Este documento describe un proyecto del Ministerio de Educación de Córdoba, Argentina, para documentar, sistematizar y difundir "buenas prácticas" en las escuelas de la provincia. El proyecto tiene como objetivo promover el intercambio de experiencias educativas exitosas entre las instituciones. Se han llevado a cabo varias etapas que incluyen capacitaciones a docentes y directores, así como congresos provinciales. El proyecto busca fortalecer las capacidades de los equipos docentes y hacer públicos los
Este documento presenta las orientaciones para el trabajo de los inspectores nacionales y departamentales durante el año lectivo 2014 en Uruguay. Resume los temas discutidos en una reunión de inspectores en marzo de 2014. Se destacan 7 puntos principales: 1) La supervisión del siglo XXI debe equilibrar lo nuevo con lo tradicional. 2) La supervisión tiene tres pilares: control, evaluación y asesoramiento. 3) Los inspectores deben mantener los pies en la realidad educativa. 4) La supervisión es una profesión con valores como
PENSUM PARA EL PNFA DE supervision y Direccion educativa Dr. Edgardo Ovalles ...Edgardo Ovalles
El documento describe los nudos críticos en los procesos de dirección y supervisión educativa en Venezuela, incluyendo prácticas administrativas burocráticas e improvisadas, relaciones autoritarias con los docentes, falta de planificación, desarticulación entre las diferentes instancias educativas, y ausencia de evaluación y formación continua para directores y supervisores. Se señalan varias debilidades que distorsionan la gestión educativa como el escepticismo, el burocratismo y la falta de participación de las comunidades escolares
Material didactico org y admon centros escolaresJanir26
Este documento presenta información sobre la organización y administración del sistema educativo panameño. Describe la estructura administrativa a nivel nacional, regional e institucional, así como las disposiciones legales que rigen el sistema. También incluye objetivos de un curso sobre organización de centros educativos y conceptos clave como los tipos de organización y los niveles administrativos en las escuelas.
Este documento presenta los programas de estudio 2006 para matemáticas de la educación secundaria en México. Fueron elaborados por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. Los programas se organizan en tres ejes principales: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma, espacio y medida, y manejo de la información. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento matemático que les permita resolver problemas de manera autónoma y colaborativa.
Este documento presenta el Marco para la Buena Enseñanza desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. Describe los cuatro dominios que componen el marco: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, 3) Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes, y 4) Responsabilidades profesionales. También incluye los 20 criterios agrupados dentro de estos dominios, así como una breve descripción de cada dominio y su importancia para la ense
Este documento presenta el Marco para la Buena Enseñanza desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco describe cuatro dominios clave de la enseñanza de alta calidad: preparación pedagógica de los docentes, ambiente de aprendizaje, procesos de enseñanza y aprendizaje, y resultados de los estudiantes. Además, provee criterios y descriptores específicos para evaluar la calidad de la enseñanza en cada uno de estos dominios.
Este documento presenta el "Marco para la Buena Enseñanza" desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco define cuatro dominios de la enseñanza: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, 3) Enseñanza eficaz, y 4) Evaluación de los estudiantes y reflexión docente. Cada dominio describe los criterios que definen una "buena enseñanza". El marco busca mejorar la calidad de la educación en Chile estableci
Este documento presenta las orientaciones para el trabajo de los inspectores nacionales y departamentales durante el año lectivo 2014 en Uruguay. Resume los temas discutidos en una reunión de inspectores en marzo de 2014. Se destacan 7 puntos principales: 1) La supervisión del siglo XXI debe equilibrar lo nuevo con lo tradicional. 2) La supervisión tiene tres pilares: control, evaluación y asesoramiento. 3) Los inspectores deben mantener los pies en la realidad educativa. 4) La supervisión es una profesión con valores como
PENSUM PARA EL PNFA DE supervision y Direccion educativa Dr. Edgardo Ovalles ...Edgardo Ovalles
El documento describe los nudos críticos en los procesos de dirección y supervisión educativa en Venezuela, incluyendo prácticas administrativas burocráticas e improvisadas, relaciones autoritarias con los docentes, falta de planificación, desarticulación entre las diferentes instancias educativas, y ausencia de evaluación y formación continua para directores y supervisores. Se señalan varias debilidades que distorsionan la gestión educativa como el escepticismo, el burocratismo y la falta de participación de las comunidades escolares
Material didactico org y admon centros escolaresJanir26
Este documento presenta información sobre la organización y administración del sistema educativo panameño. Describe la estructura administrativa a nivel nacional, regional e institucional, así como las disposiciones legales que rigen el sistema. También incluye objetivos de un curso sobre organización de centros educativos y conceptos clave como los tipos de organización y los niveles administrativos en las escuelas.
Este documento presenta los programas de estudio 2006 para matemáticas de la educación secundaria en México. Fueron elaborados por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. Los programas se organizan en tres ejes principales: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma, espacio y medida, y manejo de la información. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento matemático que les permita resolver problemas de manera autónoma y colaborativa.
Este documento presenta el Marco para la Buena Enseñanza desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. Describe los cuatro dominios que componen el marco: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, 3) Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes, y 4) Responsabilidades profesionales. También incluye los 20 criterios agrupados dentro de estos dominios, así como una breve descripción de cada dominio y su importancia para la ense
Este documento presenta el Marco para la Buena Enseñanza desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco describe cuatro dominios clave de la enseñanza de alta calidad: preparación pedagógica de los docentes, ambiente de aprendizaje, procesos de enseñanza y aprendizaje, y resultados de los estudiantes. Además, provee criterios y descriptores específicos para evaluar la calidad de la enseñanza en cada uno de estos dominios.
Este documento presenta el "Marco para la Buena Enseñanza" desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco define cuatro dominios de la enseñanza: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, 3) Enseñanza eficaz, y 4) Evaluación de los estudiantes y reflexión docente. Cada dominio describe los criterios que definen una "buena enseñanza". El marco busca mejorar la calidad de la educación en Chile estableci
Este documento presenta un resumen del diplomado "Formación para la transformación de la gestión educativa en el modelo educativo sociocomunitario productivo" que tiene como objetivo analizar y reflexionar críticamente la realidad educativa de Bolivia para fortalecer el compromiso de las autoridades educativas. El diplomado consta de cinco módulos, incluyendo el módulo 4 sobre gestión y participación sociocomunitaria.
El problema que se plantea en este proyecto de investigación es la necesidad de fortalecer el liderazgo transformacional de los docentes para mejorar la práctica pedagógica en la educación media.
Algunos aspectos clave del problema son:
- Los cambios constantes en la educación requieren que los docentes asuman un rol de líderes que guíen procesos de cambio y resolución de problemas, más allá de ser simples transmisores de conocimientos.
- Los docentes a veces muestran debilidades en su capacidad de liderazgo, vié
La administración y gestión educativa plurinacional de Boliviawarisata
Este documento describe la organización curricular y la administración y gestión de la educación en el Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia. Explica que la organización curricular establece la estructura y relaciones entre los componentes del currículo a nivel nacional, regional y local. También describe la estructura administrativa del sistema educativo, incluyendo las responsabilidades del Ministerio de Educación y otras entidades a nivel central, departamental, municipal y autónomo indígena originario campesino. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación social
Este documento presenta una propuesta de estándares TIC para la formación inicial docente en Chile. Explica que las TIC juegan un papel importante en la sociedad actual y que es necesario que los futuros docentes se formen en su uso e integración pedagógica. Incluye capítulos sobre conceptos de estándares TIC, experiencias internacionales, y una propuesta concreta de estándares para Chile que fue validada a través de consultas con expertos. El objetivo final es apoyar la adopción de esta propuesta para mejorar la calidad de
Este documento presenta las Orientaciones Pedagógicas para el año escolar 2015-2016 en Venezuela. Propone una serie de jornadas y asambleas a nivel municipal, estadal y nacional para la socialización y seguimiento de las orientaciones a lo largo del año, con la participación de directores, maestros, personal administrativo, familias y estudiantes. El objetivo es garantizar la implementación coordinada de las políticas educativas definidas y superar la fragmentación en pro de una educación inclusiva y pertinente.
Gestión que contribuirá a mejorar la calidad educativa.gerenciaproy
Este documento presenta una propuesta de gestión para mejorar la calidad educativa y administrativa del Colegio Psicopedagógico Erasmo de Rotherdam. Actualmente el colegio carece de una herramienta de gestión que permita fortalecer sus procesos y articular los aspectos pedagógicos y administrativos. La propuesta busca implementar un modelo de gestión que ayude a mejorar el liderazgo institucional, la evaluación, la organización de procesos y los resultados académicos.
Supervisión educativa y gestion pedagógica (1)Edith Vargas
Este documento describe los fundamentos conceptuales y metodológicos de la supervisión educativa en el Liceo Nacional Bolivariano "Camoruco". Explica que la supervisión busca mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante buenas relaciones humanas. Detalla los objetivos y líneas estratégicas de la supervisión así como su enfoque de acompañamiento pedagógico para apoyar la gestión escolar y cumplir con las políticas educativas venezolanas.
Este documento presenta el "Marco para la Buena Enseñanza" desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco contiene cuatro dominios relacionados con la enseñanza: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, 3) Enseñanza, y 4) Evaluación y reflexión. Cada dominio describe los criterios y niveles de desempeño que los docentes deben cumplir para brindar una enseñanza de calidad. El objetivo general del mar
El documento describe el sistema educativo de Panamá, el cual ha logrado una amplia expansión y diversificación de instituciones y recursos educativos en todo el territorio nacional. Sin embargo, a pesar del incremento de la cobertura, la calidad educativa se ha deteriorado y existen desafíos como la falta de equidad, una calidad educativa débil y segmentada, y una estructura académica y administrativa disfuncional.
El documento describe seis líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación Administrativa (PNFA) en Venezuela. Las líneas de investigación se centran en temas como la participación social, la producción sostenible, los modelos administrativos, los sistemas de distribución y más. Cada línea de investigación incluye un objetivo general y varios objetivos específicos.
Perfiles, parámetros e indicadores e Indicadores para Docentes y Técnicos Do...America Magana
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena y especial. También describe las etapas, aspectos e instrumentos de evaluación propuestos para el proceso de selección de docentes.
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
El documento discute varios temas relacionados con la educación inclusiva. Propone estrategias como clubes de lectura, mesas redondas, círculos de estudio y foros de cine para promover la inclusión. También analiza los paradigmas conductistas, constructivistas y críticos, y cómo estos se relacionan con los derechos a la educación. Además, presenta una matriz FODA y rubricas para evaluar el enfoque de la escuela hacia una educación más inclusiva.
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un documento de planificación estratégica que contiene acciones a mediano y largo plazo para asegurar la calidad educativa. El PEI es importante porque es el eje de la gestión institucional y promueve la participación de la comunidad educativa. El proceso de construcción del PEI incluye la sistematización, acompañamiento y seguimiento a través de etapas como la sensibilización, identidad, autoevaluación y plan
Este documento presenta el "Marco para la Buena Enseñanza" desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco describe cuatro dominios de la enseñanza: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente de aprendizaje, 3) Enseñanza y 4) Evaluación y reflexión. El propósito es establecer estándares para el desempeño docente y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Lineamientos Curriculares Noviembre 2009Yunetxy Ortiz
Este documento presenta lineamientos curriculares para los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Define los PNF como conjuntos de actividades académicas conducentes a títulos universitarios creados por el gobierno para atender las necesidades del plan de desarrollo nacional. Describe las características de los PNF incluyendo su enfoque humanista, vinculación con las comunidades, y modalidades curriculares flexibles. Explica que los PNF son un eje central de la Misión Alma Mater para garantizar la educación universitaria
Comercio tradicional y Comercio Electrónico marianguete
Este documento compara el comercio tradicional frente al comercio electrónico, destacando que el comercio tradicional requiere capital, permisos, costos fijos y empleados, mientras que el comercio electrónico permite operar con poco inventario, sin costos fijos ni empleados, y vender a nivel mundial las 24 horas desde cualquier lugar con una inversión mínima. Sin embargo, el comercio electrónico no acepta efectivo y las entregas pueden tardar, a diferencia del comercio tradicional donde el cliente
Este documento describe un proyecto integrador sobre ejercicios de lógica impartido por el docente Felipe. El proyecto forma parte de la carrera de Técnica Profesional en la Fundación San Mateo.
Nuevas empresas de base científica y tecnológica nets 2014 pdfDiego Gutierrez
Este documento describe un programa de apoyo a nuevas empresas de base científica y tecnológica en el País Vasco. El programa subvenciona proyectos de investigación industrial y desarrollo experimental realizados por pymes, grandes empresas y asociaciones. La subvención máxima por beneficiario y año es de 250.000 euros.
Este documento describe los diferentes tipos de contaminación ambiental, incluyendo la contaminación del suelo, el aire, el agua, y sonora y visual. Explica las causas de la contaminación como los desechos humanos y químicos, y las consecuencias como enfermedades y efectos en el clima. También ofrece soluciones como usar alternativas menos contaminantes, educación ambiental, y actividades comunitarias de limpieza.
Este documento presenta un resumen del diplomado "Formación para la transformación de la gestión educativa en el modelo educativo sociocomunitario productivo" que tiene como objetivo analizar y reflexionar críticamente la realidad educativa de Bolivia para fortalecer el compromiso de las autoridades educativas. El diplomado consta de cinco módulos, incluyendo el módulo 4 sobre gestión y participación sociocomunitaria.
El problema que se plantea en este proyecto de investigación es la necesidad de fortalecer el liderazgo transformacional de los docentes para mejorar la práctica pedagógica en la educación media.
Algunos aspectos clave del problema son:
- Los cambios constantes en la educación requieren que los docentes asuman un rol de líderes que guíen procesos de cambio y resolución de problemas, más allá de ser simples transmisores de conocimientos.
- Los docentes a veces muestran debilidades en su capacidad de liderazgo, vié
La administración y gestión educativa plurinacional de Boliviawarisata
Este documento describe la organización curricular y la administración y gestión de la educación en el Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia. Explica que la organización curricular establece la estructura y relaciones entre los componentes del currículo a nivel nacional, regional y local. También describe la estructura administrativa del sistema educativo, incluyendo las responsabilidades del Ministerio de Educación y otras entidades a nivel central, departamental, municipal y autónomo indígena originario campesino. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación social
Este documento presenta una propuesta de estándares TIC para la formación inicial docente en Chile. Explica que las TIC juegan un papel importante en la sociedad actual y que es necesario que los futuros docentes se formen en su uso e integración pedagógica. Incluye capítulos sobre conceptos de estándares TIC, experiencias internacionales, y una propuesta concreta de estándares para Chile que fue validada a través de consultas con expertos. El objetivo final es apoyar la adopción de esta propuesta para mejorar la calidad de
Este documento presenta las Orientaciones Pedagógicas para el año escolar 2015-2016 en Venezuela. Propone una serie de jornadas y asambleas a nivel municipal, estadal y nacional para la socialización y seguimiento de las orientaciones a lo largo del año, con la participación de directores, maestros, personal administrativo, familias y estudiantes. El objetivo es garantizar la implementación coordinada de las políticas educativas definidas y superar la fragmentación en pro de una educación inclusiva y pertinente.
Gestión que contribuirá a mejorar la calidad educativa.gerenciaproy
Este documento presenta una propuesta de gestión para mejorar la calidad educativa y administrativa del Colegio Psicopedagógico Erasmo de Rotherdam. Actualmente el colegio carece de una herramienta de gestión que permita fortalecer sus procesos y articular los aspectos pedagógicos y administrativos. La propuesta busca implementar un modelo de gestión que ayude a mejorar el liderazgo institucional, la evaluación, la organización de procesos y los resultados académicos.
Supervisión educativa y gestion pedagógica (1)Edith Vargas
Este documento describe los fundamentos conceptuales y metodológicos de la supervisión educativa en el Liceo Nacional Bolivariano "Camoruco". Explica que la supervisión busca mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante buenas relaciones humanas. Detalla los objetivos y líneas estratégicas de la supervisión así como su enfoque de acompañamiento pedagógico para apoyar la gestión escolar y cumplir con las políticas educativas venezolanas.
Este documento presenta el "Marco para la Buena Enseñanza" desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco contiene cuatro dominios relacionados con la enseñanza: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, 3) Enseñanza, y 4) Evaluación y reflexión. Cada dominio describe los criterios y niveles de desempeño que los docentes deben cumplir para brindar una enseñanza de calidad. El objetivo general del mar
El documento describe el sistema educativo de Panamá, el cual ha logrado una amplia expansión y diversificación de instituciones y recursos educativos en todo el territorio nacional. Sin embargo, a pesar del incremento de la cobertura, la calidad educativa se ha deteriorado y existen desafíos como la falta de equidad, una calidad educativa débil y segmentada, y una estructura académica y administrativa disfuncional.
El documento describe seis líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación Administrativa (PNFA) en Venezuela. Las líneas de investigación se centran en temas como la participación social, la producción sostenible, los modelos administrativos, los sistemas de distribución y más. Cada línea de investigación incluye un objetivo general y varios objetivos específicos.
Perfiles, parámetros e indicadores e Indicadores para Docentes y Técnicos Do...America Magana
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena y especial. También describe las etapas, aspectos e instrumentos de evaluación propuestos para el proceso de selección de docentes.
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
El documento discute varios temas relacionados con la educación inclusiva. Propone estrategias como clubes de lectura, mesas redondas, círculos de estudio y foros de cine para promover la inclusión. También analiza los paradigmas conductistas, constructivistas y críticos, y cómo estos se relacionan con los derechos a la educación. Además, presenta una matriz FODA y rubricas para evaluar el enfoque de la escuela hacia una educación más inclusiva.
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un documento de planificación estratégica que contiene acciones a mediano y largo plazo para asegurar la calidad educativa. El PEI es importante porque es el eje de la gestión institucional y promueve la participación de la comunidad educativa. El proceso de construcción del PEI incluye la sistematización, acompañamiento y seguimiento a través de etapas como la sensibilización, identidad, autoevaluación y plan
Este documento presenta el "Marco para la Buena Enseñanza" desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El marco describe cuatro dominios de la enseñanza: 1) Preparación de la enseñanza, 2) Creación de un ambiente de aprendizaje, 3) Enseñanza y 4) Evaluación y reflexión. El propósito es establecer estándares para el desempeño docente y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Lineamientos Curriculares Noviembre 2009Yunetxy Ortiz
Este documento presenta lineamientos curriculares para los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Define los PNF como conjuntos de actividades académicas conducentes a títulos universitarios creados por el gobierno para atender las necesidades del plan de desarrollo nacional. Describe las características de los PNF incluyendo su enfoque humanista, vinculación con las comunidades, y modalidades curriculares flexibles. Explica que los PNF son un eje central de la Misión Alma Mater para garantizar la educación universitaria
Comercio tradicional y Comercio Electrónico marianguete
Este documento compara el comercio tradicional frente al comercio electrónico, destacando que el comercio tradicional requiere capital, permisos, costos fijos y empleados, mientras que el comercio electrónico permite operar con poco inventario, sin costos fijos ni empleados, y vender a nivel mundial las 24 horas desde cualquier lugar con una inversión mínima. Sin embargo, el comercio electrónico no acepta efectivo y las entregas pueden tardar, a diferencia del comercio tradicional donde el cliente
Este documento describe un proyecto integrador sobre ejercicios de lógica impartido por el docente Felipe. El proyecto forma parte de la carrera de Técnica Profesional en la Fundación San Mateo.
Nuevas empresas de base científica y tecnológica nets 2014 pdfDiego Gutierrez
Este documento describe un programa de apoyo a nuevas empresas de base científica y tecnológica en el País Vasco. El programa subvenciona proyectos de investigación industrial y desarrollo experimental realizados por pymes, grandes empresas y asociaciones. La subvención máxima por beneficiario y año es de 250.000 euros.
Este documento describe los diferentes tipos de contaminación ambiental, incluyendo la contaminación del suelo, el aire, el agua, y sonora y visual. Explica las causas de la contaminación como los desechos humanos y químicos, y las consecuencias como enfermedades y efectos en el clima. También ofrece soluciones como usar alternativas menos contaminantes, educación ambiental, y actividades comunitarias de limpieza.
El documento describe las diferentes estructuras utilizadas en el Instituto de Educación Secundaria Carrillo para soportar cargas, incluyendo pilares y vigas, perfiles en U, triangulación con bases pesadas ancladas al suelo mediante cartabones y escuadras, y tirantes para proporcionar peso en la base y estabilidad a través de la triangulación.
La drogadicción es una enfermedad causada por la dependencia a sustancias que afectan el sistema nervioso central. Puede producir alucinaciones, euforia o desesperación, e incluso la locura o la muerte. Existen dos tipos de dependencia: física, que causa síndromes de abstinencia, y psíquica, que genera un fuerte deseo de consumir la droga. El uso de drogas suele deberse a un afán de huir de la realidad o problemas personales. Algunos factores que favorecen la drogadic
El documento presenta las diferentes etapas de una relación de noviazgo, incluyendo el cortejo, la relación, las peleas y reconciliaciones. Explica los conceptos con ejemplos y concluye agradeciendo la lectura.
El documento narra la muerte de "Sentido Común" debido al deterioro de valores como la responsabilidad, la disciplina y el respeto por la autoridad. Se menciona que declinó con reglas que protegían más a los criminales que a las víctimas, y la pérdida del deseo de vivir cuando los Diez Mandamientos dejaron de ser relevantes y las iglesias se convirtieron en negocios. Finalmente falleció precedido por la muerte de valores como la Verdad, la Confianza y la Discreción.
Barranquilla se preparó para la inauguración de un importante evento futbolístico anual ante más de 50 mil asistentes en el estadio metropolitano de la ciudad.
El documento habla sobre diferentes tipos de alfabetización relacionadas con la tecnología y los medios. Define la alfabetización tecnológica como el desarrollo de conocimientos e instrumentales y cognitivos para comprender la relación entre la sociedad y la tecnología. También describe tres formas de relacionarse con la tecnología: subordinación, dominio y negociación. Además, introduce los conceptos de alfabetización informática, visual, en medios y dialógica.
Este documento presenta el plan de sesiones de la asignatura de Español para el grado 3o grupo B de la escuela telesecundaria Jesús Leonardo García. El plan incluye 5 sesiones del 8 al 12 de diciembre de 2014 cuyo propósito general es que los estudiantes conozcan, identifiquen y completen los requisitos necesarios para elaborar un trámite. La primera sesión busca activar la participación de los estudiantes mediante dinámicas grupales y el análisis de un video sobre la importancia de los documentos
Este documento describe algunas características y funciones de Windows 7. Simplifica las tareas cotidianas y permite acceder rápidamente a aplicaciones, imágenes, música y sitios web favoritos a través de su diseño. Además, aprovecha al máximo la potencia de los equipos más eficaces de 64 bits y permite personalizar fácilmente la apariencia. La barra de tareas también ha sido rediseñada para proporcionar un acceso más rápido.
Este documento describe la experiencia de una maestra al crear su primer blog. Inicialmente lo hizo como parte de una tarea, pero luego se dio cuenta de sus beneficios para organizar su trabajo y compartir aprendizajes y experiencias con otros. Ahora cree que los blogs también pueden ser una buena herramienta para sus estudiantes, ya que les permite expresarse y ser responsables con sus trabajos. Finalmente, agradece a sus maestros por enseñarle la importancia de su labor docente para cambiar vidas.
Fechas práctica exameni individual y grupalOlga Solano
Este documento presenta el cronograma de prácticas calificadas, exámenes individuales y exámenes grupales de una clase. Incluye las fechas, los nombres de los estudiantes asignados a charlas o conferencias, y los temas de los debates, mesas redondas y paneles del examen grupal.
El documento describe la estructura social de la antigua Egipto dividida en dos sectores: el privilegiado formado por sacerdotes, funcionarios, gobernadores y jefes militares; y el no privilegiado formado por campesinos, artesanos, comerciantes y esclavos. El sector privilegiado se encargaba de los rituales religiosos, la administración, impartir justicia y la defensa militar, mientras que el no privilegiado dependía del estado y se dedicaba principalmente a la agricultura, artesanía y comercio.
Historia de Éxito Alquiler Cabaña:The Floating CabinWanda J. Barreto
Caso de Estudio The Floating Cabin. Una historia de éxito de una cabaña de vacaciones para alquiler en la villa pesquera La Parguera, en Puerto Rico, por Wanda J. Barreto, Mediapreneur
Más casos de estudio en www.wandajbarreto.com
@wandajbarreto
Este documento describe la importancia de la "leche espiritual no adulterada", que se refiere a la Palabra de Dios. Buscar la Palabra de Dios nos ayuda a crecer de manera sana y plena, al igual que la leche materna ayuda a los bebés a crecer. Si nos alimentamos de la Palabra de Dios, podremos probar lo bueno que es el Señor y alcanzar toda nuestra capacidad. Si en cambio nos alimentamos de una "leche adulterada", no creceremos adecuadamente y enf
Una mujer recién casada observaba a su vecina tender la ropa y criticaba que sus sábanas estaban sucias. Su marido no decía nada. Después de un mes, la mujer se sorprendió al ver que las sábanas de la vecina estaban limpias, pero su marido le explicó que él había limpiado los vidrios de la ventana, por lo que ahora podían ver con más claridad sin criticar a los demás.
Este documento describe un proyecto del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Argentina, para documentar, sistematizar y difundir "buenas prácticas" en las escuelas de la provincia. El proyecto busca identificar experiencias educativas valiosas en las escuelas, sistematizarlas y compartirlas para promover la mejora educativa. Se define una "buena práctica" como una experiencia que resuelve un problema concreto y mejora los aprendizajes de los estudiantes. El proyecto capacita a
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Fondo Nacional de Desarrollo Peruano (FONDEP) presenta, a través de este Boletín, a la comunidad educativa y sociedad civil los avances del Sistema Nacional de Identificación, Sistematización y Difusión de Buenas Prácticas Educativas impulsado por el FONDEP y articulado al Ministerio de Educación.
El documento describe los antecedentes y elementos clave de un modelo educativo basado en competencias. Brevemente, 1) el modelo se basa en proyectos como Tuning en Europa y América Latina que buscan alinear la educación con las necesidades laborales; 2) define competencias como una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades; y 3) propone que los programas se enfoquen en campos transdisciplinarios y la evaluación mida el desempeño de competencias en contextos reales.
Diseño curricular-para-la-escuela-primaria-2 de Entre Ríos Argentinafrcapde
Diseño curricular del Nivel Primario de la provincia Argentina de Entre Ríos. Es muy interesante para conocer los nuevos formatos escolares, los nuevos contenidos y los nuevos paradigmas de la educación.
Este documento presenta el Proyecto de Perfeccionamiento Docente Sanmartiniano 2018 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Generalísimo José de San Martín”. El proyecto busca fortalecer las competencias de los docentes formadores a través de capacitaciones y actualizaciones. Un diagnóstico encontró necesidades de formación en pedagogía socio-cognitiva, investigación, uso de TIC y estrategias de aprendizaje. Factores como la infraestructura y motivación docente favorecen la formación, mientras que la
Este documento presenta el Proyecto de Perfeccionamiento Docente Sanmartiniano 2018 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Generalísimo José de San Martín”. El proyecto busca fortalecer las competencias de los docentes formadores a través de capacitaciones y actualizaciones. Un diagnóstico encontró necesidades de formación en pedagogía socio-cognitiva, investigación, uso de TIC y estrategias de aprendizaje. Factores como la infraestructura y docentes motivados favorecen la formación, mientras que la
Este documento resume los conceptos clave de un modelo educativo basado en competencias. En 1) las competencias se enfocan en el desempeño del estudiante para resolver problemas en contextos reales. En 2) el modelo requiere un enfoque transdisciplinario y centrado en el estudiante para desarrollar habilidades para la vida. En 3) las competencias del perfil de egreso incluyen aprendizaje permanente, manejo de información, convivencia y participación en sociedad.
Plan de formacion certificada eitp enero 2013 (2)docmeryzelidon2013
Este documento presenta un plan de formación continua para docentes, directores y personal técnico del Ministerio de Educación sobre el modelo pedagógico de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno. El plan busca fortalecer las competencias académicas y profesionales de los participantes a través de módulos de formación que abordan los fundamentos, metodologías y procesos de este modelo educativo, con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes. El
El documento presenta una propuesta de proyecto curricular institucional (PCI) que incluye las competencias del currículo nacional para garantizar que los estudiantes logren los aprendizajes esperados. El PCI describe los datos generales de la institución educativa, su visión, misión y marco conceptual, e identifica problemas pedagógicos como bajos niveles de logro y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento presenta los aspectos generales de la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Aborda la importancia de la planeación estratégica para alcanzar objetivos de calidad educativa, ampliar oportunidades y ofrecer servicios educativos pertinentes. Describe los elementos clave de la planeación como la misión, visión, diagnóstico, objetivos y estrategias, así como los retos de implementar procesos de planeación en las instituciones educativas.
El documento habla sobre la planeación institucional en educación. Describe cinco objetivos principales de la planeación como elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, impulsar el uso de tecnología, ofrecer una educación integral y formar personas competitivas. También define conceptos clave como misión, visión, diagnóstico, fortalezas y debilidades. El propósito general es mejorar la educación a través de una planeación estratégica participativa.
El documento presenta el Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo de la Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali. El modelo busca mejorar la calidad educativa a través de la inclusión, la eficiencia y la gestión. Sus componentes incluyen el direccionamiento estratégico, la mejora académica, la inclusión social, la evaluación y la administración de recursos. El modelo se basa en principios como la dignidad humana y el desarrollo integral de las personas.
Esta unidad de formación se enfoca en elaborar y aplicar estrategias metodológicas en el proceso pedagógico. El objetivo es que los maestros estudien, analicen y recuperen experiencias para transformar su práctica educativa hacia un enfoque productivo. Se propone utilizar lenguas originarias para fortalecer la interculturalidad. La unidad consta de tres momentos: 1) Sesión presencial de 8 horas con preguntas problematizadoras sobre la práctica pedagógica. 2) Trabajo
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El documento proporciona pautas para valorar el Modelo Educativo 2016. Establece 14 puntos para evaluar si el modelo (1) define una identidad educativa, (2) propone una educación basada en valores humanistas, y (3) favorece una educación integral de los estudiantes. Además, explica cómo el modelo (4) impulsa las relaciones entre instituciones educativas, (5) sirve como puente entre teoría y práctica, y (6) concreta las orientaciones del sistema educativo.
Este documento describe un programa de formación continua para docentes en México. El programa busca mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes y su desarrollo profesional a través de cursos sobre temas como la asesoría académica, la gestión del conocimiento, y el uso de las tecnologías de la información. El objetivo final es mejorar los resultados educativos de los estudiantes y prepararlos para el mundo actual a través de una educación de calidad, equitativa e inclusiva.
Este documento describe un curso de formación continua para asesores técnico-pedagógicos. El curso busca que los asesores se conviertan en gestores de conocimiento para conformar comunidades de práctica que mejoren las prácticas pedagógicas y logros educativos de los estudiantes. El curso abordará la gestión del conocimiento, el uso de las TIC para comunidades virtuales, y habilidades sociales para el trabajo colaborativo.
Este documento regula la organización y evaluación de la Educación Primaria en Castilla-La Mancha de acuerdo con la nueva ley educativa. Establece que la etapa consta de seis cursos con áreas troncales y específicas. El horario lectivo semanal es de 25 horas distribuidas en seis periodos de 45 minutos más un recreo de 30 minutos. También regula aspectos como la estructura de los centros, el currículo basado en competencias, y la autonomía de los mismos.
El documento proporciona orientaciones sobre la planificación educativa como un proceso sistémico y flexible. Resalta que la planificación debe considerar los aprendizajes esperados, las actividades de aprendizaje y las estrategias de evaluación. Además, enfatiza la importancia del desarrollo profesional docente y la gestión del currículum para lograr una educación de calidad e inclusiva.
Este documento establece el Sistema de Evaluación del Curriculum para la educación inicial, básica, media, especial y de adultos en República Dominicana. Define la evaluación como un proceso continuo, participativo e integral que busca mejorar la calidad educativa mediante la valoración e investigación de todos los componentes y actores del proceso educativo. El sistema de evaluación se fundamenta en una concepción holística, flexible y abierta de la educación y el curriculum orientada al desarrollo de capacidades y la transformación de los sujetos educativos.
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El GPS ha revolucionado la navegación marítima al proporcionar una forma más rápida y precisa para que los marineros determinen su posición, velocidad y derrota en cualquier parte del mundo de manera segura y eficiente. El GPS se integra con el Sistema Automático de Identificación para transmitir información del barco en tiempo real, como su identidad, carga y ubicación, mejorando la seguridad y el control del tráfico marítimo. Los marineros ahora usan el GPS para mapear el fondo marino y las flotas pesqueras lo
El GPS ha revolucionado la navegación marítima al proporcionar a los marineros un método más rápido y preciso para determinar su posición, velocidad y derrota en cualquier parte del mundo de manera más segura y eficiente que los métodos tradicionales como la brújula. El GPS se integra con el sistema AIS para transmitir información de identificación y localización de los barcos de forma automática y en tiempo real, mejorando la seguridad y eficiencia del tráfico marítimo.
El GPS ha revolucionado la navegación marítima al proporcionar a los marineros un método más rápido y preciso para determinar su posición, velocidad y derrota en cualquier parte del mundo de manera más segura y eficiente que los métodos tradicionales como la brújula. El GPS se integra con el sistema AIS para transmitir automáticamente información crucial sobre la identidad y ubicación de los barcos con el fin de mejorar la seguridad y eficiencia del tráfico marítimo.
El GPS ha revolucionado la navegación marítima al proporcionar una forma más rápida y precisa para que los marineros determinen su posición, velocidad y derrota en cualquier parte del mundo de manera segura y eficiente. El GPS se integra con el Sistema Automático de Identificación para transmitir información en tiempo real sobre la identidad, carga y ubicación de los barcos, mejorando el control del tráfico marítimo. Los marineros ahora usan el GPS para mapear el fondo marino y las flotas pesqueras lo usan para localizar
El documento describe un proyecto del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Argentina, para documentar, sistematizar y difundir "buenas prácticas" en las escuelas de la provincia. El proyecto tiene como objetivo promover el intercambio de experiencias educativas exitosas entre las instituciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El proyecto involucra capacitar a docentes y directores para identificar y documentar buenas prácticas en sus escuelas y compartirlas a través de congres
El documento proporciona una introducción a las técnicas de graffiti, incluyendo los mejores marcadores como el Artline Poster Marker y los aerosoles como la forma de excelencia. Explica cómo mezclar colores entre aerosoles y los diferentes tipos de boquillas, además de mencionar otros elementos como piedras y brochas.
Técnicas: Una introducción…
Históricamente, los rotuladores y los botes de aerosol han sido las herramientas principales del graffiti. Y, si bien existieron y existen otras técnicas funcionales al arte callejero, fueron éstas las que evolucionaron y, con el correr del tiempo, se vuelven cada vez más aptas para poder pintar en las calles.
Era tal la demanda de estos aerosoles que se comenzó a fabricar un producto específico para graffiti. Esto hizo que aumentase considerablemente la gama de colores. Con el tiempo, el diseño de los botes y las boquillas se ha ido adaptando a las diferentes necesidades de los usuarios, hasta hacer posible todo tipo de efectos en sus creaciones.
Las nuevas tendencias en graffiti y street art requieren otro tipo de técnicas a partir del diseño de pegatinas (stickers), plantillas (stencils), carteles o fotocopias. Esta fase previa de creación del material implica rapidez de actuación en la calle y permite la reproducción en serie de las obras.
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Rle3475 congreso metas septiembre 2010 saracho cornet
1. Documentación, Sistematización y
Socialización de “Buenas prácticas” en
Educación.
Congreso Iberoamericano de Educación.
METAS 2021
Buenos Aires, septiembre de 2010
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 1
2. 1- El SENTIDO DE UN PROYECTO.
Actualmente se reconoce a la escuela la condición de
espacio sustantivo para la innovación y la mejora educativa.
Es innegable que hay numerosas instituciones que llevan
adelante experiencias significativas
Sólo una adecuada valoración de estas prácticas propicia su
multiplicación.
De no ser así, “…la mayor parte del saber reflexivo e innovador
acumulado en esas experiencias, una porción importante de sus
contenidos transferibles y transformadores de la práctica, se pierden o
naturalizan en la cotidianeidad escolar, o bien se trasforman en
anécdotas ingenuas y comentarios apresurados sin valor profesional”
(Brito y Suárez, 2001).
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 2
3. Desde el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba,
se ha considerado y se considera
prioridad de la política educativa apoyar los procesos de
rescate, reinterpretación y difusión de dichas experiencias.
Es ése el propósito que ha dado origen al Proyecto Documentación,
Sistematización y Socialización de “Buenas Practicas” en la Educación
Inicial, Primaria, Media, Técnica, Especial, Jóvenes y Adultos,
Superior, Artística, Encierro y Rural de la Provincia de Córdoba, el
cual gestionado desde la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y
Calidad Educativa, a través del Área de Desarrollo Profesional
Docente, convoca - con la intervención de las Direcciones de Nivel - a
Supervisores, Directivos y Docentes a identificar, sistematizar y
comunicar aquellas buenas prácticas que son tales por haber
constituido una respuesta a problemas concretos en su institución
educativa, con la intención de promover mejores aprendizajes.
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4. Etapas del proceso
2008-2009: 1200 Instituciones Educativas de todos los niveles y
modalidades del sistema se sumaron a la Convocatoria.
La etapa culmina con la realización del Primer Congreso Provincial de
Buenas Prácticas en Educación, en dos ediciones: Nivel Inicial y
Primario y Nivel Medio/Secundario (abril de 2009)
2009-2010: capitalizando la experiencia construida se procedió -a
través de Convocatoria Pública- a la selección de capacitadores para
el desarrollo de cursos de documentación y sistematización de
buenas practicas, destinados a directivos y docentes de Educación
Inicial, Primaria, Secundaria, Superior y modalidades respectivas.
Los postulantes seleccionados han participado de un proceso de
formación específico previo al dictado de los cursos.
La etapa se cierra con el establecimiento de 10 Sedes- distribuidas en
todo el ámbito provincial- para la capacitación de 450 instituciones
educativas.
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 4
5. El Proyecto transita su
etapa 2010-2011 con la incorporación de nuevas estrategias que
permitan el fortalecimiento de los procesos de sistematización,
documentación y socialización de las experiencias en cada una de las
escuelas provinciales.
Acompañamiento de experiencias significativas por parte de los
Equipos Técnicos de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y
Calidad Educativa. 200 Instituciones educativas provinciales
afectadas al proceso.
Se prevé la finalización de la etapa con la realización del Segundo
Congreso Provincial de Buenas Prácticas en Educación (Abril/
Mayo de 2011)
Entendemos que esto posibilitará:
Fortalecer la capacidad de los Hacer públicos aquellos saberes y
equipos docentes para recuperar, reflexiones que dan cuenta del
poner en valor, registrar y accionar cotidiano de cada
sistematizar una serie de escuela para garantizar el derecho
iniciativas que vale la pena social a la educación.
conocer y socializar.
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6. El Proyecto, DOCUMENTACIÓN, SISTEMATIZACIÓN y
SOCIALIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS
pretende:
Promover instancias institucionales de análisis, reflexión y
evaluación de las prácticas pedagógicas a fin de identificar
experiencias educativas valiosas y significativas.
Facilitar las acciones de recuperación, reconstrucción,
sistematización y socialización de las experiencias escolares
identificadas como “buenas prácticas”.
Proceder a la difusión de las “buenas prácticas” generando
instancias de producción del conocimiento a partir de la
toma de conciencia del hacer pedagógico sistematizado,
impulsando procesos de aprendizaje institucional e
interinstitucional.
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 6
7. 2- LAS BUENAS PRÁCTICAS.
Es necesario tener en cuenta que en la mejora de los
aprendizajes se ponen en juego procesos que involucran a
la institución toda y a su contexto.
Si repensar las prácticas para mejorar los aprendizajes implica
partir de un problema concreto y asumir colectivamente una
alternativa de resolución que se valore como la mejor para ese
momento institucional y ese contexto particular, la “buena
práctica” queda ubicada en el espacio de intersección entre:
el desarrollo curricular,
el institucional,
el profesional y
el formativo de los alumnos, en un contexto determinado.
Esto sitúa las acciones en función de lo que para esa
institución es un progreso o mejora, con relación a un
estado anterior que se desea cambiar.
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 7
8. Así una buena práctica puede definirse como “…un
conjunto de actores, recursos, procesos y decisiones
que, interactuando sobre una realidad, produce un
resultado que transforma condiciones precedentes”
González, A. 2005.
un fenómeno dinámico en su fin último
continua construcción,
es el
implica pasos comunes a la
investigación social,
mejoramiento
produce resultados que
hay que evaluar cuali- de los
cuantitativamente,
aprendizajes.
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 8
9. Si bien suele valorarse la buena práctica en
términos de eficiencia, desde nuestro Proyecto
proponemos su valoración también desde otros
indicadores, orientados a tomar en cuenta su
potencial para:
Generar en la comunidad educativa,
ambientes que promuevan la
incorporación de la innovación…
Enfrentar y “manejar” los conflictos con
una visión constructiva…
Generar sentido de pertenencia…
Enriquecer integralmente la trayectoria
escolar de los estudiantes…
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10. Atendiendo a la diversidad de criterios, que definen
el valor y los alcances de una buena práctica, el
Proyecto, propone a las instituciones educativas
diferentes ejes y lineamientos dentro de los cuales
contextualizar las experiencias:
Ambientes de aprendizaje
Aprendizaje y enseñanza
Trayectoria escolar de los
estudiantes
Profesionalización de los docentes
Relaciones con la comunidad
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 10
11. 3- DOCUMENTAR, SISTEMATIZAR Y
COMUNICAR: UN MODO DE CREAR
COMUNIDAD
3.1. ¿POR QUÉ DOCUMENTAR, SISTEMATIZAR Y
COMUNICAR EXPERIENCIAS?
Se constituyen en una alternativa para:
Aprender críticamente de ellas y poder mejorar
las propias prácticas.
Compartir los aprendizajes con quienes han
desarrollado experiencias similares.
Contribuir al enriquecimiento del conocimiento
teórico…
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 11
12. De esta manera, LA DOCUMENTACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS:
inicia un camino hacia la conformación de comunidades
profesionales de trabajo y aprendizaje,
a fin de lograr nuevas modalidades de formación continua,
partiendo de la idea de mejora escolar
como proceso que implica dirigirse conjuntamente
tanto a incrementar la calidad de los aprendizajes de los
alumnos
como a promover en las escuelas su capacidad para
resolver los problemas educativos.
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13. De este modo la práctica:
Se retroalimenta a través de la autorreflexión
crítica e innovadora.
Atiende a una necesidad del contexto
previamente identificada y se sustenta en una
fundamentación teórica y metodológica
pertinente.
Promueve la calidad educativa en tanto posibilita
el mejoramiento continuo de la institución
escolar.
Se proyecta generando un impacto positivo en la
vida de la comunidad en la cual está inmersa.
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14. 3.2. LA EXPEDICIÓN Y SUS RUTAS
Documentar y sistematizar - para luego
comunicar- supone trabajar en torno a
experiencias docentes que se identifican,
analizan, evalúan, se “ponen en palabras”.
Este proceso será posible si se construye una trama
de decisiones que permitan el despliegue y el
sostenimiento de prácticas de colaboración y de
asociaciones productivas entre sus actores.
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 14
15. La expedición en siete rutas
Laboratorio de Calidad de Medellín, 2007.
La ruta de la iniciación
La ruta de la historia
La ruta de los sueños
La ruta de los caminos acertados
La ruta del saber hacer
La ruta de los frutos perdurables
La ruta del retorno
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16. 3.3. SISTEMATIZAR PARA COMUNICAR
Con el objetivo de acompañar a las instituciones en este proceso, se
aportaron algunas pautas orientadoras, a manera de interrogantes:
¿En qué consiste la experiencia?
¿Cuáles son los problemas que aborda?
¿Qué objetivos la orientan?
¿A qué iniciativas responde?
¿Quiénes participan y en qué carácter?
¿Quiénes son los destinatarios?
¿A través de qué procesos y actividades se ha desarrollado?
¿En qué tiempos y espacios se desarrolla la experiencia?
¿Cómo se ha evaluado la experiencia?
¿Cuáles son los resultados en relación con los objetivos?
¿Qué factores facilitaron su implementación?
¿Qué obstáculos han enfrentado?
¿Qué aprendizajes se han logrado?
¿Qué recursos fueron utilizados?
¿Está previsto dar continuidad a la experiencia?
¿Se considera necesario ajustar o modificar la propuesta?
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17. 3.4. PONER EN PALABRAS: NARRAR LA BUENA
PRÁCTICA
La documentación narrativa de experiencias pedagógicas
constituye:
un modo particular de recuperar, validar y hacer públicos
los haceres y los saberes que se construyen en las escuelas;
una estrategia para “abrir” la práctica educativa a la
memoria, la indagación, la creación, la reflexión y a nuevos
modos de conocer y de decir el conocimiento.
La narrativa permite abordar la documentación y
sistematización de la buenas prácticas, trascendiendo el
ámbito del registro de lo acontecido para integrar – en el
relato- las acciones y los procesos, los saberes y los
“sentires”, las certezas y los cuestionamientos, lo logrado y
lo proyectado.
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18. El proceso de documentación narrativa de
experiencias
“De” las escuelas,
“Desde” las escuelas,
“Para” las escuelas,
Excede a la mera escritura y mucho más a
la escritura individual y solitaria. Supone
un ejercicio reflexivo, una multiplicidad de
lectura (s), un diálogo permanente y la
interpretación pedagógica junto con otros.
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19. 4. CONCLUSIONES
HOY YA NO HAY CABIDA para que las instituciones
educativas puedan ser consideradas como meras
receptoras de las decisiones políticas o simples
ejecutoras de éstas; políticas e instituciones se
influyen mutuamente.
ES NECESARIO, entonces
. contribuir a “abrir” la escuela y las aulas;
.asumir el desafío de ensayar nuevas alternativas,
probar otras estrategias, imaginar e intentar otros
caminos;
.creer que es posible mejorar lo que hacemos!!!
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 19
20. EN ESTE MARCO
Poner por escrito la práctica profesional y hacerla
pública reviste especial valor porque:
•Ayuda a revisar lo hecho.
•Interroga la experiencia para resignificarla.
•Plantea nuevas preguntas y desafíos en la tarea.
•Abre espacios para la actitud crítica y el cambio.
•Permite reconocer el valor del propio trabajo y encontrar nuevas
referencias – o fortalecer las que se poseen- en las prácticas de otros
miembros del colectivo docente.
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 20
21. La documentación y sistematización de buenas
prácticas marca un camino hacia la conformación de
comunidades profesionales de trabajo y
aprendizaje, que permiten pensar y construir
nuevas modalidades de formación continua.
Las instituciones vuelven a mirarse y miran “a” y “hacia” otras
para, en conjunto, aceptar el desafío educativo.
Se trata de “poner en el centro del escenario curricular a los
docentes, sus experiencias de enseñanza, su saber práctico…”
Suárez, 2006.
y de implementar modalidades de gestión que permitan sistematizar
y hacer públicamente comunicables aquellos componentes del
desarrollo curricular que se gestan en las escuelas.
Lic. Carmen S. Saracho Cornet - Ministerio de Educación de la Pcia. de Córdoba 21