Este documento discute el papel del tutor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Explica que la enseñanza en línea extiende el tiempo y alcance educativos, y requiere que los tutores desarrollen habilidades para aprovechar estos nuevos entornos de aprendizaje. El tutor debe centrarse en las necesidades de los estudiantes, mantener una comunicación estrecha y evaluar el progreso. Además, se requiere que los tutores se capaciten en el uso de la tecnología para facilit

1. Rol del tutor en el proceso de
enseñanza - aprendizaje e-Learning

2. Retos en la preparación de docentes.
Cuando hacemos mención al hecho de implementar las nuevas tecnologías en el aula, lo primero que se nos viene a la
cabeza son los recursos materiales, es decir, qué tipo de ordenadores vamos a utilizar, si existe una intranet, si
podemos usar una plataforma virtual de enseñanza, etc. Este hecho, está demostrado, es un error a la hora de
plantearnos el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de las nuevas tecnologías, lo primero que debemos
analizar es la metodología a aplicar durante dicho proceso y el papel del docente – discente de cara a la enseñanza. Es
cierto que todo este proceso conlleva formación en las nuevas tecnologías por parte de todos los implicados en el
proceso formativo, además de una mayor dedicación por parte del docente a la hora de desarrollar los contenidos a
tratar.
El proceso de enseñanza tiene una serie de repercusiones que no nos ofrece la enseñanza presencial, tal y como indica
Barberá. E. (2003, p. 27) “ se extienden al menos en cuatro direcciones: la primera, temporalmente, en cuanto dilata el
tiempo educativo puesto que no se debe ceñir a las horas de clase; la segunda, geográficamente, en cuanto se
ensancha el radio de acción educativa, dado que puede llegar a alumnos dispersos por territorios cercanos o lejanos; la
tercera, cognitivamente, atendiendo a habilidades que docentes y estudiantes pueden desarrollar de manera diferente
con el uso de procesos facilitados por la tecnología; y, la cuarta, en relación con los recursos, puesto que tanto
alumnos como profesores pueden disfrutar de un conjunto casi ilimitado de fuentes documentales de todo tipo”.
Ante la creciente demanda de educación e-learning o blended learning son innumerables los casos entusiastas que
tratan sobre la formación de profesores para interiorizarlos en esta tipología de la educación a distancia basada en las
tecnologías de la información y la comunicación, sin embargo dicha formación tiene que quedar enclavada en una
serie de condicionantes que son primordiales para encuadrar las líneas de responsabilidad que tendrán los tutores
virtuales; sus roles, competencias o funciones deben partir de una congruencia pedagógica y educativa; de otra
manera, los resultados serán efímeros y poco halagadores.

3. Roles y responsabilidades del docente.
• Responsabilizarse de mantener el control académico.
• Responder a los requerimientos formativos de la educación a distancia y
de los elementos involucrados.
• Considerar que los ambientes en red se fincan en la actividad y en la
participación activa del alumno.
• Centrarse en las necesidades, expectativas y respuestas que solicitan los
alumnos.
• Personalizar los espacios de interacción del alumno y mantener una
comunicación estrecha con él.
• La convergencia de una serie de estrategias en base a la profundidad de
los contenidos y del potencial de las tecnologías con la intención de
facilitar el aprendizaje.
• Evaluar, coevaluar y autoevaluar

4. Habilidades del profesor virtual.

5. Conclusiones
1
Las plataformas e-learning permiten extender y facilitar el acceso a la formación a
colectivos e individuos que no pueden acceder a la modalidad presencial; logrando
así, incrementar la autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio proceso
de aprendizaje
2
3
La innovación en la docencia en espacios virtuales de aprendizaje requiere docentes
capacitados para aprovechar estos nuevos escenarios, que conllevan un cambio de
paradigma respecto del rol del profesor y del propio alumno.
El tutor debe tener un dominio básico el correcto manejo de las nuevas tecnologías;
esto implica no tanto conocer todos los medios a la perfección sino dominar
aquellos que van a resultar básicos y estratégicos para los procesos de e-formación.

6. Bibliografía
• Barberá. Elena (2003): “La educación en la red: Actividades virtuales de
enseñanza y aprendizaje”. Ediciones Paidós Ibérica. Barcelona.
• http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/recursos-
online/1089-icomo-implementar-el-e-learning-en-los-procesos-de-
ensenanza-aprendizaje
• https://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdf
• https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/40462/Un_reto_para_el_prof
esor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf;jsessionid=C20B1840211AD2096
28A02FDAE15AE31?sequence=1

7. Gracias por su
atención…