Este documento presenta una rúbrica para evaluar lapbooks. La rúbrica contiene seis indicadores con una escala de puntuación de 1 a 10 puntos: portada, organización interior, uso del tiempo, atractivo y organización general, creatividad e imágenes, y puntualidad. Los estudiantes recibirán una puntuación más alta en cada indicador por cumplir mejor con los criterios de calidad especificados como diseño atractivo, organización de la información, esfuerzo y creatividad.
La rubrica evalúa trípticos de zonas naturales de Chile en cinco áreas: contenido, diagramación, imágenes, creatividad y presentación. Se otorgan puntajes de 1 a 10 puntos en cada área, con criterios para puntajes altos, medios y bajos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar lapbooks en primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: portada, organización interior, contenido del tema, relación de los conceptos y ortografía. Se asignan puntos de 1 a 4 en cada categoría dependiendo del nivel de detalle, organización y corrección ortográfica del lapbook.
La profesora Lorena Inzunza del Colegio Creación Chillán presenta una rúbrica para evaluar afiches que incluye 15 categorías como contenido, precisión, estructura, diseño, organización, ortografía, tiempo de entrega, limpieza, materiales, calidad de construcción, participación y puntaje total. Los estudiantes serán evaluados en cada categoría y se les asignará un puntaje de 1 a 5, con 5 siendo el más alto. El puntaje ideal es de 55 puntos y el puntaje de corte es 33 puntos.
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digitalCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de la creación de personajes con la aplicación VokiCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta las categorías y criterios de evaluación para un afiche sobre "La guerra de los yacarés". El afiche será evaluado en términos de su atractivo visual, ortografía, precisión de contenido e inclusión de elementos requeridos. Se otorgarán puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría, siendo 4 la más alta calificación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar lapbooks. La rúbrica contiene seis indicadores con una escala de puntuación de 1 a 10 puntos: portada, organización interior, uso del tiempo, atractivo y organización general, creatividad e imágenes, y puntualidad. Los estudiantes recibirán una puntuación más alta en cada indicador por cumplir mejor con los criterios de calidad especificados como diseño atractivo, organización de la información, esfuerzo y creatividad.
La rubrica evalúa trípticos de zonas naturales de Chile en cinco áreas: contenido, diagramación, imágenes, creatividad y presentación. Se otorgan puntajes de 1 a 10 puntos en cada área, con criterios para puntajes altos, medios y bajos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar lapbooks en primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: portada, organización interior, contenido del tema, relación de los conceptos y ortografía. Se asignan puntos de 1 a 4 en cada categoría dependiendo del nivel de detalle, organización y corrección ortográfica del lapbook.
La profesora Lorena Inzunza del Colegio Creación Chillán presenta una rúbrica para evaluar afiches que incluye 15 categorías como contenido, precisión, estructura, diseño, organización, ortografía, tiempo de entrega, limpieza, materiales, calidad de construcción, participación y puntaje total. Los estudiantes serán evaluados en cada categoría y se les asignará un puntaje de 1 a 5, con 5 siendo el más alto. El puntaje ideal es de 55 puntos y el puntaje de corte es 33 puntos.
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digitalCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de la creación de personajes con la aplicación VokiCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta las categorías y criterios de evaluación para un afiche sobre "La guerra de los yacarés". El afiche será evaluado en términos de su atractivo visual, ortografía, precisión de contenido e inclusión de elementos requeridos. Se otorgarán puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría, siendo 4 la más alta calificación.
Rúbrica para evaluar un mapa mental en PrimariaCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas mentales creados en primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: contenido, organización, relación de conceptos, color y ortografía. Se asignan puntos de acuerdo a la calidad del mapa mental en cada categoría, con una puntuación máxima de 10 puntos en total.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para exposiciones orales que evalúa aspectos como los contenidos y la síntesis presentada, la comunicación no verbal, la exposición oral y el conjunto de la presentación. La rúbrica detalla los criterios específicos que serán evaluados en cada categoría y asigna puntajes de 1 a 4 dependiendo del nivel de cumplimiento de cada criterio.
Rúbrica para evaluar el cuaderno de claseRonald Chen
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el cuaderno de clase de los estudiantes. La rúbrica evalúa cinco categorías: presentación, contenidos, errores, autocorrección y organización. Cada categoría se califica de 0.5 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. El puntaje total determina la calificación final del cuaderno.
La rúbrica evalúa cómics según su creatividad, imágenes, diseño, contenido, formato y planificación. Se asignan puntuaciones de sobresaliente a insuficiente en cada categoría para determinar la calidad global del cómic. Los aspectos evaluados incluyen la adecuación de las imágenes y personajes al tema, la legibilidad, la secuencia lógica de las fases explicadas, el uso correcto de la terminología y la ortografía, y el grado en que se realizaron tareas de organización previa.
La rúbrica evalúa crónicas periodísticas en 5 categorías: planificación, creatividad, nivel lingüístico, contenido y dicción/habla. Ofrece una escala de valoración de 4 a 1 puntos para cada categoría, describiendo los criterios de evaluación en cada nivel para guiar a los estudiantes.
El documento presenta una rúbrica para evaluar una tarea de creación de un cartel sobre el viaje de descubrimiento de Colón. La rúbrica evalúa seis categorías: contenido, organización de la información, lenguaje iconográfico, diseño y originalidad, trabajo en equipo e imágenes y propiedad. Se asignan puntajes de 1 a 5 para cada categoría, donde 5 es sobresaliente y 1 es muy insuficiente.
Rúbrica de evaluación de un artículo de opiniónCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la calidad de un folleto. La rúbrica incluye categorías como el atractivo y organización del folleto, la precisión del contenido, la calidad y relación de las imágenes, y la ortografía y revisión. Para cada categoría, describe los niveles de desempeño de 4 a 1, donde 4 es el más alto nivel de calidad.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar disertaciones con criterios como dominio del tema, seguridad en la exposición, vocabulario, opinión personal, tono de voz y postura. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 3 puntos, con 3 como la máxima calificación. El objetivo es proveer una herramienta estandarizada para medir la efectividad de las presentaciones orales.
El documento presenta una pauta de evaluación para comics estudiantiles. La pauta contiene 8 categorías para evaluar si el comic presenta un título atractivo, si el texto es comprensible, si hay relación entre texto e imagen, si mantiene la secuencia temporal, si usa signos de interrogación y exclamación, si utiliza acentos ortográficos, y si cumple con el objetivo de la clase. Los estudiantes deben marcar con una cruz si cada categoría es si o no.
La pauta de cotejo describe los 12 indicadores que se utilizarán para evaluar los afiches publicitarios de los estudiantes de 2° medio. Los indicadores incluyen el uso correcto de figuras literarias, la originalidad de los afiches, la cantidad requerida de afiches presentados, imágenes adecuadas, uso equilibrado del espacio, uso de diferentes tipos y tamaños de letra, contraste de colores apropiado, falta de errores ortográficos, creatividad y limpieza.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar la calidad de una revista o periódico digital estudiantil. Evalúa aspectos como el diseño de titulares y leyendas, la calidad de los artículos en términos de propósito, ideas secundarias y contenido, la ortografía y edición, el conocimiento adquirido por los estudiantes, y la relevancia de las gráficas con los artículos. Asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica como sobresaliente,
Rúbrica de la biografía de un personaje históricoCEDEC
La rúbrica evalúa biografías de personajes históricos en cuatro categorías: formato, redacción, ortografía y contenido. Proporciona criterios para calificar cada categoría en una escala de 1 a 4, desde insuficiente hasta sobresaliente. La rúbrica ofrece pautas para evaluar aspectos como la presentación, claridad, vocabulario, errores ortográficos y datos e ilustraciones incluidos en la biografía.
Este documento presenta la prueba de evaluación para el curso de 5° año básico sobre la unidad "Espacio geográfico Chileno". La prueba incluye preguntas sobre la ubicación y características de las cinco zonas naturales de Chile, sus climas, flora, fauna y actividades económicas. También incluye la evaluación práctica del uso de herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker y Mindomo para presentar la información geográfica.
Rubrica para evaluar triptico, version cortadulcec_16
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un tríptico. La rúbrica evalúa aspectos como gráficos, información, arte, ortografía y presentación. Se asignan puntajes de 10 a 5 para cada categoría, donde 10 es "muy bueno" y 5 es "en proceso". La rúbrica provee descripciones detalladas de lo que califica como "muy bueno", "bueno", "regular" y "en proceso" para cada aspecto evaluado.
Rúbrica de evaluación de una presentación de diapositivasCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones de diapositivas en Geografía e Historia en Secundaria. La rúbrica evalúa varias categorías como la portada, el índice, la organización de la información, el nivel lingüístico, el resumen del texto, los recursos multimedia empleados y la ortografía. Se asignan puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente.
Este documento presenta una tabla de categorías para evaluar el desempeño de los estudiantes en varias métricas como participación, uso de información, trabajo en grupo, exposición y expresión. La tabla incluye cuatro niveles de desempeño de 1 a 4 para cada métrica, describiendo las características de un estudiante en cada nivel.
Rúbrica de evaluación de una historia digitalCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica de evaluación de la infografía. REA “Yincana de los seres de ficción”CEDEC
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para infografías que consta de 5 categorías: estructura, diseño, texto, imágenes y herramientas TIC. Cada categoría se evalúa de 1 a 4 puntos dependiendo del grado en que se cumplan los criterios de calidad referidos a cada una.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para textos instructivos. La rúbrica evalúa criterios como la estructura, el propósito, el orden de las instrucciones, la inclusión de imágenes, la ortografía, el tamaño de la letra y la responsabilidad. Se asignan puntajes de 1 a 3 en cada criterio, donde 3 es excelente, 2 es satisfactorio y 1 es insatisfactorio. El puntaje total posible es de 21 puntos.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de trabajos y competencias. La primera rúbrica describe los criterios para evaluar un mapa conceptual, incluyendo conceptos y terminología, conceptos subordinados, jerarquía y habilidad para comunicar. Otras rúbricas describen cómo evaluar líneas de tiempo, trabajos de investigación, infografías e incluyen criterios como eventos, descripciones, uso de recursos, redacción, ortografía y aspectos formales.
Rúbricas para Evalaluar Exposición Oral de un Proyecto Integrador. Documento ...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA. Diseña y desarrolla Anexo (2) Rúbricas para Evaluar Exposición Oral de un Proyecto Integrador para la asignatura de álgebra lineal de la carrera de Ing. Industrial en UIA-Torreón.
Rúbrica para evaluar un mapa mental en PrimariaCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas mentales creados en primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: contenido, organización, relación de conceptos, color y ortografía. Se asignan puntos de acuerdo a la calidad del mapa mental en cada categoría, con una puntuación máxima de 10 puntos en total.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para exposiciones orales que evalúa aspectos como los contenidos y la síntesis presentada, la comunicación no verbal, la exposición oral y el conjunto de la presentación. La rúbrica detalla los criterios específicos que serán evaluados en cada categoría y asigna puntajes de 1 a 4 dependiendo del nivel de cumplimiento de cada criterio.
Rúbrica para evaluar el cuaderno de claseRonald Chen
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el cuaderno de clase de los estudiantes. La rúbrica evalúa cinco categorías: presentación, contenidos, errores, autocorrección y organización. Cada categoría se califica de 0.5 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. El puntaje total determina la calificación final del cuaderno.
La rúbrica evalúa cómics según su creatividad, imágenes, diseño, contenido, formato y planificación. Se asignan puntuaciones de sobresaliente a insuficiente en cada categoría para determinar la calidad global del cómic. Los aspectos evaluados incluyen la adecuación de las imágenes y personajes al tema, la legibilidad, la secuencia lógica de las fases explicadas, el uso correcto de la terminología y la ortografía, y el grado en que se realizaron tareas de organización previa.
La rúbrica evalúa crónicas periodísticas en 5 categorías: planificación, creatividad, nivel lingüístico, contenido y dicción/habla. Ofrece una escala de valoración de 4 a 1 puntos para cada categoría, describiendo los criterios de evaluación en cada nivel para guiar a los estudiantes.
El documento presenta una rúbrica para evaluar una tarea de creación de un cartel sobre el viaje de descubrimiento de Colón. La rúbrica evalúa seis categorías: contenido, organización de la información, lenguaje iconográfico, diseño y originalidad, trabajo en equipo e imágenes y propiedad. Se asignan puntajes de 1 a 5 para cada categoría, donde 5 es sobresaliente y 1 es muy insuficiente.
Rúbrica de evaluación de un artículo de opiniónCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la calidad de un folleto. La rúbrica incluye categorías como el atractivo y organización del folleto, la precisión del contenido, la calidad y relación de las imágenes, y la ortografía y revisión. Para cada categoría, describe los niveles de desempeño de 4 a 1, donde 4 es el más alto nivel de calidad.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar disertaciones con criterios como dominio del tema, seguridad en la exposición, vocabulario, opinión personal, tono de voz y postura. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 3 puntos, con 3 como la máxima calificación. El objetivo es proveer una herramienta estandarizada para medir la efectividad de las presentaciones orales.
El documento presenta una pauta de evaluación para comics estudiantiles. La pauta contiene 8 categorías para evaluar si el comic presenta un título atractivo, si el texto es comprensible, si hay relación entre texto e imagen, si mantiene la secuencia temporal, si usa signos de interrogación y exclamación, si utiliza acentos ortográficos, y si cumple con el objetivo de la clase. Los estudiantes deben marcar con una cruz si cada categoría es si o no.
La pauta de cotejo describe los 12 indicadores que se utilizarán para evaluar los afiches publicitarios de los estudiantes de 2° medio. Los indicadores incluyen el uso correcto de figuras literarias, la originalidad de los afiches, la cantidad requerida de afiches presentados, imágenes adecuadas, uso equilibrado del espacio, uso de diferentes tipos y tamaños de letra, contraste de colores apropiado, falta de errores ortográficos, creatividad y limpieza.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar la calidad de una revista o periódico digital estudiantil. Evalúa aspectos como el diseño de titulares y leyendas, la calidad de los artículos en términos de propósito, ideas secundarias y contenido, la ortografía y edición, el conocimiento adquirido por los estudiantes, y la relevancia de las gráficas con los artículos. Asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica como sobresaliente,
Rúbrica de la biografía de un personaje históricoCEDEC
La rúbrica evalúa biografías de personajes históricos en cuatro categorías: formato, redacción, ortografía y contenido. Proporciona criterios para calificar cada categoría en una escala de 1 a 4, desde insuficiente hasta sobresaliente. La rúbrica ofrece pautas para evaluar aspectos como la presentación, claridad, vocabulario, errores ortográficos y datos e ilustraciones incluidos en la biografía.
Este documento presenta la prueba de evaluación para el curso de 5° año básico sobre la unidad "Espacio geográfico Chileno". La prueba incluye preguntas sobre la ubicación y características de las cinco zonas naturales de Chile, sus climas, flora, fauna y actividades económicas. También incluye la evaluación práctica del uso de herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker y Mindomo para presentar la información geográfica.
Rubrica para evaluar triptico, version cortadulcec_16
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un tríptico. La rúbrica evalúa aspectos como gráficos, información, arte, ortografía y presentación. Se asignan puntajes de 10 a 5 para cada categoría, donde 10 es "muy bueno" y 5 es "en proceso". La rúbrica provee descripciones detalladas de lo que califica como "muy bueno", "bueno", "regular" y "en proceso" para cada aspecto evaluado.
Rúbrica de evaluación de una presentación de diapositivasCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones de diapositivas en Geografía e Historia en Secundaria. La rúbrica evalúa varias categorías como la portada, el índice, la organización de la información, el nivel lingüístico, el resumen del texto, los recursos multimedia empleados y la ortografía. Se asignan puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente.
Este documento presenta una tabla de categorías para evaluar el desempeño de los estudiantes en varias métricas como participación, uso de información, trabajo en grupo, exposición y expresión. La tabla incluye cuatro niveles de desempeño de 1 a 4 para cada métrica, describiendo las características de un estudiante en cada nivel.
Rúbrica de evaluación de una historia digitalCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica de evaluación de la infografía. REA “Yincana de los seres de ficción”CEDEC
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para infografías que consta de 5 categorías: estructura, diseño, texto, imágenes y herramientas TIC. Cada categoría se evalúa de 1 a 4 puntos dependiendo del grado en que se cumplan los criterios de calidad referidos a cada una.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para textos instructivos. La rúbrica evalúa criterios como la estructura, el propósito, el orden de las instrucciones, la inclusión de imágenes, la ortografía, el tamaño de la letra y la responsabilidad. Se asignan puntajes de 1 a 3 en cada criterio, donde 3 es excelente, 2 es satisfactorio y 1 es insatisfactorio. El puntaje total posible es de 21 puntos.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de trabajos y competencias. La primera rúbrica describe los criterios para evaluar un mapa conceptual, incluyendo conceptos y terminología, conceptos subordinados, jerarquía y habilidad para comunicar. Otras rúbricas describen cómo evaluar líneas de tiempo, trabajos de investigación, infografías e incluyen criterios como eventos, descripciones, uso de recursos, redacción, ortografía y aspectos formales.
Rúbricas para Evalaluar Exposición Oral de un Proyecto Integrador. Documento ...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA. Diseña y desarrolla Anexo (2) Rúbricas para Evaluar Exposición Oral de un Proyecto Integrador para la asignatura de álgebra lineal de la carrera de Ing. Industrial en UIA-Torreón.
Este documento describe los criterios de evaluación para una entrevista de trabajo. Se evaluará el 50% de las competencias técnicas requeridas para el puesto y el 50% de las competencias básicas como la comunicación y el trabajo en equipo. Las competencias técnicas incluyen la descripción del puesto de trabajo, el currículum vitae y la entrevista, evaluando aspectos como el contenido, la gramática y la presentación. Las competencias básicas evalúan la asistencia, la resolución de problemas, la comunicación y el rendimiento durante
La rúbrica evalúa un proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas sobre paisajes a través del tiempo en 4 categorías: asistencia y trabajo en grupo (20%), comprensión del tema y búsqueda de información (30%), producto final (30%) y presentación del proyecto (20%). Los niveles de evaluación son excelente, muy bien, suficiente e insuficiente.
La rúbrica evalúa un proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos sobre paisajes a través del tiempo en 4 categorías: asistencia y trabajo en grupo (20%), comprensión del tema y búsqueda de información (30%), producto final (30%) y presentación del proyecto (20%). Los niveles de evaluación son excelente, muy bien, suficiente e insuficiente.
Este documento presenta dos rúbricas de evaluación. La primera rúbrica evalúa la participación en foros y contiene cuatro elementos evaluables: exposición de ideas, reflexiones personales, intervención en debates e interés por los temas. La segunda rúbrica evalúa trabajos escritos según siete criterios: contenido, conclusión, redacción, ortografía, limpieza, y obras consultadas. Ambas rúbricas proveen una escala de valores para calificar el desempeño de no deseable a deseable.
Este documento presenta varias rúbricas de evaluación para la elaboración de un tríptico y un periódico informativo. Las rúbricas incluyen categorías como participación, preparación, gráficos, escritura, contenido, diseño y conocimiento adquirido. Detallan los niveles de desempeño desde muy bueno hasta insuficiente para cada categoría.
Rúbrica para evaluar una exposición oral en primaria.CEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales en primaria. La rúbrica evalúa varias categorías como dominio del tema, uso de materiales, tono de voz, pronunciación, vocabulario, postura y contacto visual, y temporalización. Se asignan puntos de 0 a 3 dependiendo del nivel de desempeño en cada categoría.
El documento presenta una guía de observación para evaluar la participación y entrega de productos de estudiantes en un proyecto grupal. La guía incluye seis acciones a evaluar, como integrarse al equipo, participar activamente, tener una actitud de respeto, y entregar los productos y reportes a tiempo.
El documento presenta una guía de observación para evaluar la participación y entrega de productos de estudiantes en un proyecto grupal. La guía incluye seis acciones a evaluar, como integrarse al equipo, participar activamente, tener una actitud de respeto, y entregar el producto y reporte de manera oportuna.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, asignando puntajes de 1 a 4.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, asignando una puntuación de 1 a 4.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada uno.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. RÚBRICA VALORACIÓN LAPBOOK VIAJE A LA INDIA. ANKUR
Vamos a
valorar…
%
Contenido 30%
El lapbook recoge una gran variedad de
temas y presenta los aspectos más
importantes sobre la India
Se ha profundizado en la búsqueda de
información y se ha elaborado la misma.
(3 puntos)
El lapbook recoge temas
variados sobre la India
, aunque faltan referencias
a algunos aspectos
importantes.
Hay variedad de
información y está bastante
trabajada.
(2 puntos)
Hay poca variedad de
temas y/o faltan
referencias a bastantes
aspectos importantes
sobre la India.
Se observa falta de
información y/o
profundización.
(1 punto)
No hay variedad de temas y/o
estos no son los más
importantes.
La información es muy pobre
y no se ha profundizado en
ella.
(0,5 puntos)
Organización 20%
Todas las ideas están organizadas de
forma clara y ordenada y relacionadas
entre sí de forma coherente.
(2 puntos)
La mayoría de las ideas
están organizadas de forma
clara y ordenada y están
relacionadas entre sí de
forma coherente, pero se
observan algunos fallos de
organización y/o relación.
(1 punto)
Es difícil identificar la
relación entre las
distintas partes o temas
del lapbook.
Los distintos apartados
están bastante
desordenados.
( 0,5 puntos)
El lapbook no tiene sentido;
las ideas no están
organizadas de forma
coherente; se mezclan temas.
(0,25 puntos)
Presentación 20%
El diseño es original, atractivo a la vista y
sorprende al lector (se utiliza gran
variedad de plantillas/desplegables, hay
imágenes variadas, el soporte es
original…).
Se ha cuidado la caligrafía y los dibujos y
se ha presentado con limpieza.
(2 puntos)
El aspecto es correcto,
aunque se observa algún
fallo en la limpieza y
presentación.
Se han utilizado varios
tipos de
plantillas/desplegables e
imágenes.
(1 punto)
Se observan bastantes
fallos de limpieza y
presentación.
Apenas se han utilizado
imágenes y/o variedad
de
plantillas/desplegables.
(0,5 puntos)
El trabajo no está presentado
con limpieza (hay tachones,
borrones…).
No es original ni atractivo a
la vista.
Los dibujos y la caligrafía
no se han cuidado.
(0,25 puntos)
Vídeo
10%
En el vídeo de presentación se explican
cada uno de los apartados del lapbook, de
forma clara, ordenada y con seriedad.
Intervienen todos los miembros del
grupo.
(1 punto)
Se explican casi todos los
apartados del lapbook y/o
en alguna ocasión la
explicación no es
suficientemente clara,
ordenada o seria.
Falta por intervenir algún
miembro del grupo.
La explicación del
lapbook se comprende
con dificultad. Falta
claridad, orden y/o
seriedad.
Hay varios miembros
del grupo que no
intervienen.
La presentación no tiene
sentido. La explicación no
sigue ningún orden lógico y
no tiene coherencia.
Tan sólo interviene un
miembro del grupo.
(0,25 puntos)
2. RÚBRICA VALORACIÓN LAPBOOK VIAJE A LA INDIA. ANKUR
(0,75 puntos) (0,5 puntos)
Diario reflexivo 10%
El diario recoge las reflexiones referentes
a cada una de las sesiones de trabajo en
clase.
Los comentarios responden a las
cuestiones planteadas.
Ha dedicado el tiempo necesario para
realizarlo.
(1 punto)
El diario recoge las
reflexiones sobre la mayor
parte de las sesiones de
trabajo en clase.
Los comentarios responden
a algunas de las cuestiones
planteadas.
Ha dedicado tiempo
suficiente para realizarlo.
(0,75 puntos)
Faltan reflexiones
referentes a varias de
las sesiones de trabajo
en clase.
Los comentarios
apenas hacen referencia
a las cuestiones
planteadas.
Ha dedicado tiempo
insuficiente a su
realización.
(0,5 puntos)
El diario está muy
incompleto/no responde a las
cuestiones planteadas.
No ha dedicado tiempo a su
realización.
(0,25 puntos)
Implicación 10%
Durante las sesiones de trabajo ha
mostrado una actitud positiva, de
participación activa y de colaboración
con el resto de sus compañeros.
Ha cumplido con responsabilidad las
tareas que le correspondían.
Sus compañeros tienen una buena
opinión sobre su trabajo en el grupo.
(1 punto)
Durante la mayoría de las
sesiones su actitud ha sido
buena, aunque en alguna
ocasión ha mostrado
distracciones, olvidos
puntuales de material o
tareas…
Sus compañeros tienen
alguna queja puntual sobre
su trabajo en el grupo.
(0,75 puntos)
Su actitud no ha sido la
más adecuada.
Generalmente ha
mostrado poco
interés/implicación en
el trabajo.
Ha sido poco constante
en la realización de sus
tareas.
Sus compañeros tienen
bastantes quejas sobre
su trabajo en el grupo.
(0,5 puntos)
Apenas se ha implicado en el
trabajo grupal. No ha
mostrado interés/no ha
participado de forma
activa/no ha colaborado con
sus compañeros.
No ha sido responsable en la
realización de sus tareas.
Sus compañeros tienen una
opinión negativa sobre su
trabajo en el grupo.
(0,25 puntos)