Riesgolandia EIRD/ONU y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han producido juntos un kit educativo para niños llamado “¡Aprendamos a prevenir los desastres!”.
Este documento presenta una lección sobre la creación de lemas para equipos de trabajo. Proporciona instrucciones para que los estudiantes elaboren lemas cortos y creativos que representen las cualidades de sus equipos. Los estudiantes deben reunir ideas sobre cómo son o cómo quieren ser como equipo, y luego usar esa información para escribir un borrador de lema que resuma su identidad como grupo.
El documento trata sobre la importancia del desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes a través de la enseñanza de diferentes tipos de textos en la escuela. Propone el estudio de textos instructivos como recetas y notas de enciclopedia para que los estudiantes aprendan a reconocer sus partes y elaborar sus propios textos. También incluye objetivos, estrategias metodológicas y detalles de seis clases que abordan estos temas y trabajan con grupos consonánticos específicos.
4TO GRADO-PROGRAMACIÓN DE PROYECTO INTEGRADO DE EMERGENCIA.Marly Rodriguez
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de cuarto grado sobre cómo prepararse ante huaicos e inundaciones. El proyecto busca desarrollar competencias como comunicación, matemáticas, ciencia y personal-social. Los estudiantes aprenderán a identificar y regular emociones, organizar un aula ante desastres, y proponer soluciones de manera democrática. El proyecto incluye 14 sesiones con actividades como role play, debates y producción de materiales informativos.
El Día del Trabajador se celebra el 1 de mayo en homenaje a los 'Mártires de Chicago', un grupo de sindicalistas anarquistas que fueron ejecutados en 1886 en Estados Unidos por realizar un reclamo laboral para reducir la jornada laboral a 8 horas de trabajo, 8 horas para dormir y 8 horas de ocio.
Este documento ofrece una guía sobre la creación de historietas. Define la historieta como una serie de dibujos que cuentan una historia cómica, dramática o fantástica mediante viñetas y texto. Explica los elementos clave de una historieta como las viñetas, globos, onomatopeyas y cartelas. Además, proporciona instrucciones paso a paso para planificar, ejecutar y corregir una historieta original.
Los estudiantes planificarán y escribirán un borrador de historieta sobre la importancia de tener DNI como parte de su derecho a la ciudadanía. Primero, planificarán aspectos como el tema, propósito, público, y elementos narrativos. Luego, trabajarán en pares para escribir el borrador, considerando la estructura y convenciones de la historieta. Al final, comentarán el proceso realizado.
Este manual proporciona lineamientos para promover una sana convivencia escolar en las instituciones educativas de educación básica en Puebla. Describe las declaratorias establecidas en la ley para garantizar espacios libres de violencia, como la prohibición del acoso, intimidación o violencia hacia alumnos o docentes, así como la prohibición de represalias contra quien denuncie. También presenta las conductas esperadas de alumnos y docentes, las faltas y medidas disciplinarias aplicables a cada nivel educativo, y los procedimientos
Este documento presenta la unidad didáctica "Somos periodistas" para el tercer ciclo de educación primaria. Describe el marco legal de la educación en España, las características del centro y los alumnos, los objetivos de la unidad relacionados con el periodismo, y la metodología constructivista que se utilizará, incluyendo contenidos, evaluación y justificación. El objetivo principal es acercar a los alumnos al mundo de la prensa para desarrollar su competencia lectora y periodística.
Este documento presenta una lección sobre la creación de lemas para equipos de trabajo. Proporciona instrucciones para que los estudiantes elaboren lemas cortos y creativos que representen las cualidades de sus equipos. Los estudiantes deben reunir ideas sobre cómo son o cómo quieren ser como equipo, y luego usar esa información para escribir un borrador de lema que resuma su identidad como grupo.
El documento trata sobre la importancia del desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes a través de la enseñanza de diferentes tipos de textos en la escuela. Propone el estudio de textos instructivos como recetas y notas de enciclopedia para que los estudiantes aprendan a reconocer sus partes y elaborar sus propios textos. También incluye objetivos, estrategias metodológicas y detalles de seis clases que abordan estos temas y trabajan con grupos consonánticos específicos.
4TO GRADO-PROGRAMACIÓN DE PROYECTO INTEGRADO DE EMERGENCIA.Marly Rodriguez
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de cuarto grado sobre cómo prepararse ante huaicos e inundaciones. El proyecto busca desarrollar competencias como comunicación, matemáticas, ciencia y personal-social. Los estudiantes aprenderán a identificar y regular emociones, organizar un aula ante desastres, y proponer soluciones de manera democrática. El proyecto incluye 14 sesiones con actividades como role play, debates y producción de materiales informativos.
El Día del Trabajador se celebra el 1 de mayo en homenaje a los 'Mártires de Chicago', un grupo de sindicalistas anarquistas que fueron ejecutados en 1886 en Estados Unidos por realizar un reclamo laboral para reducir la jornada laboral a 8 horas de trabajo, 8 horas para dormir y 8 horas de ocio.
Este documento ofrece una guía sobre la creación de historietas. Define la historieta como una serie de dibujos que cuentan una historia cómica, dramática o fantástica mediante viñetas y texto. Explica los elementos clave de una historieta como las viñetas, globos, onomatopeyas y cartelas. Además, proporciona instrucciones paso a paso para planificar, ejecutar y corregir una historieta original.
Los estudiantes planificarán y escribirán un borrador de historieta sobre la importancia de tener DNI como parte de su derecho a la ciudadanía. Primero, planificarán aspectos como el tema, propósito, público, y elementos narrativos. Luego, trabajarán en pares para escribir el borrador, considerando la estructura y convenciones de la historieta. Al final, comentarán el proceso realizado.
Este manual proporciona lineamientos para promover una sana convivencia escolar en las instituciones educativas de educación básica en Puebla. Describe las declaratorias establecidas en la ley para garantizar espacios libres de violencia, como la prohibición del acoso, intimidación o violencia hacia alumnos o docentes, así como la prohibición de represalias contra quien denuncie. También presenta las conductas esperadas de alumnos y docentes, las faltas y medidas disciplinarias aplicables a cada nivel educativo, y los procedimientos
Este documento presenta la unidad didáctica "Somos periodistas" para el tercer ciclo de educación primaria. Describe el marco legal de la educación en España, las características del centro y los alumnos, los objetivos de la unidad relacionados con el periodismo, y la metodología constructivista que se utilizará, incluyendo contenidos, evaluación y justificación. El objetivo principal es acercar a los alumnos al mundo de la prensa para desarrollar su competencia lectora y periodística.
El documento presenta la planeación didáctica de una lección sobre las fases de la luna para el tercer grado. La lección utilizará varios métodos de aprendizaje que involucran a los estudiantes como la elaboración de un mapa conceptual, la creación de diapositivas en grupos y la contribución individual a un wiki. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fenómenos lunares a través de la perspectiva científica y apliquen habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica.
La secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los riesgos asociados a los procesos naturales y cómo la sociedad los afecta y se ve afectada por ellos. Busca promover la comprensión crítica de los desastres reportados en los medios y las interpretaciones más complejas de sus causas. La secuencia incluye actividades como el análisis de casos de desastres, definiciones de conceptos clave y comparaciones entre diferentes situaciones de riesgo y vulnerabilidad frente a desastres naturales en varias partes del mundo.
Planificacion anual. practicas del lenguaje 6SoleGuillermo
Este documento presenta la planificación anual 2022 para el área de Prácticas del Lenguaje de 6to grado en una escuela. El plan propone que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura y participación ciudadana a través de la literatura, los medios de comunicación y la resolución de conflictos. A lo largo del año se trabajará con diferentes géneros literarios, se realizarán proyectos de escritura y se analizarán noticias para comprender distintos puntos de vista.
El documento presenta una sesión de tercer grado sobre la organización de información para presentarla a otros. Los estudiantes leerán un texto descriptivo sobre el vencejo y construirán un organizador gráfico para reestructurar la información del texto. La sesión incluye momentos de inicio, desarrollo y cierre, en los que los estudiantes analizarán el texto, identificarán las ideas principales de cada párrafo y las organizarán visualmente para comprender y resumir lo leído.
El documento presenta una unidad didáctica sobre la fauna en extinción con el objetivo de informar a los estudiantes sobre esta problemática y generar conciencia sobre su cuidado. La unidad incluye actividades como una visita al zoológico, la elaboración de un collage sobre especies en peligro y la creación de un mural para crear conciencia sobre la importancia de proteger la naturaleza y los animales.
Este documento presenta la información general sobre una unidad didáctica impartida a estudiantes de 5o grado en la Institución Educativa No 1248 "5 de abril" para reconocer y valorar su identidad cultural a través de actividades sobre trabajos, talentos y recuerdos. La unidad busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse oralmente en inglés al comprender y producir textos orales y escritos. La evaluación incluye listas de cotejo para medir el desempeño de los estudiantes en situaciones de
El documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el Dengue dirigido a estudiantes de tercer grado. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan cómo han sido afectados por enfermedades como el Dengue para que puedan construir su propio conocimiento sobre el tema. El proyecto incluye actividades pedagógicas, contenidos, indicadores y formas de evaluación relacionadas con el Dengue.
Este documento presenta información sobre la Revolución Industrial y los cambios que ocurrieron desde el siglo XVIII hasta la actualidad. Explica que antes de la Revolución Industrial, la producción era artesanal y usaba herramientas manuales o animales como fuente de energía. La Revolución Industrial introdujo máquinas impulsadas por vapor para producir bienes a gran escala en fábricas, lo que generó cambios en las actividades económicas y de vida de las personas. El documento también incluye anexos con imágenes e instru
Este documento presenta actividades para una clase de 1o de Educación Secundaria con el objetivo de concientizar a los estudiantes sobre la diversidad y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDHA). La primera actividad involucra la lectura de un cuento sobre la diversidad humana y un debate sobre diferentes tipos de personas. La segunda actividad es ver un video sobre un niño con TDHA y discutir las características de este trastorno. Finalmente, los estudiantes trabajarán juntos para establecer normas y estrategias de apo
Parcial # 1 de tecnologia tomas jimeneztomas jimenez
Este documento presenta información sobre diferentes medios didácticos y materiales educativos como tableros didácticos, papelógrafos, murales escolares, carteles educativos y brochures. Describe sus definiciones, tipologías, cómo ayudan a docentes y estudiantes, y recomendaciones para su elaboración y uso.
Este documento presenta la Lección 1 de una unidad sobre el clima. La lección introduce el tema del clima y evalúa el conocimiento previo de los estudiantes a través de discusiones sobre el clima del día y la ropa apropiada. Los objetivos son que los estudiantes observen y describan el clima del día, discutan la ropa adecuada y organicen información sobre climas favoritos.
El texto habla sobre el proyecto de vida y la importancia de establecerlo desde edades tempranas. Un proyecto de vida consiste en reflexionar sobre los objetivos y metas que se quiere alcanzar en el futuro y planificar acciones para lograrlas. Se debe tomar en cuenta las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para organizar el proyecto de vida. Los tres pasos fundamentales para decidir el proyecto de vida son determinar prioridades, plantear metas y escribir un plan con los pasos a seguir para alcanzar cada meta.
El documento presenta un proyecto para crear la primera enciclopedia del nivel inicial. El objetivo es permitir que los niños se familiaricen con este tipo de texto y reconozcan sus características principales como su estructura y función. A través de actividades grupales de investigación y producción escrita, los niños planificarán y elaborarán una enciclopedia sobre animales que podrán llevar a sus casas. El proyecto durará 20 días y se evaluará el cumplimiento de los objetivos y las habilidades escritas de los niños.
Este documento presenta 7 planificaciones escolares que utilizan la computadora XO para apoyar el aprendizaje. Las planificaciones cubren temas de geografía, ciencias sociales, lengua, biología y representación espacial. Cada planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones. Las actividades involucran el uso de la XO para ver videos, jugar juegos educativos, buscar información en internet y crear mapas conceptuales. El objetivo general es aprovechar las herramientas de la web 2.
Las vacunas previenen enfermedades causadas por virus y bacterias como el sarampión, la viruela, la influenza y la COVID-19. El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las vacunas dirigida a estudiantes de primer grado, incluyendo objetivos, actividades planificadas y una lista de verificación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las características de una historieta. Una historieta es una sucesión de dibujos que cuentan una historia a través de imágenes y texto breve. Se compone de cuadros llamados viñetas que exponen cada situación de la historia de manera secuencial. Las historietas utilizan dibujos humorísticos y globos de diálogo para expresar conversaciones de manera breve.
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes elaboran un croquis para organizar los sectores de su aula. Los estudiantes discuten la importancia de tener un aula organizada y planean los sectores necesarios como biblioteca y ciencias. Luego, trabajan en grupos para crear un croquis que represente los sectores del aula usando formas geométricas e identificando cada área con un cartel. Al final, se acuerdan los materiales necesarios para implementar cada sector.
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre oraciones compuestas en el tercer grado de una escuela. La sesión incluye una introducción con preguntas, una explicación del tema usando PowerPoint, una práctica calificada para identificar tipos de oraciones compuestas, y una tarea para elaborar oraciones en casa.
Avances en la aplicación de videojuegos como recurso para la intervención soc...Jorge Guerra-Antequera
Este documento describe un estudio realizado con 78 estudiantes de Educación Social sobre el uso de videojuegos para la intervención socioeducativa. Los estudiantes jugaron el simulador StopDisaster y experimentaron emociones como miedo, empatía y frustración. Luego analizaron cómo podrían usar el juego con jóvenes o familias. El estudio muestra cómo los videojuegos pueden pasar de ser demonizados a ser recursos útiles para intervenciones educativas.
Este documento presenta una serie de actividades lúdicas para la sensibilización comunitaria en Gestión Integral del Riesgo de Desastres. Incluye 12 actividades lúdicas como lotería, cuentos, juegos de mesa y de roles, así como materiales de apoyo para implementarlas. El objetivo es promover el aprendizaje a través del juego sobre temas de riesgo, prevención y respuesta a desastres de manera divertida e inclusiva para niños, jóvenes y adultos.
El documento presenta la planeación didáctica de una lección sobre las fases de la luna para el tercer grado. La lección utilizará varios métodos de aprendizaje que involucran a los estudiantes como la elaboración de un mapa conceptual, la creación de diapositivas en grupos y la contribución individual a un wiki. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fenómenos lunares a través de la perspectiva científica y apliquen habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica.
La secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los riesgos asociados a los procesos naturales y cómo la sociedad los afecta y se ve afectada por ellos. Busca promover la comprensión crítica de los desastres reportados en los medios y las interpretaciones más complejas de sus causas. La secuencia incluye actividades como el análisis de casos de desastres, definiciones de conceptos clave y comparaciones entre diferentes situaciones de riesgo y vulnerabilidad frente a desastres naturales en varias partes del mundo.
Planificacion anual. practicas del lenguaje 6SoleGuillermo
Este documento presenta la planificación anual 2022 para el área de Prácticas del Lenguaje de 6to grado en una escuela. El plan propone que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura y participación ciudadana a través de la literatura, los medios de comunicación y la resolución de conflictos. A lo largo del año se trabajará con diferentes géneros literarios, se realizarán proyectos de escritura y se analizarán noticias para comprender distintos puntos de vista.
El documento presenta una sesión de tercer grado sobre la organización de información para presentarla a otros. Los estudiantes leerán un texto descriptivo sobre el vencejo y construirán un organizador gráfico para reestructurar la información del texto. La sesión incluye momentos de inicio, desarrollo y cierre, en los que los estudiantes analizarán el texto, identificarán las ideas principales de cada párrafo y las organizarán visualmente para comprender y resumir lo leído.
El documento presenta una unidad didáctica sobre la fauna en extinción con el objetivo de informar a los estudiantes sobre esta problemática y generar conciencia sobre su cuidado. La unidad incluye actividades como una visita al zoológico, la elaboración de un collage sobre especies en peligro y la creación de un mural para crear conciencia sobre la importancia de proteger la naturaleza y los animales.
Este documento presenta la información general sobre una unidad didáctica impartida a estudiantes de 5o grado en la Institución Educativa No 1248 "5 de abril" para reconocer y valorar su identidad cultural a través de actividades sobre trabajos, talentos y recuerdos. La unidad busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse oralmente en inglés al comprender y producir textos orales y escritos. La evaluación incluye listas de cotejo para medir el desempeño de los estudiantes en situaciones de
El documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el Dengue dirigido a estudiantes de tercer grado. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan cómo han sido afectados por enfermedades como el Dengue para que puedan construir su propio conocimiento sobre el tema. El proyecto incluye actividades pedagógicas, contenidos, indicadores y formas de evaluación relacionadas con el Dengue.
Este documento presenta información sobre la Revolución Industrial y los cambios que ocurrieron desde el siglo XVIII hasta la actualidad. Explica que antes de la Revolución Industrial, la producción era artesanal y usaba herramientas manuales o animales como fuente de energía. La Revolución Industrial introdujo máquinas impulsadas por vapor para producir bienes a gran escala en fábricas, lo que generó cambios en las actividades económicas y de vida de las personas. El documento también incluye anexos con imágenes e instru
Este documento presenta actividades para una clase de 1o de Educación Secundaria con el objetivo de concientizar a los estudiantes sobre la diversidad y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDHA). La primera actividad involucra la lectura de un cuento sobre la diversidad humana y un debate sobre diferentes tipos de personas. La segunda actividad es ver un video sobre un niño con TDHA y discutir las características de este trastorno. Finalmente, los estudiantes trabajarán juntos para establecer normas y estrategias de apo
Parcial # 1 de tecnologia tomas jimeneztomas jimenez
Este documento presenta información sobre diferentes medios didácticos y materiales educativos como tableros didácticos, papelógrafos, murales escolares, carteles educativos y brochures. Describe sus definiciones, tipologías, cómo ayudan a docentes y estudiantes, y recomendaciones para su elaboración y uso.
Este documento presenta la Lección 1 de una unidad sobre el clima. La lección introduce el tema del clima y evalúa el conocimiento previo de los estudiantes a través de discusiones sobre el clima del día y la ropa apropiada. Los objetivos son que los estudiantes observen y describan el clima del día, discutan la ropa adecuada y organicen información sobre climas favoritos.
El texto habla sobre el proyecto de vida y la importancia de establecerlo desde edades tempranas. Un proyecto de vida consiste en reflexionar sobre los objetivos y metas que se quiere alcanzar en el futuro y planificar acciones para lograrlas. Se debe tomar en cuenta las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para organizar el proyecto de vida. Los tres pasos fundamentales para decidir el proyecto de vida son determinar prioridades, plantear metas y escribir un plan con los pasos a seguir para alcanzar cada meta.
El documento presenta un proyecto para crear la primera enciclopedia del nivel inicial. El objetivo es permitir que los niños se familiaricen con este tipo de texto y reconozcan sus características principales como su estructura y función. A través de actividades grupales de investigación y producción escrita, los niños planificarán y elaborarán una enciclopedia sobre animales que podrán llevar a sus casas. El proyecto durará 20 días y se evaluará el cumplimiento de los objetivos y las habilidades escritas de los niños.
Este documento presenta 7 planificaciones escolares que utilizan la computadora XO para apoyar el aprendizaje. Las planificaciones cubren temas de geografía, ciencias sociales, lengua, biología y representación espacial. Cada planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones. Las actividades involucran el uso de la XO para ver videos, jugar juegos educativos, buscar información en internet y crear mapas conceptuales. El objetivo general es aprovechar las herramientas de la web 2.
Las vacunas previenen enfermedades causadas por virus y bacterias como el sarampión, la viruela, la influenza y la COVID-19. El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las vacunas dirigida a estudiantes de primer grado, incluyendo objetivos, actividades planificadas y una lista de verificación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las características de una historieta. Una historieta es una sucesión de dibujos que cuentan una historia a través de imágenes y texto breve. Se compone de cuadros llamados viñetas que exponen cada situación de la historia de manera secuencial. Las historietas utilizan dibujos humorísticos y globos de diálogo para expresar conversaciones de manera breve.
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes elaboran un croquis para organizar los sectores de su aula. Los estudiantes discuten la importancia de tener un aula organizada y planean los sectores necesarios como biblioteca y ciencias. Luego, trabajan en grupos para crear un croquis que represente los sectores del aula usando formas geométricas e identificando cada área con un cartel. Al final, se acuerdan los materiales necesarios para implementar cada sector.
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre oraciones compuestas en el tercer grado de una escuela. La sesión incluye una introducción con preguntas, una explicación del tema usando PowerPoint, una práctica calificada para identificar tipos de oraciones compuestas, y una tarea para elaborar oraciones en casa.
Avances en la aplicación de videojuegos como recurso para la intervención soc...Jorge Guerra-Antequera
Este documento describe un estudio realizado con 78 estudiantes de Educación Social sobre el uso de videojuegos para la intervención socioeducativa. Los estudiantes jugaron el simulador StopDisaster y experimentaron emociones como miedo, empatía y frustración. Luego analizaron cómo podrían usar el juego con jóvenes o familias. El estudio muestra cómo los videojuegos pueden pasar de ser demonizados a ser recursos útiles para intervenciones educativas.
Este documento presenta una serie de actividades lúdicas para la sensibilización comunitaria en Gestión Integral del Riesgo de Desastres. Incluye 12 actividades lúdicas como lotería, cuentos, juegos de mesa y de roles, así como materiales de apoyo para implementarlas. El objetivo es promover el aprendizaje a través del juego sobre temas de riesgo, prevención y respuesta a desastres de manera divertida e inclusiva para niños, jóvenes y adultos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre desastres naturales. La sesión tuvo como propósito que los estudiantes reconozcan los principales desastres que ocurren en su comunidad para poder enfrentar eventualidades adversas. Se dividió la sesión en inicio, desarrollo y cierre, utilizando estrategias como videos, lluvia de ideas, debates y organizadores gráficos para involucrar a los estudiantes en el tema.
Este manual presenta ocho talleres para trabajar la gestión del riesgo de desastres en el aula de nivel inicial. El primer taller introduce a los estudiantes al personaje de Don Ciclón y sus amigos, y los motiva a identificar y representar diferentes amenazas como la lluvia, el viento y los movimientos de la tierra, así como medidas para protegerse. Los estudiantes dramatizan un cuento sobre cómo el clima puede cambiar rápidamente, llevando a la aparición de Don Ciclón. El taller busca que los niños entiendan los diferentes
El taller tiene como objetivo sensibilizar a los servidores, usuarios y familias del MIES sobre la importancia de la gestión de riesgos de desastres. Los objetivos específicos son fortalecer las habilidades para la aplicación de procesos comunitarios en gestión de riesgos, desarrollar capacidades para sensibilizar sobre este tema, y brindar información útil. El taller incluye dinámicas grupales, videos, y trabajos en grupos sobre conceptos como riesgo, amenaza y vulnerabilidad, así como sobre cómo actuar ante desastres natural
Inteligencia emocional como empoderamiento para las personas mayores.pdfEstelaIsequillaAlarc2
Es necesario trabajar la inteligencia emocional con las personas mayores para que se sientan bien consigo mismos. En este sentido, se debe promover actividades lúdicas como el baile. Además, hay que aprender a relajarse con la técnica de la Relajación de Jacobson.
El equipo de curación recomienda varias páginas web y aplicaciones educativas sobre desastres naturales. Algunas de las recomendaciones incluyen juegos interactivos como STOP DISASTERS y Tanah que enseñan sobre prevención de desastres de manera didáctica. Otras aplicaciones como Websismo simulan terremotos para que estudiantes aprendan sobre sus efectos. Finalmente, recursos como folletos de UNICEF brindan información y actividades para que niños aprendan conceptos sobre desastres de forma lúdica
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre la prevención de desastres naturales dirigido a estudiantes de cuarto grado. El módulo busca crear conciencia sobre la importancia de la prevención y explica los desastres naturales y antrópicos, así como estrategias para reducir su impacto. El aprendizaje se logra a través de actividades grupales, observación, conceptualización y práctica para desarrollar capacidades de defensa civil.
El documento presenta una página web para niños que ofrece talleres, recomendaciones de salud y culturales, audio y video, cuentos, información sobre la bandera y el escudo de México, lugares culturales para visitar, medidas de protección civil, y un juego rompecabezas para desarrollar la inteligencia.
Este documento presenta 10 guías para trabajar con niños, niñas y adolescentes sobre análisis de amenazas, vulnerabilidades y capacidades en la comunidad. La Guía #1 se enfoca en revisar los conceptos clave de amenaza, vulnerabilidad, capacidad y riesgo a través de actividades divertidas para ayudar a los participantes a comprender y aplicar estos conceptos en su propia comunidad.
Este documento describe El Gran Juego del Bosque de la Vida, un conjunto de actividades educativas realizadas en El Refugio Campamentos Educativos. El objetivo es desarrollar habilidades sociales y conocimientos sobre el medio ambiente a través de juegos. Los participantes asumen roles en tribus ficticias y completan misiones que suman puntos para su pueblo.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los peligros naturales en el Perú. La sesión motiva a los estudiantes a recordar desastres naturales recientes y los introduce al tema mediante un juego de palabras. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre y organizar información acerca de diferentes fenómenos naturales peligrosos como inundaciones, sismos y erupciones volcánicas. Cada grupo presenta su trabajo y todos discuten la importancia de conocer estos peligros y cómo prepararse.
Este cuaderno presenta información y actividades sobre gestión del riesgo para estudiantes de primero y segundo grado. Introduce conceptos como la naturaleza, los fenómenos naturales y la importancia de cuidar el medio ambiente. Incluye un cuento sobre el ciclo del agua para facilitar la comprensión de estos temas a través de una historia.
Este documento presenta un cuaderno de actividades sobre la educación para el desarrollo elaborado por UNICEF-Comité Español. Incluye actividades para sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto de los conflictos en la infancia, como ver cortometrajes y analizar cómo los medios de comunicación cubren este tema. El objetivo es promover el pensamiento crítico sobre los conflictos, sus causas y consecuencias, y las soluciones alternativas a la violencia.
Este documento presenta un plan de acción educativo para situaciones de emergencia con tres fases: prevención, situación de emergencia y post emergencia. En la fase de prevención, se realizarán talleres e simulacros para preparar a los estudiantes ante una emergencia sísmica. Durante una situación de emergencia, el objetivo será controlar el pánico y evacuar a las personas de forma segura. Finalmente, en la fase post emergencia, se implementarán actividades lúdicas y terapéuticas para mejorar el bienest
Guia didactica de apoyo psicosocial para ninos y ninas ante situaciones de de...Education
Este documento presenta una guía didáctica de apoyo psicosocial para niños y niñas ante situaciones de desastre. La guía fue desarrollada por varias instituciones como Visión Mundial Guatemala, Cruz Roja Guatemalteca y el Ministerio de Educación de Guatemala, con el objetivo de brindar apoyo emocional a niños ante desastres. La guía incluye lecciones sobre salud mental, factores de riesgo, autoestima, valores, estrés y duelo, las cuales pueden ser utilizadas antes, durante o después de un
Este documento presenta una guía didáctica de apoyo psicosocial para niños y niñas ante situaciones de desastre. La guía fue desarrollada por varias instituciones como Visión Mundial Guatemala, Cruz Roja Guatemalteca y el Ministerio de Educación, con el objetivo de brindar apoyo emocional a niños afectados por desastres. La guía contiene lecciones sobre salud mental, factores de riesgo, autoestima, valores, estrés y duelo, las cuales pueden ser utilizadas antes, durante o después de un
Infancia y conflictos - Cuaderno de actividades de educación para el desarrollounicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el conflicto. Los conflictos, que pueden ser un incomparable escenario para el desarrollo personal, se pueden convertir en fuente de represión, violencia e injusticia, siendo sus máximos exponentes las guerras. Aprender a gestionar los conflictos y comprometerse en la defensa de la paz son caminos básicos para garantizar el cumplimiento de los derechos.
Descárgate más actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano).
El documento describe un taller internacional de formación de brigadistas internos en protección civil ante desastres naturales y accidentales que será impartido por la Brigada de Rescate Topos Tlaltelolco de México. El taller capacitará a participantes en Ecuador en temas como prevención de incendios, evacuación, primeros auxilios y formación de brigadas internas durante 5 módulos de 93 horas que incluyen charlas, ejercicios de gabinete y campo.
Este documento presenta la fundamentación pedagógica del Proyecto LEGO Zoom Argentina. Explica que el proyecto se basa en el construccionismo y el aprendizaje mediante la práctica. Usa el método de Contextualizar, Construir, Analizar y Continuar para que los estudiantes desarrollen habilidades como la creatividad y el trabajo en equipo a través de proyectos de construcción con piezas LEGO. El objetivo es preparar a los estudiantes con las competencias necesarias para el siglo XXI.
El documento resume el origen y desarrollo del uso de Lego en educación, desde su inicio en los años 80 hasta la actualidad. Explica que el modelo pedagógico se basa en el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el aprendizaje práctico a través de proyectos. También describe los materiales y herramientas tecnológicas de Lego, como kits, robótica y software, así como la capacitación y asesoramiento que brindan para implementar proyectos educativos con Lego en las escuelas.
Las primeras 3 oraciones resumen el documento de la siguiente manera:
El documento explica los 5 pasos para crear una nueva página en WordPress: 1) ingresar a la dirección del blog, 2) ingresar los datos del administrador, 3) acceder al área de administración, 4) hacer clic en "Nuevas páginas" y 5) ingresar la información de la nueva página.
Para registrar un blog en Wordpress, primero debes ingresar a la dirección http://en.wordpress.com/, completar los datos de tu cuenta incluyendo nombre de usuario y contraseña, y activar la cuenta a través del correo electrónico que recibirás. Luego, registra los datos de tu blog como el título y nombre, y haz clic en el enlace para completar el proceso de registro.
Este documento presenta varias herramientas digitales útiles para docentes, incluyendo redes sociales que facilitan la comunicación, comunidad y cooperación; blogs que permiten a estudiantes intercambiar ideas y trabajar en equipo; y mapas conceptuales que representan relaciones entre conceptos para facilitar el aprendizaje y la enseñanza.
ElaboracióN De Materiales Educativos Digitalesjapedro
Este documento describe los materiales educativos digitales como mediaciones pedagógicas en formato digital que facilitan el aprendizaje del alumno. Explica que estos materiales pueden usarse para informar, realizar explicaciones, ejemplificaciones, ejercitaciones, ampliaciones y motivaciones. También destaca algunos aspectos a considerar antes de diseñarlos, como los contenidos, objetivos, resultados esperados y herramientas necesarias.
Los niños tienen derecho a un nombre y a una nacionalidad. Tienen derecho a conocer y ser cuidados por sus padres, a menos que esto sea contrario a su mejor interés. Los gobiernos deben asegurarse de que los niños sean registrados al nacer y tengan un nombre y una nacionalidad.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. International Strategy for Disaster Reduction (ISDR)
Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres
América Latina y el Caribe
Riesgolandia
Multimedia
¡Aprendamos a prevenir los desastres! Juego educativo - juego de
Inglés
mesa Riesgolandia
EIRD/ONU y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han
producido juntos un kit educativo para niños llamado “¡Aprendamos a prevenir los
desastres!”. Esto incluye el juego de mesa “Riesgolandia” donde los jugadores
aprenden lo que pueden hacer para reducir el efecto de los desastres,
respondiendo preguntas y avanzando por el camino sinuoso del tablero. El juego y
las reglas se pueden adaptar según los diferentes peligros a los que se enfrenta la
comunidad, y traducir a múltiples idiomas. Hasta la fecha, el kit está en inglés,
creol haitiano, maya kackchiquel, nepalí, portugués y español, con traducciones
en curso a más de 15 idiomas.
Para recibir un kit (en inglés) y un CD ROM del material gráfico y del texto (en
formato Corel Draw 10.11) para usar en la adaptación y traducción, se pueden
dirigir a isdr@un.org.
Obtenga el kit educativo
Riesgolandia (formato PDF)
1 Riesgolandia
2 Reglas del juego
3 Tarjetas de pregunta
http://www.eird.org/esp/riesgolandia/riesgolandia-esp.htm (1 of 2)02/02/07 12:12 PM
3. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (EIRD)
Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres
Las Américas
Acerca de la EIRD
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Unidad Regional para las Américas
La Unidad Regional de la EIRD para las Américas tiene su sede en la Ciudad del Saber (City of Knowledge), Panamá. Esta unidad fue
creada en 1992, en el contexto de la Década Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales (DIRDN), y pasó a convertirse en
la Oficina Regional de la EIRD a partir del 2000, año en que se lanzó la secretaría de la EIRD como mecanismo sucesorio a la DIRDN. La
Unidad Regional comparte oficinas con uno de sus socios principales en la región, la Organización Panamericana de la Salud (OPS/
OMS). A partir de julio del 2005, la Unidad Regional se ha reforzado con la presencia de un miembro de su staff en la ciudad de Panamá.
Su oficina se encuentra ubicada en la Delegación Regional de la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y Media Luna
Roja (FICR), en la Ciudad del Saber.
Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres de la Naciones Unidas (EIRD/ONU)
Casa 843 A y B Avenida Arnoldo Cano Arosemena en el Campus de la Ciudad del Saber Corregimiento de Ancón Panamá
Apartado Postal: 0816-02862, Ciudad Panamá, Panamá
Teléfonos: (507) 317 1124, 317 1120 y 317 0775.
Fax: (507) 317 0600.
eird@eird.org
www.eird.org
Panamá - Sede Unidad Regional
Dave P. Zervaas
Coordinador Regional
dzervaas@eird.org
Haris Sanahuja
Asesor Regional de Políticas
hsanahuja@eird.org
Margarita Villalobos
Oficial de Comunicación Social
margarita.villalobos@eird.org
Secretaría Interagencial de las Naciones Unidas de la Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (EIRD-ONU)
Palais des Nations
CH 1211 Geneva 10, Switzerland
Tel.: +41 22 9172529 / 762 / 759
Fax: +41 22 9170563
isdr@un.org
www.unisdr.org
http://www.eird.org/esp/acerca-eird/contact-esp.htm (1 of 2)02/02/07 12:18 PM
5. Riesgolandia Estrategia Internacional
EIRD
para Reducción de Desastres
Aprendamos jugando cómo prevenir desastres
“Riesgolandia” es un juego didáctico sobre la prevención de desastres.
Incluye varios mensajes educativos que nos ayudan a entender cuáles
son las buenas prácticas que pueden disminuir el impacto de los
desastres y cuáles son las malas prácticas que pueden aumentar
nuestra vulnerabilidad. Sigue el recorrido en forma de serpiente con un
paisaje atractivo y te encontrarás con varios detalles educativos.
Reglas del juego: Además varias casillas tienen instrucciones que están escritas
directamente en el tablero del juego y el jugador tiene que
seguir las indicaciones. Por ejemplo el jugador que llega a la
Número de jugadores: A partir de 2 casilla número 13, (por deforestar regresa al principio).
Lo que necesitas: el tablero de juego, un dado, 1 ficha
diferente para cada jugador (se puede utilizar también frijoles,
Sugerencias:
piedras, granos de maíz, etc.), 24 Tarjetas de Preguntas (para
1. El juego se puede adaptar a la realidad de cada país o
cortar), 24 Tarjetas de Sorpresas (para cortar)
comunidad en cuanto a amenazas; también como por
sectores (medio ambiente, salud, etc.); cambiando o
Cómo jugar adaptando el contenido de las tarjetas de
Todas y todos los jugadores comienzan colocando una ficha Sorpresas y Preguntas.
en la casilla de SALIDA. Se sigue el recorrido de serpiente en 2. Para que el juego sea más resistente, se
orden de números, avanzando tantas casillas como señalen recomienda pegarlo en cartón, madera o
los dados. Comienza el jugador que lance el número más alto. plastificarlo.
El primer jugador que llegue a la casilla META, con la
puntuación exacta del dado, es el ganador. Si el número Para mayor información contactar:
señalado por el dado no te lleva exactamente a la casilla eird@eird.org
ganadora, sigue contando hacia atrás.
Agradecemos el apoyo en la validación de
este juego a: la Comisión Nacional para la
Prevención de Riesgos y Atención de
Casillas de Preguntas: Emergencias de Costa Rica, a las
El jugador que llega en estas casillas tiene que siguientes escuelas de Costa Rica: Escuela
tomar una tarjeta de pregunta (que otra jugador Central de Guápiles, José Ana Marín, Coronado;
tiene que leer) si la respuesta es correcta, el jugador Centro Educativo Cañas Dulces, Guanacaste;
Laboratorio Jhon F. Fennedy, Guanacaste; Pijije,
puede tirar el dado otra vez. Guanacaste; El Guayabo, Guanacaste; Tomás
Guardia, Gutiérrez, Guanacaste; Corazón de Jesús,
Guanacaste; Fausto Guzmán, Guanacaste; Pueblo
Casillas de Sorpresas Nuevo, Guanacaste; Jesús de Nazareth, Guanacaste y
El jugador que llega a una casilla roja, tiene que El Capulín, Guanacaste; Nayda Medrano (El Salvador),
Claudia María Hincapié (Colombia), Pedro Ferradas
tomar una tarjeta roja y leer el mensaje y las (Save the Children)
instrucciones.
6.
7. ¿Por qué algunas casas se caen durante
un terremoto mientras que otras ¿Por qué no se debe vivir a la orilla de los
permanecen de pie?
¿Cómo se llama la reacción química en ríos?
cadena entre el oxígeno, calor y
Porque estaban mal construidas o combustible? Porque cuando aumenta el caudal de
estaban en lugares peligrosos. Las que los ríos, estos se salen de su cauce
no se destruyeron se hicieron siguiendo FUEGO ocasionando inundaciones y afectando
las normas de construcción antisísmica. a las casas que están en la orillas.
¿Son los terremotos amenazas
provocadas por la acción humana o de
¿Por qué es peligroso jugar con los ¿Qué es un sismómetro?
origen natural?
fósforos en el bosque?
El instrumento que sirve para medir
Son amenazas de origen natural, pero
Puede causar un incendio forestal. la intensidad de un terremoto.
muchas veces la acción humana
puede aumentar el impacto.
¿Qué es un MAREMOTO? ¿Qué suministros se necesitan en caso de
¿Cómo se llama cuando hay gran desastres? Enumere al menos 3.
cantidad de insectos o animales que Una serie de olas marinas gigantes o
destruyen los cultivos? una sola ola, provocadas por un Agua purificada, linterna con pilas,
terremoto o erupciones volcánicas botiquín de primeros auxilios, zapatos,
PLAGA submarinas. ropa, comida enlatada no perecedera.
¿Por qué no se debe vivir cerca de un ¿Cuáles son lugares peligrosos para vivir
¿Cómo se llama una ola marina gigante volcán? porque la vulnerabilidad es alta?
provocada por un terremoto submarino?
Para evitar que cuando ocurra una Las orillas de los ríos por las
1. Submamoto erupción volcánica la gente no se vea inundaciones o las faldas de un volcán
2. Maremoto o Tsunami afectada por el material que expulsa el por las erupciones.
3. Olamoto volcán ya que es nocivo para la salud.
Respuesta: Maremoto o Tsunami
8. Enumera al menos 2 causas que
¿Cómo se llama un fuerte vendaval en ocasionan la erosión.
¿Cuándo comienza y cuándo finaliza la
forma de embudo, que gira sobre el - La deforestación
temporada de huracanes en el Atlántico? - No utilizar técnicas adecuadas para
terreno siguiendo una estrecha
trayectoria? cultivar la tierra
Comienza el 1 de junio y finaliza el 30 - Mantener el ganado pastando en un solo
de noviembre lugar
Tornado - Sembrar cada año el mismo cultivo en el
mismo terreno
Enumera al menos 2 reglas de seguridad ante un
tornado.
¿Cómo se llama una emisión violenta - refugiarse en sótanos; ¿Qué es la erosión?
de lava, piedras, ceniza o gases tóxicos - alejarse de las ventanas;
desde el interior de la tierra? - mantener abiertas algunas ventanas de la
vivienda, las del lado opuesto de donde viene el
El desgaste continuo de la tierra por las
viento; lluvias fuertes, los vientos y la mala
Erupción volcánica. - en campo abierto tirarse a lo largo de una utilización de los suelos.
acequia, zanja u hondonada hasta que pase el
peligro y no permanecer dentro del vehículo.
¿Qué provoca el tirar basura en los
¿Qué es la ceniza volcánica? ¿Cómo se le llama a los movimientos de
ríos?
tierra o rocas por una montaña o ladera
La ceniza volcánica son rocas en forma rápida o lenta?
Provoca la contaminación del río o
pulverizadas, que son lanzadas en
que se represe y ocurra un
forma de nubes de vapor y gases. Deslizamientos
inundación.
Enumera al menos 2 causas que
producen incendios forestales. ¿Por qué es importante mantener
¿Qué es un huracán? - Caída de rayos reforestadas las zonas montañosas?
- Tirar colillas de cigarros encendidas
Es una fuerte tormenta que se en los bosques Para proteger la naturaleza, evitar los
forma en los océanos tropicales. - Cuando los granjeros queman el deslizamientos, la erosión de la tierra y
suelo para hacer que la tierra sea otros efectos negativos.
más fértil
9.
10. En tu escuela se ha decidido organizar
Con tu familia participaste en la una campaña para evitar los Si percibes un sismo cuando estás en tu
construcción de tu casa en un lugar deslizamientos y los alumnos casa, ponte inmediatamente debajo de
seguro y respetando las normas y participaron sembrando 200 arbolitos en una mesa o en el marco de una puerta
códigos de construcción. Tira otra vez. una zona de erosión, disminuyendo de para protegerte de los objetos que caen
esta manera la vulnerabilidad de esta y espera. Tira otra vez.
zona. Avanza 5 casillas.
Las inundaciones se pueden evitar si
En tu comunidad se han tomado medidas tienes en cuenta: botar la basura en los
preventivas y se ha confeccionado un ¡Terremoto! Ponte zapatos durante y
recipientes y lugares adecuados, después de un terremoto para proteger
mapa de riesgo comunal. Avanza 6 manteniendo limpios los caños y
casillas. tus pies de los vidrios. Tira otra vez.
desagües. Sembrar árboles ayudará a
mantener el cauce de los ríos.
Tira otra vez.
Junto a tu familia has preparado un plan
familiar para desastres y estarán Durante y después de una inundación,
Ayudaste en la limpieza del río y así bebe solo agua embotellada o hervida.
preparados en caso de tener que salir
disminuiste el riesgo de inundación en tu Pierdes un turno para busques
de tu casa y podrán llevarse
comunidad. Avanza 6 casillas. agua potable.
rápidamente lo que necesiten para unos
días. Tira otra vez.
En tu comunidad se ha establecido un sistema
de alerta temprana. Con este sistema se ¡Inundación! No se debe caminar en el
puede prevenir a la gente con tiempo sobre un ¡Huracán! Estás en la calle y oyes una
agua de la inundación. Si tenés que
fenómeno y así disminuir daños y muertes. alarma de huracán dirígete
hacerlo, hay que ponerse zapatos y
Por ejemplo si alguien vigila el río aguas arriba inmediatamente al refugio más cercano.
puede ver cuando sube por encima del nivel medir la profundidad del agua con un
Ve a la casilla número 33.
normal y avisar para que la gente tenga palo. Pierdes un turno.
tiempo de ir a un refugio. Avanza 7 casillas.
11. En tu comunidad se ha organizado un ¡Terremoto!
ejercicio de simulacro para terremotos, Hiciste una fogata sin la ayuda de tus Aléjese de las ventanas y de
ahora la comunidad está mejor padres o algún adulto. Pierdes 1 turno. cualquier objeto que le pueda caer
preparada. Avanza 7 casillas. encima. Tira otra vez.
Fuiste a la biblioteca y buscaste Para proteger tu casa de los incendios El Fenómeno de El Niño es un
información sobre prevención de forestales te deshiciste de la basura, los calentamiento de las aguas tropicales en
desastres. Aprendiste que una manera desperdicios y del material inflamable el océano Pacífico ecuatorial, que causa
de evitar inundaciones es mantener que se encuentran alrededor de tu casa, sequías e inundaciones en diferentes
limpios los cauces de los ríos y no como por ejemplo: pasto, hojas y ramas países. Quédate aquí un turno en el
botar basura en ellos. Avanza 5 secas. Avanza 5 casillas. campamento de damnificados y ayuda a
casillas. la recreación de los niños más pequeños.
Los bomberos vinieron a tu escuela y En tu comunidad se cortaron árboles del
explicaron que para prevenir que los bosque y no sembraron nuevos, esto ¡Felicitaciones! Estás participando en
bosques y campos se incendien y se causa gran daño al suelo y en la época la organización y desarrollo de
pierdan muchas plantas y animales, nunca
lluviosa el agua arrastra la poca capa simulaciones y simulacros de
debes jugar con fósforos, ni cuando estés al
aire libre ni tampoco en tu casa ya que
vegetal que hay en verano; el suelo se inundaciones e incendios en tu
podrías provocar un incendio peligroso. reseca, se debilita y erosiona el terreno. escuela. Avanza 3 casillas.
Avanza 3 casillas. Retrocede 3 casillas.
Estás participando en la elaboración de un Las sustancias tiradas a los ríos y a
¡Deslizamiento!
mapa de riesgos de tu comunidad; los suelos, pueden contaminar
No intentes cruzar el área afectada.
¡Felicidades!. Estás aprendiendo que distintas fuentes de agua, y después
Aléjate del lugar ya que pueden
después de identificar las amenazas provocar problemas de salud y hasta
seguir cayendo materiales
tienen que determinar cuáles de ellas la muerte de las personas. Informarlo
sobre las zonas cercanas.
presentan mayor peligro para la en el periódico mural de tu escuela.
Tira otra vez.
comunidad. Tira otra vez. Retrocede 3 casillas.