Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica sobre los caracteres sexuales de mujeres y hombres en el cuarto grado. La lección sigue los tres momentos de la didáctica crítica: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, se establecen los objetivos y se realizan preguntas iniciales. En el desarrollo, hay actividades en grupo como observar imágenes y leer textos. En el cierre, los estudiantes evalúan lo que aprendieron y contrast

1. Didáctica crítica
Asesor: Mtro. David Espinosa Medrano
Maestría en Docencia
Alumna: María Selene Camacho
Ocampo
Materia: Modelo de diseño y desarrollo
de estrategias instruccionales.
Fecha de entrega: 20/04/16

2. Introducción
En el presente trabajo se abordará una situación de aprendizaje con base a la didáctica crítica, tomando en
cuenta los tres momentos empleados para la misma: apertura, desarrollo y cierre.
En la didáctica crítica, la tarea de elaborar programas de estudio adquiere un nueva dimensión, se replantean los
supuestos teóricos de los programas, convirtiéndose en propuestas de aprendizaje mínimo. Rechaza que el
profesor se convierta en un mero reproductor o ejecutor de modelos de programas rígidos y prefabricados por
expertos educativos. Por ello su propuesta es que los profesores adquieran capacidad de análisis y reflexión
sobre su entorno o ámbito laboral.
Esta corriente critica el autoritarismo pedagógico del profesor y se pronuncia por una reflexión colectiva entre
profesor – alumno. Aborda la realidad como histórica, que evoluciona en el transcurso de sus contradicciones;
considerada como totalidad, no es estática, es más bien una construcción social producto de la acción-reflexión
de los hombres.
La práctica social permite pues, que el aprendizaje se logre y por ello es básico este concepto en la didáctica
crítica, es decir, el aprendizaje es un proceso en espiral a partir del cual se logran nuevos y más profundos
conceptos de la práctica social.

3. Apertura
• Situación de aprendizaje, con
base a la didáctica crítica.
• Establecer los objetivos de
aprendizaje de las unidades y del
curso.

4. Apertura
Campo disciplinar El ambiente y la salud.
Materia Ciencias Naturales
Bloque I
Cuarto grado
Los caracteres sexuales de mujeres y
hombres.
Durante el desarrollo de este tema,
reconocerás cuáles son los caracteres
sexuales de las mujeres y hombres y su
relación con la reproducción.
Comprenderás que las diferencias físicas
e intelectuales entre uno y otro sexo nos
complementan con el propósito de
promover el respeto y la igualdad de
oportunidades (derechos y obligaciones).

5. Apertura
En parejas, reflexionen acerca de las
siguientes preguntas:
¿Qué es la reproducción?
¿Por qué la reproducción es una función
importante?
¿Qué diferencias físicas hay entre el
cuerpo del hombre y el de la mujer?

6. Desarrollo
• Organizar actividades de
aprendizaje que se realizan en
grupo para reconstruir el
conocimiento a partir de la
reflexión.
1. Observa las imágenes de los
sistemas sexuales del niño y de
la niña, y escribe en tu cuaderno
en qué son diferentes.

7. Desarrollo
2. Lee los siguientes párrafos, busca el
significado de las palabras que no
conozcas y anótalas en tu glosario de
ciencias.
Los caracteres sexuales son las
diferencias existentes entre el cuerpo de
la mujer y del hombre.
Se denominan caracteres sexuales
primarios al conjunto de órganos internos
y externos que forman parte de nuestro
sistema sexual; los tenemos desde que
nacemos y nos permiten saber si somos
niños o niñas.
Los caracteres sexuales secundarios
están constituidos por las formas físicas
externas que hacen diferentes a mujeres
y hombres. Una vez que los caracteres
sexuales se desarrollan, te conviertes en
una persona sexualmente madura.

8. Desarrollo
Para profundizar el contenido, entra a:
http://básica.primariatic.sep.Gob.mx/
Y en el buscador anota la palabra
fecundación.
También puedes consultar la página de
Ceibal en:
http://www.ceibal.edu.uy/
Realiza tus anotaciones en el cuaderno
de la materia.

9. Cierre
• Evaluar los objetivos de aprendizaje
alcanzados, así como, los obstáculos y
resistencias que se presentaron al
aprender.
¿Qué aprendí sobre los sistemas sexuales?
Reflexiona, reconoce e identifica.
En equipos, respondan en su cuaderno las
preguntas:
¿Qué es la reproducción y por qué se
considera que es una función importante?

10. Cierre
¿Qué órganos del sistema sexual
intervienen en la reproducción?
Contrasten estas respuestas con las que
dieron en la actividad de apertura y
reflexionen ¿las respuestas fueron
semejantes o diferentes?

11. Conclusión
El llevar a cabo una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica nos lleva a reflexionar
acerca de la elaboración del trabajo, ya que debe incluirse las etapas relacionadas con la misma. Es
muy importante llevar un orden para poder terminar de manera adecuada la actividad planteada.
Esta didáctica es muy importante, ya que es uno de los modelos que se esta tomando en cuenta para
la programación de las materias en diferentes áreas y grados, con las nuevas reformas educativas se
toma esta secuencia didáctica como base para la transformación educativa que se esta dando en el
país.
Es de suma importancia estar consiente de lo que se quiere lograr con los alumnos, para así lograr
los objetivos o metas planteados desde el inicio de la materia, esto permitirá un mejor aprendizaje
para los alumnos, dejándoles algo significativo para ellos y puedan aplicarlo en su vida diaria.

12. Bibliografía
Martínez, M. (1997). Hacia una didáctica crítica. Madrid: La Muralla, S.A.
De la Mora, L. (1997). Psicología del aprendizaje. México: Progreso.
Kuper, W. Enseñar y aprender el trabajo en el aula. Ecuador: Abya-Yala.
Quesada, R. (1990). La didáctica crítica y la tecnología educativa. Centro de estudios sobre la
universidad.
Gómez, P. (2014). Ciencias naturales, cuarto grado. México: SEP.