Planificar un proyecto colaborativo eTwinning.INTEF
Ayuda a tener en cuenta a la hora de pensar y planificar un proyecto colaborativo eTwinning.
Formulario de ayuda diseñado por el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning para Twinmooc. 2015
Planificar un proyecto colaborativo eTwinning.INTEF
Ayuda a tener en cuenta a la hora de pensar y planificar un proyecto colaborativo eTwinning.
Formulario de ayuda diseñado por el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning para Twinmooc. 2015
A) Instrucciones para el borrador del plan de cierre de curso, a responder según formato publicado en facebook, en dos etapas (semanas 1 y 2, entre las sesiones 4 y 5).
B) Trabajo Práctico desarrollado presencialmente en la sesión N° 4.
Plan de clase, modelo Assure
Nivel: Quinto grado del nivel básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 11 años.
En este nivel los estudiantes poseen habilidades informáticas adquiridas tanto dentro como fuera de la escuela, y poseen un marcado interés en la tecnología de la información y la comunidad.
Objetivos:
Al finalizar la lección los estudiantes de quinto grado podrá:
• Demostraran habilidades para seguir instrucciones paso a paso durante el proceso de elaboración de reciclaje
• Reconoce los elementos para clasificar las basuras
• Describe el papel de los elementos que intervienen en la clasificación de las basuras
• Realizar presentaciones en software Power Point agregando animación y sonido.
• Autoevaluar las habilidades y manejo de herramientas del software Power Point.
• Comprender en un 100% su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales .
• Demostrar habilidad en la búsqueda de información e imágenes del tema a través del Internet.
• Desarrollar sinergia para el logro de los objetivos del grupo, integrándose activamente a las labores asignadas y entregándosela en el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades (15 minutos)
• Desarrollar habilidades de comunicación al exponer el tema desarrollado ante sus compañeros de clase, en una breve presentación de 5 minutos.
• Concientizar a la población estudiantil sobre el manejo adecuado de la basura.
• Propiciar la responsabilidad y el cuidado de su medio ambiente desde la escuela.
• Valorar y respectar la importancia de no acumular basura y como eliminarlo.
• clasificar y colocar los residuos y desechos del salón de clases en recipientes habitados e identificado para tales fines.
• Favorecer la creatividad y el buen uso de materiales y recursos del medio que permiten la elaboración de nuevos recursos y materiales.
Método
• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo de 5 estudiantes
• Introducción programada
• Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de preparar parte de la actividad.
• Presentación de 5 minutos ante los demás estudiantes del resultado obtenido.
Medios
• Texto: una hoja con instrucciones para la realización de una práctica en Power Point
• Computadora
• Datashow para proyección de su práctica
• Internet para la búsqueda de imágenes, animaciones, sonidos e informaciones para enriquecer su presentación.
• Biblioteca y/o colecciones de cliparts en caso de no tener conexión.
Materiales
• Hojas timbradas
• Discos o red para trasladar archivos de práctica para proyección en datashow
• Un ejemplo del reciclaje y los diversos usos con
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN LOS TRABAJOS COLABORATIVOS.pptxgonamoresmolina
El documento consta de un total de 7 diapositivas realizadas en PowerPoint, en las que se explica de manera dinámica y resumida los roles que desempeña el teletutor como mediador en los trabajos colaborativos.
A) Instrucciones para el borrador del plan de cierre de curso, a responder según formato publicado en facebook, en dos etapas (semanas 1 y 2, entre las sesiones 4 y 5).
B) Trabajo Práctico desarrollado presencialmente en la sesión N° 4.
Plan de clase, modelo Assure
Nivel: Quinto grado del nivel básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 11 años.
En este nivel los estudiantes poseen habilidades informáticas adquiridas tanto dentro como fuera de la escuela, y poseen un marcado interés en la tecnología de la información y la comunidad.
Objetivos:
Al finalizar la lección los estudiantes de quinto grado podrá:
• Demostraran habilidades para seguir instrucciones paso a paso durante el proceso de elaboración de reciclaje
• Reconoce los elementos para clasificar las basuras
• Describe el papel de los elementos que intervienen en la clasificación de las basuras
• Realizar presentaciones en software Power Point agregando animación y sonido.
• Autoevaluar las habilidades y manejo de herramientas del software Power Point.
• Comprender en un 100% su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales .
• Demostrar habilidad en la búsqueda de información e imágenes del tema a través del Internet.
• Desarrollar sinergia para el logro de los objetivos del grupo, integrándose activamente a las labores asignadas y entregándosela en el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades (15 minutos)
• Desarrollar habilidades de comunicación al exponer el tema desarrollado ante sus compañeros de clase, en una breve presentación de 5 minutos.
• Concientizar a la población estudiantil sobre el manejo adecuado de la basura.
• Propiciar la responsabilidad y el cuidado de su medio ambiente desde la escuela.
• Valorar y respectar la importancia de no acumular basura y como eliminarlo.
• clasificar y colocar los residuos y desechos del salón de clases en recipientes habitados e identificado para tales fines.
• Favorecer la creatividad y el buen uso de materiales y recursos del medio que permiten la elaboración de nuevos recursos y materiales.
Método
• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo de 5 estudiantes
• Introducción programada
• Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de preparar parte de la actividad.
• Presentación de 5 minutos ante los demás estudiantes del resultado obtenido.
Medios
• Texto: una hoja con instrucciones para la realización de una práctica en Power Point
• Computadora
• Datashow para proyección de su práctica
• Internet para la búsqueda de imágenes, animaciones, sonidos e informaciones para enriquecer su presentación.
• Biblioteca y/o colecciones de cliparts en caso de no tener conexión.
Materiales
• Hojas timbradas
• Discos o red para trasladar archivos de práctica para proyección en datashow
• Un ejemplo del reciclaje y los diversos usos con
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN LOS TRABAJOS COLABORATIVOS.pptxgonamoresmolina
El documento consta de un total de 7 diapositivas realizadas en PowerPoint, en las que se explica de manera dinámica y resumida los roles que desempeña el teletutor como mediador en los trabajos colaborativos.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. El teletutor es mediador, facilitador y
guía: ayuda a los estudiantes con los
posibles problemas que puedan surgir
relativos a la técnica, la organización y
los procedimientos a seguir para llevar
a cabo la tarea o trabajo colaborativo.
3. Las funciones del teletutor se
dividen en tres etapas:
1. Diseñar y planificar la actividad +
formar los grupos.
2. Desarrollo: informar, orientar y
motivar + hacer seguimiento y dar
feedback.
3. Evaluar en base a los criterios de
evaluación establecidos previa
realización de la tarea o el trabajo
colaborativo.
4. El teletutor tiene que definir los
objetivos (lo que quiere conseguir)
con la tarea colaborativa
→ Tienen que ser claros y no dar
lugar a error.
5. El teletutor debe contextualizar la
actividad.
→ Relación directa con el contenido
que se ha visto y se está viendo en el
curso en cuestión.