, la mar, estaba más allá de los altos
médanos, esperando.
Cuando el niño y su padre alcanzaron por fin
aquellas cumbres de arena ,después de mucho
caminar, la mar estalló ante sus ojos.
4. Y fue tanta la inmensidad de la mar, y tanto su
fulgor, que el niño quedó mudo de hermosura
Y cuando por fin consiguió hablar, temblando,
tartamudeando, pidió a su padre:
¡ Ayúdame a Mirar !
El libro de los abrazos.
Eduardo Galeano
5. Jugar no es perder el tiempo
El juego es un maravilloso instrumento.
Los chicos aprenden jugando con otros.
La escuela es un buen lugar para jugar.
6. Prácticas del lenguaje
Aprendemos a leer leyendo
Aprendemos a escribir escribiendo
"El acto de lectura está centrado en la
construcción de significado para el texto
que se está leyendo“.
"El acto de escritura es un esfuerzo
permanente para registrar y comunicar un
mensaje ."
7. Conocimiento del mundo
El aprendizaje de esta área implica:
Elaborar procesos
Conocer objetos de estudio
Diferenciar hechos, categorías y
conceptos
Recortar hechos, categorías y
conceptos
Relacionar hechos, categorías y
conceptos
8. Matemática
El aprendizaje de esta área implica:
Plantear situaciones de las que los
alumnos puedan apropiarse y
reconocer un problema
Vivir el problema como un desafío
Afrontar el desafío como un creador
de estrategias
Pensar colaborativamente: solo y
con otros.
9. Todas las áreas
Reconocer que existen diferentes caminos
para pensar sobre lo mismo
y que todos son válidos, convergentes
y que amplían la información,
pero sobre todo la mirada, para saber más
en tiempo de nosotros.
12. Aprender hebreo
Es muy importante, ya que es el idioma que
nos identifica con quienes somos, siendo que
éste es el idioma de la Torá y de nuestro
pueblo. Asimismo conocer las costumbres, las
festividades, las palabras de nuestros sabios,
es adentrarnos en el conocimiento de
nosotros mismos como parte de una cadena,
como representantes de nuestro pueblo.
13. Lectura y escritura:
comprensión y fluidez
Trabajaremos durante los primeros meses del
año en reforzar la letra imprenta y en la
escritura de la letra cursiva. Leeremos
diferentes tipos de textos cortos con el
objetivo de adquirir cada vez mayor
comprensión y fluidez.
Armaremos entre todos un diccionario con el
nuevo vocabulario trabajado.
14. Otros recursos valiosos
Además de los textos escritos, aprendemos
través del juego y de la música.
Uno de los objetivos es que los chicos puedan
armar pequeños diálogos, representaciones y
canciones.
16. Torá. Segundo Grado. Kitá Bet
Estudio del Jumash, paso a paso
• Capacitación y toma de conciencia acerca de
qué es el Jumash, de qué se trata, cómo se
estudia, entre otros contenidos.
• Complementar este estudio con nociones
generales acerca de lo que es el Bet
Hakenéset y de la escritura del Séfer Torá.
17. Jumash:
nuestra visión y propósito
• Abordar en la primera mitad de año los
conocimientos de la creación del mundo. El
mensaje más importante que transmite
subliminalmente este hecho, es que a diferencia de
la explicación científica tradicional de que el mundo
fue creado por un hecho accidental: el Big Bang, la
Torá nos enseña que el mundo tiene un Creador
(Programador) y por ende, un propósito de vida.
18. Jumash:
nuestra visión y propósito
La Torá nos resalta ya en el primer
versículo que Dios creó el mundo,
hecho que de por sí implica que hay un
objetivo.