Este documento presenta los criterios de evaluación para el bloque "Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios" en Ciencias Naturales para 2o y 3er año de la educación secundaria en Argentina. Incluye capacidades, contenidos y desempeños esperados para tres niveles: alto, medio y bajo.
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes identifiquen los diferentes niveles de organización en el cuerpo humano, como las células, tejidos, órganos y sistemas, y cómo estas estructuras interactúan para permitir el funcionamiento y desarrollo del organismo. Se sugiere que reconozcan la estructura y función de estos niveles de organización y analicen cómo los organismos viven, crecen y se reproducen.
Este documento resume los principales órganos y funciones del aparato reproductor humano, incluyendo la producción de gametos, la fecundación, la implantación del embrión y el desarrollo fetal. Explica el ciclo menstrual femenino y los cambios fisiológicos de la pubertad en hombres y mujeres. Además, proporciona enlaces a páginas web con más información e imágenes sobre la reproducción humana.
El documento presenta un examen de 10 preguntas sobre conceptos básicos de biología para estudiantes de primer año de bachillerato. Las preguntas cubren temas como las características de las células procariotas y eucariotas, las diferencias entre plantas y animales, los organelos celulares como el retículo endoplasmático, los cloroplastos, y el aparato de Golgi, y la distinción entre productores, consumidores y heterótrofos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases sobre aplicaciones de la biotecnología a la medicina. Las clases cubrirán estructura del ADN, ADN recombinante, producción de hormona de crecimiento humano y debate ético. Los estudiantes analizarán textos, realizarán modelos visuales y presentaciones para demostrar su comprensión de los temas biotecnológicos y su capacidad de análisis crítico.
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar sobre la herencia mendeliana. La estrategia incluye actividades como responder preguntas previas, observar un video sobre los experimentos de Mendel, explicar conceptos clave, y realizar una práctica simulando los experimentos de Mendel para comprender los postulados de la segregación y la segregación independiente. El objetivo es que los estudiantes aprendan y expliquen los mecanismos de la herencia mendeliana a través de trabajo individual y en equipo.
El documento describe los tres tipos principales de ARN en la célula: el ARN mensajero (ARNm), los ARN de transferencia (ARNt) y los ARN ribosómicos (ARNr). El ARNm transporta la información genética del ADN a los ribosomas para la síntesis de proteínas. Los ARNt llevan los aminoácidos a los ribosomas y se unen a los codones del ARNm a través del apareamiento de bases del anticodón. Los ARNr son componentes principales de los ribosomas, que leen el ARNm y dir
Este documento presenta un examen diagnóstico de grado décimo sobre genética que incluye preguntas de selección múltiple. Aborda temas como las leyes de Mendel, la herencia de características, alteraciones cromosómicas, homología y analogía en la evolución. El examen evalúa conceptos sobre transmisión de caracteres hereditarios, cromosomas, pH y su aplicación en procesos biológicos como la digestión.
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Este documento resume los principales órganos y funciones del aparato reproductor humano, incluyendo la producción de gametos, la fecundación, la implantación del embrión y el desarrollo fetal. Explica el ciclo menstrual femenino y los cambios fisiológicos de la pubertad en hombres y mujeres. Además, proporciona enlaces a páginas web con más información e imágenes sobre la reproducción humana.
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Este documento presenta un examen diagnóstico de grado décimo sobre genética que incluye preguntas de selección múltiple. Aborda temas como las leyes de Mendel, la herencia de características, alteraciones cromosómicas, homología y analogía en la evolución. El examen evalúa conceptos sobre transmisión de caracteres hereditarios, cromosomas, pH y su aplicación en procesos biológicos como la digestión.
Rubistar es una aplicación web gratuita que permite a los docentes crear rúbricas de evaluación de manera sencilla. Los usuarios deben registrarse para poder guardar y editar rúbricas en línea. El uso de rúbricas mejora los productos finales de los estudiantes y su aprendizaje, ya que saben con anticipación los criterios de evaluación. Rubistar ofrece rúbricas prediseñadas en diferentes materias que los docentes pueden utilizar o modificar, y también permite crear rúbricas personalizadas desde cero
El documento habla sobre las rúbricas. Explica que una rúbrica es un instrumento de evaluación que mide el desempeño de los estudiantes mediante niveles de calidad determinados. Describe los dos tipos principales de rúbricas - analíticas y globales - y sus usos. Además, proporciona ejemplos de rúbricas y herramientas en línea para crear rúbricas. Finalmente, pide a los lectores que diseñen sus propias rúbricas para evaluar proyectos de investig
Guía de aprendizaje semanas 1 2chocolateria avaIndependent
La guía de aprendizaje describe actividades para las semanas 1 y 2 de un programa de formación en elaboración de productos de chocolatería fina artesanal. Los estudiantes completarán un taller sobre el uso de herramientas colaborativas en la enseñanza virtual y participarán en un foro sobre desafíos del aprendizaje virtual. La guía también incluye instrucciones sobre el uso de rúbricas para la evaluación.
Este documento proporciona información sobre un curso de capacitación en el uso de la plataforma PRADO2. Explica cómo acceder a la plataforma, obtener ayuda, seleccionar cursos, editar cursos, tipos de recursos, comunicarse con estudiantes, y más. El documento también cubre la creación de contenido como foros, tareas, glosarios y cuestionarios, así como la calificación de estudiantes y la creación de contenido audiovisual.
El documento evalúa tres herramientas educativas en línea: RubiStar, QuizWorks y Learnsity. RubiStar permite crear rúbricas de evaluación. QuizWorks ofrece cuestionarios, evaluaciones, exámenes y cursos de manera divertida. Learnsity permite crear cursos dinámicos en línea para cualquier nivel. El documento compara las herramientas en términos de instalación, funcionalidad, alcance de uso, tipos de evaluaciones posibles, diferenciación de otras herramientas, facil
Cp04 formación profesorado_competencias_digitales-presentacióndefRuth Outeda López
Este documento presenta una propuesta para actualizar las competencias digitales del profesorado de un centro educativo. Se seleccionan competencias prioritarias como la comunicación digital y el filtrado de información. Se propone realizar un máster online a medida que desarrolle estas competencias de noviembre a mayo, evaluando los resultados con observación, autoevaluación y proyectos prácticos.
Este documento presenta una práctica sobre usabilidad y accesibilidad web. Se introduce la estrategia de las 4Rs para evaluar fuentes de información y se identifican fuentes sobre estos temas. Los estudiantes deben diseñar una página web aplicando los conocimientos y citando correctamente las fuentes. Su trabajo será evaluado considerando el contenido y objetivos del curso sobre diseño y mantenimiento de sitios web.
El documento describe el portafolio electrónico, sus características y beneficios. Explica que permite al estudiante compilar sus trabajos digitalmente y promueve la evaluación formativa. También cubre las herramientas para crearlo, como Moodle, y la importancia de diseñar una rúbrica para evaluarlo.
Congreso las tics desarrollo de conocimientos y aprendizajes para las nuevas...masteregabo
Este documento discute los fundamentos pedagógicos de una red escolar y los beneficios de las TIC para el aprendizaje de estudiantes y maestros. Explica que las TIC permiten desarrollar conocimientos y habilidades para las nuevas generaciones a través de una forma de aprendizaje innovadora. También presenta estrategias didácticas para enseñar competencias informáticas básicas.
El documento presenta una serie de recursos disponibles en Internet que pueden ser útiles para profesores, incluyendo agregadores como Google Reader, almacenamiento como 4shared y Skydrive, comunicación a través de Skype, cursos en línea como Moodle y Edmodo, y herramientas para presentaciones, encuestas, actividades y cursos. Cada recurso incluye una breve descripción de su posible aplicación didáctica y una calificación dada por el autor.
Este documento explica cómo usar rúbricas para evaluar a estudiantes de forma más efectiva. Define una rúbrica como una herramienta que permite evaluar diferentes niveles de calidad de un trabajo o producto. Explica cómo la plataforma CoRubrics permite crear rúbricas digitales, enviar formularios de evaluación a estudiantes, calcular calificaciones y enviar comentarios personalizados. El documento incluye varios ejemplos de rúbricas para diferentes tipos de tareas.
Este documento describe las rúbricas, que son herramientas de evaluación que utilizan criterios y estándares para evaluar el desempeño de los estudiantes. Explica que las rúbricas ayudan a estandarizar la evaluación y hacerla más objetiva, transparente y justa. También describe los tipos de rúbricas (global y analítica), sus características, elementos, ventajas y desventajas. Por último, ofrece consejos sobre cómo elaborar rúbricas de manera efectiva.
Plantilla webquest: Integración de valores (responsabilidad)Coral UNID
El documento presenta una guía para un proyecto en el que los estudiantes crearán un trabajo creativo en equipo, como un video o cortometraje, que resalte la importancia de la responsabilidad al usar redes sociales. La guía incluye una introducción, descripción de la tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre este valor a través de un proyecto colaborativo y uso de herramientas tecnológicas.
3-4 horas. Profesores con experiencia: 2-3
días.
Tiempo de ejecución por Estudiantes: 1-2 períodos de clase de 50 Estudiantes: 3-5 períodos de clase
parte de los estudiantes. minutos cada uno. de 50 minutos cada uno.
Nivel de complejidad Bajo. Se enfoca en un solo concepto o Medio-Alto. Se enfoca en varios
conceptual. habilidad. conceptos o habilidades.
Nivel de estructuración Alto. Las instrucciones y recursos están
El documento describe diferentes herramientas digitales y su uso en la educación. Explica que las herramientas digitales son programas que se usan en computadoras y dispositivos para realizar actividades. Luego detalla algunas herramientas digitales para maestros como LearnBoost y Casa Notes que ayudan a gestionar las clases y comunicarse con los padres. También menciona herramientas para estudiantes como Storybird para crear cuentos y Méograph para hacer líneas de tiempo con videos e imágenes.
Kubbu es una herramienta educativa en línea que permite a profesores y estudiantes interactuar mediante actividades como crucigramas, juegos de memoria y preguntas de opción múltiple. Ofrece flexibilidad para que los estudiantes completen las actividades donde quieran y permite a los profesores dar retroalimentación rápida. Sin embargo, solo permite 15 actividades y 30 estudiantes, y las cuentas se desactivan si no se usan en 60 días.
Este documento describe las rúbricas como herramientas para evaluar tareas y proyectos de estudiantes mediante criterios y niveles de calidad. Explica que existen rúbricas holísticas y analíticas, y los pasos para diseñar una rúbrica, incluyendo establecer objetivos, identificar elementos observables, describir niveles de desempeño, incluir ejemplos, y revisar la rúbrica. Además, señala que las rúbricas permiten la autoevaluación de estudiantes y la
Este documento presenta información sobre la evaluación en educación, proponiendo un nuevo modelo de evaluación centrado en el desarrollo de competencias. Explica que la evaluación debe integrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ser realizada tanto por profesores como alumnos. Además, ofrece ejemplos de instrumentos de evaluación como rúbricas y hojas de control que pueden usarse para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la evaluación en educación, proponiendo un nuevo modelo de evaluación centrado en el desarrollo de competencias. Explica que la evaluación debe integrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ser realizada tanto por profesores como alumnos. Además, ofrece ejemplos de instrumentos de evaluación como rúbricas y hojas de control que pueden usarse para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje.
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
Rubistar es una aplicación web gratuita que permite a los docentes crear rúbricas de evaluación de manera sencilla. Los usuarios deben registrarse para poder guardar y editar rúbricas en línea. El uso de rúbricas mejora los productos finales de los estudiantes y su aprendizaje, ya que saben con anticipación los criterios de evaluación. Rubistar ofrece rúbricas prediseñadas en diferentes materias que los docentes pueden utilizar o modificar, y también permite crear rúbricas personalizadas desde cero
El documento habla sobre las rúbricas. Explica que una rúbrica es un instrumento de evaluación que mide el desempeño de los estudiantes mediante niveles de calidad determinados. Describe los dos tipos principales de rúbricas - analíticas y globales - y sus usos. Además, proporciona ejemplos de rúbricas y herramientas en línea para crear rúbricas. Finalmente, pide a los lectores que diseñen sus propias rúbricas para evaluar proyectos de investig
Guía de aprendizaje semanas 1 2chocolateria avaIndependent
La guía de aprendizaje describe actividades para las semanas 1 y 2 de un programa de formación en elaboración de productos de chocolatería fina artesanal. Los estudiantes completarán un taller sobre el uso de herramientas colaborativas en la enseñanza virtual y participarán en un foro sobre desafíos del aprendizaje virtual. La guía también incluye instrucciones sobre el uso de rúbricas para la evaluación.
Este documento proporciona información sobre un curso de capacitación en el uso de la plataforma PRADO2. Explica cómo acceder a la plataforma, obtener ayuda, seleccionar cursos, editar cursos, tipos de recursos, comunicarse con estudiantes, y más. El documento también cubre la creación de contenido como foros, tareas, glosarios y cuestionarios, así como la calificación de estudiantes y la creación de contenido audiovisual.
El documento evalúa tres herramientas educativas en línea: RubiStar, QuizWorks y Learnsity. RubiStar permite crear rúbricas de evaluación. QuizWorks ofrece cuestionarios, evaluaciones, exámenes y cursos de manera divertida. Learnsity permite crear cursos dinámicos en línea para cualquier nivel. El documento compara las herramientas en términos de instalación, funcionalidad, alcance de uso, tipos de evaluaciones posibles, diferenciación de otras herramientas, facil
Cp04 formación profesorado_competencias_digitales-presentacióndefRuth Outeda López
Este documento presenta una propuesta para actualizar las competencias digitales del profesorado de un centro educativo. Se seleccionan competencias prioritarias como la comunicación digital y el filtrado de información. Se propone realizar un máster online a medida que desarrolle estas competencias de noviembre a mayo, evaluando los resultados con observación, autoevaluación y proyectos prácticos.
Este documento presenta una práctica sobre usabilidad y accesibilidad web. Se introduce la estrategia de las 4Rs para evaluar fuentes de información y se identifican fuentes sobre estos temas. Los estudiantes deben diseñar una página web aplicando los conocimientos y citando correctamente las fuentes. Su trabajo será evaluado considerando el contenido y objetivos del curso sobre diseño y mantenimiento de sitios web.
El documento describe el portafolio electrónico, sus características y beneficios. Explica que permite al estudiante compilar sus trabajos digitalmente y promueve la evaluación formativa. También cubre las herramientas para crearlo, como Moodle, y la importancia de diseñar una rúbrica para evaluarlo.
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Este documento discute los fundamentos pedagógicos de una red escolar y los beneficios de las TIC para el aprendizaje de estudiantes y maestros. Explica que las TIC permiten desarrollar conocimientos y habilidades para las nuevas generaciones a través de una forma de aprendizaje innovadora. También presenta estrategias didácticas para enseñar competencias informáticas básicas.
El documento presenta una serie de recursos disponibles en Internet que pueden ser útiles para profesores, incluyendo agregadores como Google Reader, almacenamiento como 4shared y Skydrive, comunicación a través de Skype, cursos en línea como Moodle y Edmodo, y herramientas para presentaciones, encuestas, actividades y cursos. Cada recurso incluye una breve descripción de su posible aplicación didáctica y una calificación dada por el autor.
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Este documento describe las rúbricas, que son herramientas de evaluación que utilizan criterios y estándares para evaluar el desempeño de los estudiantes. Explica que las rúbricas ayudan a estandarizar la evaluación y hacerla más objetiva, transparente y justa. También describe los tipos de rúbricas (global y analítica), sus características, elementos, ventajas y desventajas. Por último, ofrece consejos sobre cómo elaborar rúbricas de manera efectiva.
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El documento presenta una guía para un proyecto en el que los estudiantes crearán un trabajo creativo en equipo, como un video o cortometraje, que resalte la importancia de la responsabilidad al usar redes sociales. La guía incluye una introducción, descripción de la tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre este valor a través de un proyecto colaborativo y uso de herramientas tecnológicas.
3-4 horas. Profesores con experiencia: 2-3
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conceptual. habilidad. conceptos o habilidades.
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Este documento describe las rúbricas como herramientas para evaluar tareas y proyectos de estudiantes mediante criterios y niveles de calidad. Explica que existen rúbricas holísticas y analíticas, y los pasos para diseñar una rúbrica, incluyendo establecer objetivos, identificar elementos observables, describir niveles de desempeño, incluir ejemplos, y revisar la rúbrica. Además, señala que las rúbricas permiten la autoevaluación de estudiantes y la
Este documento presenta información sobre la evaluación en educación, proponiendo un nuevo modelo de evaluación centrado en el desarrollo de competencias. Explica que la evaluación debe integrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ser realizada tanto por profesores como alumnos. Además, ofrece ejemplos de instrumentos de evaluación como rúbricas y hojas de control que pueden usarse para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la evaluación en educación, proponiendo un nuevo modelo de evaluación centrado en el desarrollo de competencias. Explica que la evaluación debe integrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ser realizada tanto por profesores como alumnos. Además, ofrece ejemplos de instrumentos de evaluación como rúbricas y hojas de control que pueden usarse para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje.
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
El documento presenta un blog sobre evaluación para el aprendizaje creado por un equipo de tres estudiantes de la Licenciatura en Primaria Intercultural Bilingüe de la Escuela Normal del Estado de Baja California Sur. El blog tiene como objetivos investigar la evaluación auténtica e informar sobre su conceptualización y transformación, brindando apoyo y recursos para su implementación.
La evaluación auténtica se refiere a evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de tareas significativas y relevantes. Este tipo de evaluación enfatiza la adquisición de habilidades para pensar críticamente, resolver problemas y tomar decisiones. Promueve la autoevaluación y la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
En esta presentación, te llevaremos al análisis de la transformacion de la evaluacion desde la antiguedad hasta la actualidad, te invitamos a leer mediante estas diapositivas interactivas
Este documento describe un proyecto para enseñar a los lobatos (niños de 8 a 11 años) a evaluar actividades de una manera divertida a través del juego. Explica que tradicionalmente la evaluación es aburrida para los lobatos. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la progresión del lobato mediante el juego y ayudarlos a expresar opiniones de manera crítica pero entretenida. Se llevaron a cabo evaluaciones trimestrales de actividades y talleres utilizando juegos en las "rocas del conse
Seguimiento evaluación- Rubrica sobre los niveles de escrituraRoberto Ramirez
este puede ser un gran apoyo si tienes primero o segundo año de primaria, para tener un registro o control sobre el nivel en el que se encuentran tus alumnos
Este documento presenta los principios fundamentales de la evaluación auténtica como un enfoque alternativo a la evaluación tradicional. La evaluación auténtica evalúa las habilidades de los estudiantes mediante tareas complejas y realistas que demuestran su comprensión y capacidad de resolver problemas del mundo real. Este enfoque evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los estudiantes y busca mejorar el aprendizaje a través de la retroalimentación formativa. La evaluación auténtica conecta la educación con asuntos relevantes para que los
El documento propone varios aspectos para lograr una excelente evaluación como generar experiencias de aprendizaje, despertar el análisis y la hipótesis, llevar registro de información, emplear estrategias de aprendizaje significativo y usar diferentes formas de evaluación. También señala que los niños no aprenden ni tienen habilidades iguales, por lo que los profesores deben buscar formas adecuadas de evaluación para cada estudiante y construir en ellos dudas, hipótesis y soluciones antes de una evaluación.
Este documento discute la importancia de planificar la evaluación de aprendizajes. Señala que la evaluación debe estar al servicio del aprendizaje y ser un proceso sistemático y reflexivo, no un evento aislado. La planificación es crucial para asegurar que la evaluación sea transparente, negociada y retroalimente el aprendizaje. Finalmente, destaca que la evaluación debe enfocarse no solo en contenidos sino también en competencias y capacidades para brindar una visión completa del progreso del estudiante.
Tomo 3.1 Modelo de japon, alternativas para el desarrollo de tus clases y act...Roberto Ramirez
El documento presenta un plan de estudios detallado para el tercer grado. Incluye temas como números y cálculos, tiempo y hora, tablas, longitudes, multiplicación, división, figuras, números grandes y un resumen del cuarto grado. Explica los conceptos que se cubrirán en cada tema a lo largo del año escolar.
Tomo 2 modelo de japon, alternativas para el desarrollo de tus clasesRoberto Ramirez
El documento presenta una serie de números y signos sin significado aparente. No es posible extraer información fundamental o de alto nivel debido a la falta de contexto y significado en el contenido.
La evaluación es un proceso complejo que requiere de diversas perspectivas. Se debe comprender la evaluación desde un enfoque sistémico que considere los contextos sociales, culturales e históricos en los que se desarrolla, así como las múltiples dimensiones que la conforman.
La evaluación pedagógica mide el progreso y aprendizaje de los estudiantes a través de instrumentos que justifican las calificaciones. Tiene como objetivos medir el progreso individual, servir como diagnóstico para identificar áreas que necesitan más instrucción, y promover la enseñanza inmediata al corregir las pruebas. Existen preguntas abiertas y de opción múltiple, cada una con sus propias recomendaciones para su aplicación y evaluación efectiva.
El documento define la evaluación como la valoración de los conocimientos, actitudes y rendimiento de una persona. Explica que existen diferentes tipos de evaluación como la formativa, diagnóstica y sumativa, así como también evaluaciones parciales, globales, iniciales y procesuales. Además, señala que los niños aprenden de forma más rápida a través de la tecnología y materiales didácticos visuales en comparación con las clases tradicionales.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Descripcion
es una aplicación que podemos encontrar en Internet y que sirve para que los
docentes puedan hacer rúbricas en poco tiempo y de una manera sencilla.
Uno debe registrarse para poder utilizar esta aplicación, una vez realizado este
sencillo paso, los usuarios registrados podrán guardar y editar las rúbricas en
línea. Se puede acceder a la página web desde cualquier sitio (hogar,
escuela… o cualquier sitio que disponga de Internet). Se trata de una
aplicación gratuita, por lo que puede ser muy interesante para ayudar a
mejorar la labor docente.
3. Uso didactico
el uso básico de Rubistar es ayudar a los
docentes a crear las rúbricas de
evaluación. Puede que algunos piensen
que no tiene muchas utilidades esta
aplicación, pero olvidamos que las
rúbricas son un elemento muy importante
en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
sobre todo en la evaluación. Muchos
expertos creen que las rubricas mejoran
los productos finales de los alumnos y,
por lo tanto, mejoran también la calidad
de sus aprendizajes. Cuando los
profesores diseñan rubricas para evaluar
los trabajos o los proyectos de sus
estudiantes, formulan las características
que debe tener un buen producto final y
fundamentan el porqué.
Cuando los estudiantes reciben las
rúbricas de antemano, saben qué se
espera de ellos y cómo serán evaluados.
De este modo pueden prepararse mejor,
regular el tiempo dedicado al aprendizaje
y la elaboración de trabajos. Como
consecuencia, aprenden a regular sus
procesos de aprendizaje y de producción,
así como su proceso de autoevaluación.
Es decir, gracias a las rúbricas,
desarrollan habilidades metacognitivas
como el control de sus procesos de
aprendizaje y reflexión sobre la calidad de
sus productos
4. Links para elaborar diferentes rubricas
Ejemplos de rúbricas on-line en la web de Rubistar de diferentes materias:
Música: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1809496&
Lengua: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2147474&
Matemáticas:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1494563&
Naturales: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1922766&
Informática: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1806558&
Plástica: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2080999&
Hª del arte: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1894056&
Inglés: http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1331412400
6. 1. Para empezar
a utilizar RUBISTAR
accede al sitio
desde el siguiente
enlace:
http://rubistar.4tea
chers.org/
Esto es más o
menos lo que
vamos a encontrar:
Título
7. 2. El siguiente
paso consiste en
REGISTRARSE: para
ello hacemos click
en el link que dice
“registrarse”:
Título
8. 3. Así
accedemos a la
página de registro.
Una vez hemos
rellenado todos los
campos,
clickaremos en
“crear cuenta”:
Título
9. 4. Nos avisa de
que hemos creado
una nueva cuenta y
que simplemente
tenemos que hacer
click en el enlace
“nueva rúbrica“
para comenzar a
utilizar la aplicación
Título
Una vez hemos accedido al link,
podemos elegir entro dos opciones:
escoger entre las rúbricas ya
preparadas para diferentes materias o
crear una rúbrica desde el principio.
Veamos ambas opciones:
10. 5.
Título
1. Escogemos la que nos interese en ese
momento, en este tutorial escogeremos, por
ejemplo, para la asignatura de MÚSICA, “Música
en la Historia y las Culturas”.
11. Diseño de imagen con t2. Una vez
hemos clickado, la página nos informa de que
tenemos 40 minutos para hacer la rúbrica,
pasado ese tiempo se perderá la información
que no hayamos guardado. También podemos
añadirle otro título a la rúbrica o cambiar tipo
de rúbrica:
a. Provisional: si queremos imprimir o
guardar una copia, si estamos probando y
evaluando la aplicación, si le estamos
enseñando a alguien a utilizarla o si queremos
guardar la rúbrica en línea durante una
semana o menos tiempo.
b. Permanente: si queremos guardar la
rúbrica en línea por más de una semana.
En este caso, dejamos la opción de provisional,
y le pondremos de título “prueba”.
Título
Título
12. 3. Si seguimos bajando, vemos un cuadro para la
rúbrica ya preparada. Podremos escoger entre distintas
categorías para evaluar, si no nos gusta ninguna también
podemos escribir nuestra propia categoría. A la hora de
evaluar podremos escoger entre so el alumno esta “sobre el
estándar”, “cumple el estándar”, “se aproxima al estándar” y
“bajo el estándar”, los cuadros podremos utilizarlos como
más nos plazca: podemos poner el nombre de los alumnos
que cumplen esa categoría o utilizar una rúbrica para cada
alumno y escribir ahí comentarios, en el caso de que
escojamos una categoría de la prediseñadas aparecerá un
comentario sobre como evaluar al alumno. Si clickamos en
“reinicia” se borrará lo que hayamos escrito. En este caso lo
dejaremos tal cual lo hace el programa. Al final del todo
tenemos dos opciones: “enviar” o “cargar la página de
nuevo”. Aquí vemos la rúbrica en blanco:
14. Así queda una
vez la hemos
rellenado (en este
caso solo hemos
rellenado 3
cuadros
Título
4. Cuando la
hayamos rellenado según
nos parezca, clickaremos
en “enviar”: