El documento describe la formación del profesorado en el uso de nuevas tecnologías. Explica que los profesores deben actualizar constantemente sus conocimientos tecnológicos y establecer una comunicación más estrecha con los estudiantes. También cubre diferentes tipos de formación como la formación inicial, continua, presencial y a distancia, así como los materiales de formación.

1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
(Campus Chapultepec)
Amador Nájera Pamela Monserrat
Benavides Barrera Ana Belén
Cuevas Vázquez Guadalupe Monserrat
Hernández González Claudia
EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Mtra. Ángela del Carmen Herrera Ocampo
3. La formación del profesorado
En el papel del profesorado con respecto a la integración de la
Tecnología Informática podemos darnos cuenta que más allá de quedar
obsoleta su participación en el aprendizaje utilizando TI, el profesorado toma
una nueva perspectiva mucho más: dinámica y competitiva.
- Dinámica porque necesita ampliar constantemente su formación en
informática y la forma de diálogo y convivencia con sus alumnos debe
ser mucho más cálida, comprensiva y es ante todo muchísimo más
estrecha y abierta a la reflexión gracias a la utilización de recursos como
el correo electrónico o tutoriales interactivos por la Web.
- Competitiva, pues hace que él se exija mucho más como persona,
como docente capacitado y que tenga las destrezas necesarias para
capacitar a otros y abarcar cualquier dilema que pueda surgir en clase,
en tutorías, etc. y sea capaz de responder siempre de forma concreta a
sus alumnos.
Cabe destacar que nunca debe de perderse de vista la posibilidad de caer
en alguno de estos dos problemas que podrían causar estragos en el avance
educativo: la tecnofilia y la tecnofobia. Para sortear de forma correcta (o de
forma apreciable) estos problemas es de vital importancia que mientras se esté
capacitando a los maestros se les apoye para el completo entendimiento de los
programas interactivos, etc. Y se logre la comprensión por su parte, tal vez
mediante una mesa de discusión o debate al final del curso, acerca de los pros

2. y contras de las TI, y el cómo se llevan de la mano de los medios para dar
clase “antiguos”, como la clase presencial o el uso de un pizarrón de plumón
pues ante todo, somos humanos y necesitamos del contacto con otros.
Respecto a México, nos encontramos a mitad de camino porque hace falta
que todo el país tenga acceso de forma bastante equitativa a medios
electrónicos y principalmente a tener luz eléctrica, a pesar de ser esto algo que
compete más al Gobierno Federal que a los maestros, es necesario que se
impulsen el uso de energías renovables como el sol para poder abastecer a
poblados lejanos y pobres de la suficiente energía eléctrica para poder ir a la
vanguardia y no seguir rezagados, esto combinado con un mayor número de
profesores competentes y capacitados para las Nuevas Tecnologías, marcaría
una diferencia abismal en el país, pues como dice en una de las lecturas: sin
avance tecnológico, no hay un avance científico y sin él tampoco hay un debido
avance cultural y social.

3. 3.1. Formación inicial
Hasta hoy se contemplan en los planes de estudio de las escuelas la
formación inicial en TI.
La TI se sitúa en la formación inicial como una herramienta al servicio
del profesorado.
Desde el principio de la formación es necesario establecer que debemos
formar al profesor en la técnica del medio tecnológico y en la metodología de
su utilización.
La formación de profesorado en TIC debe de partir de la situación en la
que se encuentran los profesores y debe estar relacionado con los propios
aprendizajes que se lleven en el aula.
Los profesores en situación de aula necesitan ejemplos de investigación
curricular y la formación debe completar ese tipo de apoyos.
Metas de carácter general: dotación al profesorado de instrumentos
teóricos y operativos para analizar los medios informáticos y seleccionar los
más adecuados a su entorno y a su tarea específica.
3.2.
Formación continua
La formación Continua del profesorado
en todas las áreas es uno de los retos más
importantes con los que se enfrenta el actual
sistema educativo.

4. Partiendo de una formación inicial previa, y esta nueva etapa convendría
enfocarla a partir de las necesidades y en contexto propio de los centros.
Como paso previo a la planificación sería el de estudiar la problemática
concreta de la actividad docente y conceder un papel protagonista al
profesorado en el diseño y la realización de las actividades de formación.
Potenciar la reflexión y elaboración de equipos de centro sobre los
diferentes aspectos de la enseñanza con TI, para alcanzar la mayor autonomía
posible.
Otra acción necesaria y complementaria a la formación es el
asesoramiento.
Esta figura podría definirse como animador del grupo, que propicia el
desarrollo profesional del mismo desde un modelo de participación y de
colaboración
3.3. Formación presencial
Hasta hace mucho tiempo la formación del profesorado se realizaba
exclusivamente presencial.

5. Hoy en día y a medida que ha ido avanzando el desarrollo de la TI se han ido
introduciendo otros modelos formativos, sin embargo tiene ciertas
características:
- Establecer contacto directo entre profesor-alumno
- Calmar la ansiedad que se experimenta en todo aprendizaje
- No hay una única vía de transmisión de conocimientos
- Permite adaptarse a las necesidades de un grupo
La formación presencial en TI resulta ser la más adecuada en determinados
casos específicos.
Actualmente cada vez resulta menos probable encontrar a un profesor que
nunca se haya acercado a las tecnologías de la información.
Resulta necesario mostrar necesario mostrar desde el inicio de la formación
ejemplos concretos de utilización didáctica en el aula.
Un factor determinante del resultado final de este tipo de formación es la figura
del profesor ponente que debe reunir una serie de características para las
necesidades del grupo.
3.4. Formación a distancia

6. Caracterizada por apoyarse en las tecnologías a medida que éstas
fueron desarrollándose, en la actualidad sus destinatarios son preferentemente
personas adultas interesadas en ampliar su formación.
El profesor tutor debe ser:
- Capaz de resolver situaciones diferentes a las de una enseñanza
presencial
- Dominar el medio de comunicación telemática y algunas estrategias
específicas de la enseñanza a distancia.
Sus cualidades deben ser:
- Disponibilidad
- Cordialidad
- Conocimiento del alumno
- Propositivo
- Adaptativo.
Las ventajas: supera limitaciones de tiempo y movilidad en el proceso E-A,
compatibilidad de S. Operativos, facilidad de actualización de contenidos,
posibilidad de transmisión de información, flexibilidad geográfica, utilización de
casi todos los recursos de este medio (Internet).
Las desventajas: es necesario tener acceso a un ordenador con las
características técnicas adecuadas y con capacidad suficiente en el canal de
comunicación. El éxito de su uso tiene que ver con los conocimientos técnicos
previos del alumno en el uso del ordenador y de navegación por Internet, la
saturación de Información, pues se requieren habilidades de búsqueda,
evaluación y selección de la información.
3.5. Materiales para la formación
3.5.1. Materiales para la formación presencial

7. Documentación que cada profesor entrega a los alumnos durante el desarrollo
de sesiones.
Debe ser, clara, desarrollando los temas, y con ejercicios prácticos para que el
alumno posteriormente pueda completar los contenidos adquiridos de forma
autónoma.
3.5.2. Materiales para la autoformación y la formación a distancia

8. Deben ser autosuficientes y específicamente indicados para el auto-aprendizaje, debe
aportar información sobre los contenidos de forma gradual y secuencial, que guíen al
alumno en el estudio de cada tema, con esquemas explicativos, sugiriendo actividades
de ampliación o refuerzo y la consulta de otros materiales.
Debe haber actividades de autoevaluación correctamente diseñadas para que permita
al alumno marcar su propio ritmo de trabajo.
Estos materiales deben estar constituidos en diferentes modalidades: impreso,
informático, multimedia y video. Debe combinar ordenadamente información,
actividades y ejemplificaciones didácticas
Flexibles para cada alumno. Dado que la percepción de la realidad de cada persona
está determinada por su particular sistema cognitivo, el uso de recursos variados
atenderá a la diversidad de estilos de aprendizaje de un grupo determinado.
- Bibliografía
Tecnologías de la información en la educación
Guía práctica para usuarios
Varios autores
Editorial Anaya Multimedia, Madrid 1998.