Con esta campaña, STEs-i pretende trasladar un mensaje claro a los partidos políticos y al nuevo gobierno central que salga de las elecciones para que se comprometan con la derogación de los recortes educativos, con la recuperación del gasto público educativo y de los derechos laborales del profesorado, intensamente recortados en los cursos de la crisis.
Con esta campaña, STEs-i pretende trasladar un mensaje claro a los partidos políticos y al nuevo gobierno central que salga de las elecciones para que se comprometan con la derogación de los recortes educativos, con la recuperación del gasto público educativo y de los derechos laborales del profesorado, intensamente recortados en los cursos de la crisis.
"Luego de haber recibido los aportes y sugerencias de los estudiantes, docentes, gremios y padres de la comunidad educativa, estamos en pleno proceso de construcción de la Nueva Escuela Secundaria de Calidad (NESC). Deseando profundizar lo realizado, decidimos implementar de manera gradual la Nueva Escuela Secundaria de Calidad, iniciando formalmente, sólo el primer año del ciclo básico, en el año 2015."
Mercedes Miguel
Directora General de Planeamiento Educativo
Min.Educ.-GCBA
"Luego de haber recibido los aportes y sugerencias de los estudiantes, docentes, gremios y padres de la comunidad educativa, estamos en pleno proceso de construcción de la Nueva Escuela Secundaria de Calidad (NESC). Deseando profundizar lo realizado, decidimos implementar de manera gradual la Nueva Escuela Secundaria de Calidad, iniciando formalmente, sólo el primer año del ciclo básico, en el año 2015."
Mercedes Miguel
Directora General de Planeamiento Educativo
Min.Educ.-GCBA
Revista #AulaEcuador #ProfesTrabajando es una mirada ciudadana de la gestión de #Educación en #Ecuador. Los integrantes de la comunidad educativa cuentan cómo viven la política pública desde territorio.
En el presente ensayo se dan a conocer aspectos sobre avances y desarrollo de la educación superior, basados en datos reales y observables, los cuales pueden ser verificados, los cambios van desde la accesibilidad que tiene hasta los cambios curriculares que se han hecho.
La educación es un derecho del cual gozan todos los seres humanos, sin importar credo religioso y político, posición económica y mucho menos el contexto social en el cual se desarrolla.
El sistema educativo nicaragüense está dividido en cinco subsistemas: a) De educación básica, media y formación docente; b) de educación técnica y formación profesional; c) de educación superior; d) educativo autonómico regional de la costa Caribe nicaragüense —SEAR— y e) de educación extraescolar. La educación básica está bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación — MINED—; la educación técnica la rige el Instituto Nacional Tecnológico —INATEC— como única entidad rectora, descentralizada y adscrita al Ministerio del Trabajo; la autorización de las Universidades y Centros Técnicos de educación superior está a cargo del Consejo Nacional de Universidades —CNU— y estas entidades se rigen por la Ley 89 de Autonomía de la Educación Superior; el MINED e INATEC coordinan con los gobiernos regionales, a través de comisiones mixtas paritarias previstas en el Reglamento del Estatuto de Autonomía, todo lo concerniente al SEAR y la educación extraescolar puede o no depender de entes formales del sector. (Ley General de Educación, 2006)
Hablar de hace diez años atrás, es hablar de muchos cambios, tanto económicos, sociales, políticos que han influenciado en el sector educativo, en particular en la educación superior.
1. Rigau: “Hemos especializado tanto a los
profesores que nos hemos hecho daño”
La Generalitat prepara una reforma de la carrera de magisterio para mejorar la calidad de los
docentes
La consejera de Enseñanza, Irene Rigau, no está satisfecha con la calidad de los
profesores y se ha propuesto mejorar su formación. Rigau apostó ayer por un modelo
futuro de docente semejante al hombre del Renacimiento, con un dominio de varios
ámbitos de conocimiento, desde los humanísticos a los científicos. “El profesor tiene
que ser culto en su conjunto”, defendió ayer la consejera en una conferencia organizada
por el AnteneuBarcelonès. Y culpó al Plan Bolonia universitario de esta pérdida del
modelo profesor interdisciplinar. “Hemos ido especializando tanto a los profesores que
nos hemos hecho daño”, subrayó.
El inglés, y especialmente las ciencias son los ámbitos donde más cojean los profesores.
Rigau lo justificó en el hecho de que entre el 75 y el 80% de los docentes proviene del
Bachillerato Humanístico y Social. “A estos profesores hay que hacerles un refuerzo en
matemáticas y ciencias porque las mates que aprendieron en la ESO son insuficientes
teniendo en cuenta que son los encargados de cultivar el espíritu científico de la
generación futura”.
Con el objetivo de mejorar la formación de los docentes, la Generalitat ultima una
reforma de la carrera de Magisterio que presentará en las próximas semanas. De
momento, solo ha trascendido que se reducirán las plazas (algunas fuentes hablan de
entre el 15 y el 20%) para aumentar la nota de acceso a los estudios. También se
introducirán las dobles titulaciones para ampliar los conocimientos de los docentes. En
esta opción se endurecerán los requisitos de acceso y se alargará la duración de los
estudios. La Generalitat todavía trabaja en ver qué universidades optan por impartir las
dobles titulaciones.