El documento describe cuatro tipos de contenidos de aprendizaje: contenidos fácticos, conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos fácticos son hechos y datos concretos, mientras que los conceptuales son términos abstractos y principios. Los contenidos procedimentales incluyen habilidades y estrategias. Finalmente, los contenidos actitudinales se refieren a valores, actitudes y normas. El documento analiza las características y condiciones para un aprendizaje efectivo de cada tipo de contenido.

1. EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS SEGÚN SU TIPOLOGÍA
Zabala Vidiella, Antoni, El aprendizaje de los contenidos según su tipología
en: La práctica educativa. Cómo enseñar, Ed. Graó, España, 1995, pp. 39 a
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CONTENIDOS CONCEPTOS Y CONTENIDOS CONTENIDOS
FACTUALES PRINCIPIOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Es el conocimiento de hechos, -Son términos abstractos. -Un contenido procedimental -incluye entre -Este término engloba una serie de contenidos,
acontecimientos, situaciones, datos y -Los conceptos hacen referencia al conjunto otras cosas las reglas, técnicas, métodos, que a su vez se puede agrupar en valores,
fenómenos concretos y singulares. de hechos, objetos o símbolos que tienen destrezas, habilidades, estrategias, los actitudes y normas. Cada uno tiene una entidad
Algunas de sus características son: características comunes; y los principios se procedimientos - es un conjunto de acciones diferencial suficiente que requerirá en su
-Se ha menospreciado “últimamente su refieren a los cambios que se producen en un ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidos a la momento una aproximación diferenciada.
aprendizaje” hecho, objeto o situación en relación con otros consecución de un objetivo. a).- se entiende por valor los principios o las
-Son necesarios para comprender la mayoría hechos, objetos, situaciones y normalmente -Para la diferenciación de sus características ideas éticas que permiten en las personas
de informaciones y problemas que surgen en la describen relaciones de causa-efecto o se puede situar cada contenido procedimental emitir un juicio sobre las conductas y su sentido
vida cotidiana y profesional. covariación. en tres ejes o parámetros. - son valores a la solidaridad, el respeto a los
-Se deben disponer de conceptos asociados -Los 2 tipos de contenidos nos permiten 1.- Motriz/cognitiva, según si las acciones que demás, etc.
que permitan interpretarlos. tratarlos conjuntamente, ya que ambos tienen se realizan se conforman de componentes mas - se considera que se ha adquirido un valor
-Se sabe que se han aprendido cuando: como denominador común la necesidad de o menos motrices o cognitivos. cuando se ha interiorizado y se han elaborado
a) se logran reproducir. comprensión. Ejem.- motriz = saltar, recortar o pinchar. criterios para tomar posición ante aquello que
b) Se hace referencia a acontecimientos o -No se puede decir que se ha aprendido – un Ejem.- cognitivo = leer, traducir. debe considerarse positivo o negativo, criterios
sucesos, que aunque no sea una reproducción concepto o principio si no se ha entendido su 2.- Pocas acciones / muchas acciones. morales que rigen la actuación y la valoración
literal, implique un recuerdo lo más fiel posible significado. Ejem.- muchas acciones = leer, dibujar, de uno mismo y de los demás. Valor que
de todos los elementos y sus relaciones. -Se sabe que forma parte del conocimiento del observar. tendrá un mayor o menor soporte reflexivo pero
-Es un aprendizaje de todo o nada. alumno no sólo cuando éste es capaz de repetir Ejem.- pocas acciones = saltar, pinchar cuya piezas claves es el componente cognitivo.
- su función, sino cuando sabe utilizarlo para su algún tipo de calculo de traducción.
-Muchos de los hechos, aprendidos tienen una interpretación, comprensión o expresión de un 3.- Algoritmo / heurístico, es el grado de b) Actitudes.- son tendencias o
importancia relativa, ya que la mayoría, son fenómeno o situación. predeterminación del orden de las secuencias. predisposiciones relativamente estables de las
necesarios para la comprensión, de forma que -Este aprendizaje comporta una comprensión a) Algorítmicas .- contenidos cuyo orden de las personas a actuar de cierta manera. Son la
si ya se tiene una buena comprensión de los que va mucho más allá de la reproducción de acciones siempre es el mismo . forma en cada persona concreta su conducta
conceptos a que hacen referencia los datos, enunciado. b).- Heurísticas .- contenidos, procedimentales de acuerdo con los valores determinados.
hechos o acontecimientos, éstos se pueden -Una característica de los contenidos cuyas acciones a realizar y la manera de Ejem. Cooperar con el grupo, ayudar al
aprender por medio de la copia como actividad conceptuales es que el aprendizaje Casi nunca organizarlas dependen en cada caso de las compañero.
fundamental, se debe reiterar que este tipo de puede considerarse acabado, ya que siempre características de la situación en las que hay -Se ha adquirido una actitud cuando la persona
copia debe ser más o menos literal, a fin de existe la posibilidad de ampliar o profundizar que aplicarlas. Ejem.: estrategias de lectura o piensa, siente y actúa de una forma más o
ser integrado en las estructuras de sus conocimientos de hacerlo más significativo. cualquier estrategia de aprendizaje. menor constante ante el objetivo concreto a
conocimientos en la memoria, la cual debe -Las condiciones para que se aprendan los -Ejem.: Motriz.- pocas acciones y quien dirige dicha actitud.
llevar a ejercicios de repetición verbal, para conceptos principios se basan en las siguintes algorítmicas es realización de un nudo.
esto es imprescindible una actitud o disposición actividades complejas : -Ejem. Cognitivo.- muchas acciones y c).- Normas.- son patrones o reglas de
favorable. 1.-Experienciales, que facilitan los nuevos heurísticas, comentario de un texto comportamiento que hay que seguir en
contenidos de aprendizaje y se relacionan literario. determinadas situaciones que obligan a todos
substancialmente con los conceptos - A pesar de ello, en términos generales los los cambios de un grupo social.
previos. contenidos procedimentales se aprenderán a - Las normas constituyen la forma pautada e
2.-Que promuevan una fuerte actividad partir de modelos de expertos. indican lo que se puede hacer y lo que no se
mental que facilite dichas relaciones. - Las implicaciones para el aprendizaje de un puede hacer en el grupo

2. 3.- Que otorguen significatividad y contenido procedimiental son: -Cada componente esta configurado por
funcionalidad a los nuevos conceptos y 1. La realización de acciones que conforman componentes:
principios. los procedimientos (se aprende “haciendo”) 1. cognitivo (conoc. y creencias)
4.- Que supongan un reto ajustado a las 2. La ejercitación múltiple, es un elemento 2. afectivos (sentimientos y preferencias) y 3.
posibilidades reales. imprescindible para el dominio competente. conductuales (acciones y declaraciones de
5.- Que favorezcan siempre la - Hay que hacerlo tantas veces como sea intención) pero la incidencia de cada uno de
comprensión del concepto a fin de necesario-. dichos componentes se da en mayor o menor
utilizarlo para la interpretación o el 3. La reflexión sobre la misma actividad, grado según se trate de un valor activo o
conocimiento, o para la construcción de permite tomar conciencia de la actuación, se norma.
otras ideas. deben conocer las claves del contenido para -Se ha aprendido una norma en diferentes
Todas estas actividades complejas deben poder mejorar su uso. grados cuando:
provocar un verdadero proceso de Es importante señalar que se debe tener un (1) se trata de una simple aceptación, aunque
elaboración y construcción personal del conocimiento significativo de los contenidos no se entienda la necesidad de cumplirla.
concepto. conceptuales asociados al contenido 2.- Existe una conformidad que implica cierta
procedimental que se ejercita o se aplica. reflexión sobre lo que comporte la norma y que
4. La aplicación en contextos diferenciados, se pueda ser voluntaria o forzada.
basa en el hecho de que aquello que se ha 3. Se han interiorizado las normas y se aceptan
aprendido será más útil en situaciones no como reglas básicas de funcionamiento del
siempre previsibles. Esta necesidad obliga a colectivo que rigen.
que las ejercitaciones sean tan numerosas
como sea posible y a que se realicen en
contextos diferentes para que los aprendizajes
puedan ser más utilizados en cualquier
ocasión.