Reunión de padres/madres.

1. REUNIÓN DE PADRES/MADRES
CURSO 15/16
TUTORA DE 2ºA: María del Rocío Salmerón Rodríguez

3.  Equipo Directivo.
 Departamento de Orientación.
 Equipo Docente.
 Horario de atención para madres/padres.
 Tutorías: MIÉRCOLES de 14 h. a 15 h. (previa cita).
 Horario Secretaría: del 9 al 18 de sept. (de 9 a 13 h.); a
partir del 21 de sept. Será de 9:15 h. a 10:15 h.
 Horario AMPA: desde el día 14 al 30 de septiembre
(lunes, martes y miércoles, de 9 h. a 10 h.). Más
adelante nos informarán de su horario desde Octubre
hasta final de curso.
 LISTADO DE PADRES/MADRES COLABORADORES PARA
ACTIVIDADES DEL CENTRO.
(Toda esta información queda recogida en la circular entregada).

4. ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO (POR
FAVOR, SE RUEGA PUNTUALIDAD Y SE
PIDE NO OBSTACULIZAR LA PUERTA PARA
QUE LA SALIDA SEA FLUIDA). GRACIAS.
Si llego tarde al aeropuerto,
pierdo el vuelo.
Si llego tarde al médico,
pierdo el turno.
Al cine, no entro.
A la estación, pierdo el tren.
¿Qué nos hace pensar que si
llegamos tarde a la escuela no
perderemos nada?
"Respetar el HORARIO también
forma parte de la EDUCACIÓN"

5. ANTE CUALQUIER PROBLEMA O DUDA, DEBEMOS
LLEGAR A LA SOLUCIÓN SUBIENDO LOS
ESCALONES ESTABLECIDOS:

6. PROFESORES DE 2º A:
TUTORA : Srta. Rocío Salmerón Rodríguez
Matemáticas, Lengua, Religión/Valores y
Educación Artística (Música y Plástica).
Inglés y Science:
Srta. Mª Ángeles León Peso (prof. de bilingüismo)
Educación Física: D. José Carlos Calzado Girón.
Aula de Integración y Compensatoria:
Srta. Mercedes De los Santos Bejarano.
Srta. Lourdes Marín Ortega.
Programas de Intervención-Orientación:
Laura Rodríguez Espinosa.
Logopeda: Srta. Ana Ramírez Collado
Ayudante lingüística

7. ¿CÓMO NOS COMUNICAREMOS?
Agenda personal del alumno/a.
- Debe ir a casa y volver a clase todos los días.
- La agenda debe revisarse todos los días en casa.
- Si me escriben una nota, recuerden al alumno
que me la enseñe por la mañana al llegar a clase.
- Las notas que escribamos deberán firmarse para
comprobar que fueron leídas.
- Las faltas de asistencia se justificarán a través
de la agenda.

8. ¿CUÁNDO PUEDO HABLAR
CON LA TUTORA?
Tutorías: miércoles de 14 h. a 15 h.
(previa cita en la agenda)
- Los padres/madres pedirán cita cada vez que lo
necesiten.
- El tutor/a os citará (como mínimo) una vez al
trimestre a todos los padres/madres para
intercambiar información sobre el rendimiento
académico y la actitud del alumno/a en casa y en
clase.
- Favoreceremos el proceso Enseñanza-
Aprendizaje.

9. TAMBIÉN PODEMOS COMUNICARNOS POR:
Por internet:
www.lopedevega.net
Instagram colelopedevega
Twitter@colelopedevega
www.facebook.com/ldv.sevilla
mrociosalmeron.blogspot.com
(BLOG)
rociosalmeronr@gmail.com
(e-mail)

10. BLOG Y WHATSAPP
IMPORTANTE:
 El blog es una herramienta que los tutores ponen al servicio
de las familias para facilitar el proceso E-A y la relación
padres-escuela.
 El blog se publica en el tiempo libre del tutor/a, es decir, por
motivos laborales y/o personales el blog podría no
actualizarse durante días. Gracias por su comprensión.
 Teniendo en cuenta, que algunas familias pueden NO tener
acceso a Internet, toda la información importante se
comunicará a través de las circulares enviadas por el centro.
 Aunque puedan enviar comentarios, dudas o cualquier
consulta, el blog ni el e-mail sustituirá las tutorías individuales
con cada familia.

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
LA INSCRIPCIÓN SE HARÁ EN SECRETARÍA.
• TALLER DE ARTES ESCÉNICAS.
•ACTIVIDADES MUSICALES.
•DANZA.
•ACADEMIA DE INGLÉS.
•TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO Y GUÍA
PARA EL ESTUDIO.

12. ESCUELAS DEPORTIVAS 15/16.
Las Escuelas darán comienzo el 1 de
octubre de 2015 y finalizarán el 31 mayo
de 2016.
Los equipos de competición empezarán
el 14 de septiembre.
Matrícula: 10 €. El alumno recibirá una camiseta que se
entregará al comienzo del curso.
Mensualidades: 15 €, excepto Patinaje (19€) y Ajedrez
(17€). Alquiler opcional de patines 5€.
El plazo de inscripción es hasta el 30 de septiembre de
2015 en Secretaría.

13. NUESTRAS ESCUELAS CUENTAN CON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
PREDEPORTE/PSICOMOTRICIDAD (Infantil)
Destinado a niños/as de 3 a 5 años en el que se busca la
educación a través de juegos y actividades lúdicas, usando
materiales adaptados y alternativos.
INICIACIÓN MULTIDEPORTIVA
Enfocado a niños/as de 6 a 9 años donde aprenderán todo
tipo de deportes colectivos e individuales y actividades
lúdicas. Las modalidades deportivas van desde el
bádminton hasta el baloncesto pasando por la petanca, el
futbéisbol y el rugby tag.
PERFECCIONAMIENTO
Dirigido a niños/as de más de 8 años que quieran
especializarse en los deportes de fútbol sala, voleibol o
baloncesto participando en las competiciones municipales y
campeonatos provinciales.

14. PATINAJE EN LÍNEA RECREATIVO
Dirigido a niños/as de entre 4 y 16 años que deseen aprender
las técnicas y piruetas de este interesante deporte, de la mano
de los mejores profesionales de patinaje en Sevilla.
AJEDREZ
Dirigido a niños/as de entre 5 y 12 años. No sólo dispondrán
de una actividad divertida en la que invertir sus horas libres,
sino que obtendrán beneficios mentales que les servirán para
el resto de su vida. Además podrán competir con otros niños,
hacer nuevos amigos y mejorar su capacidad para
relacionarse con otras personas.
ATLETISMO
Acuerdo de colaboración con el Club de Atletismo“Los Lentos”.
De 4 años a 15 años.
Precio: 15 euros
(Martes y jueves de 17 h. a 18:30 h)

16. ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
OS ENTREGAREMOS UNA CIRCULAR EN CADA SALIDA CON
TODA LA INFORMACIÓN PARA PODER AUTORIZAR AL
ALUMNO/A QUE ESTÉ INTERESADO EN PARTICIPAR.
La autorización deberá estar rellena y firmada.
Será muy importante respetar el último día fijado para recoger
el dinero y las autorizaciones de las excursiones.
-El alumno/a que no participe en la salida, tendrá que asistir
al colegio realizando la tarea que su tutor/a le haya
programado para ese día. Si no viniera a clase, la familia
tendrá que justificar su falta como cualquier otro día lectivo.
- Los tutores del centro acordamos que aquellos alumnos
que tengan mal comportamiento no participarán en las
salidas, teniendo que asistir a clase ese día.

17. -AULA MATINAL
-COMEDOR
-SEGUROESCOLAR
-REVISTA ESCOLAR
-Aula de acogida
-UNIFORME
(Prendas marcadas y días de fruta)
A partir del 1 de octubre se comenzará con el uniforme
escolar; mientras, utilizaremos el uniforme deportivo.

18. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD
 Llevar un seguimiento diario de la tarea realizada. Se
les informará quincenalmente por correo electrónico
del rendimiento académico del alumno.
(FIRMAR CIRCULAR PARA AUTORIZAR).
 Facilitar y estimular el cumplimiento de las
obligaciones del alumnado: orden, respeto,
puntualidad, aseo,…
 No permitir que los alumnos/as traigan objetos ajenos
a su aprendizaje.
 Ayudarles a que aprendan a utilizar su tiempo libre
facilitándoles actividades creativas y restringiendo el
uso incontrolado de televisión, videojuegos,…

19. DEBERES Y TAREASIN TERMINAR
 Los deberes que se llevan a casa deberán entregarse:
(Si no se cumplen estas condiciones, la tarea no será del todo positiva)
 La tarea que NO se termina en clase, se llevará a casa para no
retrasarnos respecto al resto de compañeros.
 El trabajo diario está programado con el tiempo suficiente para que se
termine antes de irnos a casa.
 En alguna tarea necesitarán ayuda; en otras, NO.
TRABAJO
BIEN
HECHO
fecha
fijada
orden y
limpieza
supervisada por
los
padres/madres

20. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ATENCIÓN A
LA
DIVERSIDAD
REFUERZO
EDUCATIVO
AMPLIACIÓN
APOYO
EDUCATIVO
LOGOPEDIA

21. LA EVALUACIÓN
-El proyecto educativo asegurará que la evaluación
sea en torno al logro de los objetivos de etapa y al
grado de adquisición de las competencias clave.
-Los criterios de evaluación serán el referente
fundamental para valorar el grado de adquisición de
las competencias clave.
-Tenemos como referencia los estándares de
aprendizaje evaluables (Real Decreto 126/2014) y
los indicadores de evaluación (Normativa Andaluza)
- EVALUACIÓN INICIAL, CONTINUA Y FINAL.

22. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación entendida como una herramienta de
mejora, es una parte esencial del proceso educativo. La
evaluación se convierte en el instrumento fundamental
para conocer y valorar tanto el nivel de formación de
los alumnos como el propio proceso de enseñanza-
aprendizaje (E-A).
La evaluación orienta la labor docente, pues, a raíz de
sus resultados, es posible elaborar planes específicos
para que cada alumno desarrolle mejor sus
capacidades o habilidades, reforzando y mejorando en
determinados campos en unos casos, o profundizando
o abarcando nuevos territorios en otros.

23. El sistema de evaluación parte
de dos realidades:
1. Su adecuación con la LOMCE:
-Las evaluaciones parten de la base que es
necesario evaluar no solo contenidos, sino también
COMPETENCIAS.
-Alcanzar los estándares de aprendizajes evaluables
determinados por la legislación.
2. Técnicas e instrumentos de evaluación:
Observación, pruebas escritas y orales, informes,
trabajos o dossier, cuaderno del alumno,
presentaciones, autoevaluación, rúbricas,
portfolios…

24. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
Se entiende por COMPETENCIA la capacidad de poner en práctica,
de forma integrada, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES-
DESTREZAS y ACTITUDES PERSONALES, en diferentes
contextos y situaciones para resolver tareas con éxito.
De acuerdo con el marco de referencia europeo, existen SIETE:
1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS
EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
3. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS.
4. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.
5. COMPETENCIA DIGITAL.
6. SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES.

27. MEJORAR, ADAPTARNOS A LOS CAMBIOS
Y PROGRESAR ES LA CLAVE DEL ÉXITO.
(Teoría de las Inteligencias Múltiples)

28. NO TODOS APRENDEMOS IGUAL. CADA ALUMNO TIENE UN NIVEL
DE PARTIDA, UN ESTILO DE APRENDIZAJE Y UNAS CAPACIDADES
MÁS DESARROLLADAS QUE OTRAS.

30. NUEVA EDITORIAL: ANAYA
www.anayaeducacion.es
Podemos registrarnos y acceder a
todo el material digital.

31.  Los PROYECTOS de trabajo cooperativo: se potencia
el gusto por la investigación y favorecen la resolución
de problemas y el aprendizaje activo (estrategias
imprescindibles para lograr un aprendizaje
significativo).
 Teoría de las Inteligencias múltiples: nos enseña cómo
aprovechar con mayor efectividad las habilidades
intelectuales de cada alumno/a, al tener en cuenta su
modo predilecto de adquirir conocimientos, aumentando
también su motivación hacia el aprendizaje.
GRAN FUERZA PEDAGÓGICA, pues propicia un
desarrollo personal integral y armónico y favorece la
adquisición de las competencias clave.

32. ¿CÓMO ATENDEMOS A ESA DIVERSIDAD?

33. ¿REPASAMOS LAS OCHO INTELIGENCIAS?...PERO NOS
FALTA UNA…¿CUÁL SERÁ?

34. INTELIGENCIA EMOCIONAL

35. EL COEFICIENTE DE INTELIGENCIA, ¿DETERMINA
NUESTRO DESTINO Y ÉXITO EN LA VIDA:
SER FELICES? (DANIEL GOLEMAN)

37. CLAVES DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO PARA
TRABAJAR TODO LO ANTERIORMENTE EXPUESTO:

38. PENSAMIENTO CRÍTICO:

40.  BILINGÜISMO hasta 4º EPO.
 Método del algoritmo ABN
(ABIERTO BASADO EN NÚMEROS)
 Nuevos tramos horarios (45 min.)

41. MÉTODO ABN
(SUMAS CON LLEVADAS)

42. ABN (restas con llevadas)

43. ABN
(MULTIPLICACIONES POR UNA CIFRA)

44. ABN
(MULTIPLICACIONES POR DOS CIFRAS)

45.  Días 21 y 22:
 PROGRAMA DE TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
(A lo largo de todo el curso se seguirán trabajando como
siempre hacemos).
TICs: libros digitales, PDI, tablets…
 Simulacro de EMERGENCIA y EVACUACIÓN.
 Representante de padres/madres
(ELEGIR DELEGADO/A DE CLASE)

46. COMENZAMOS UN GRAN TRABAJO, UN
TRABAJO QUE DEBE ESTAR
COMPLETAMENTE COORDINADO ENTRE
FAMILIA Y ESCUELA PORQUE NUESTROS
NIÑOS/AS… SE MERECEN LA MEJOR
EDUCACIÓN…y recuerden:
“ No importa tanto cuantificar la inteligencia
de un niño como saber de qué manera es
inteligente” (Howard Gardner)

47. GRACIAS A TODOS POR
SU ASISTENCIA.