Didáctica crítica.

1. Universidad ETAC
Nombre: Ernesto Hernández
Fajardo
Sesión 4: Didáctica Crítica
Materia: Modelos de Diseño y
Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Grupo: 12T
Asesora: Georgina Téllez
Carbajal
16 de noviembre de 2017

2. Datosdeidentificación
• Escuela : Sec.
Of. 0104 Lic.
Benito Juárez
• Grado: 3°
• Grupo: «A»
• Ciclo escolar:
2017-2018
• Nivel :
Secundaria
Datosgeneralesdelasituación
deaprendizaje
• Asignatura: Formación Cívica y Ética.
• Tema: Repercusiones del desarrollo
social en la vida personal.
• Contenido: Recursos y condiciones
para crecer, aprender y desarrollarse
en el entorno.
• Aprendizaje esperado: Vincula las
condiciones que favorecen o limitan
el derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus necesidades
básicas con el logro de niveles de
bienestar y justicia social.
• Competencias que se favorecen:
Conocimiento y cuidado de si
mismo.
• Propósito: Analizar los problemas y retos
para el desarrollo personal como
integrante de una colectividad.
Desarrollodelasituaciónde
aprendizaje
• Apertura
• Desarrollo
• Cierre

3. Inicio
* El docente invita a los alumnos para que
revisen el texto de las repercusiones
sociales.
* Con base en la lectura, completan un
cuadro que presenta áreas de oportunidad,
opciones que ofrece el entorno y lo que se
desea para el desarrollo personal.
* En plenaria, comparten opiniones acerca
de los resultados obtenidos en la tabla.

4. Desarrollo
Los alumnos, de manera individual responden las siguientes preguntas:
1. ¿ En que áreas tu entorno ofrece pocas posibilidades para tu desarrollo personal?
2. ¿Qué medidas debes tomar para superar dichas limitaciones?
3. ¿Cuáles son las principales necesidades de desarrollo?
- El docente invita a los alumnos para que en equipo observen un cuadro
comparativo del índice de desarrollo humano en cada una de las entidades federativas.
- Los alumnos llevan a cabo las siguientes actividades:
a) Identifican el lugar que ocupa el Estado de México.
b) Que tipo de situaciones se relacionan con el lugar que ocupa su entidad.
c) Intercambian sus trabajos con otros equipos y determinan las acciones para que en
la comunidad los adolescentes encuentren oportunidades para desarrollarse.

5. Cierre
* El docente invita a los alumnos a que
mencionen la relación que existen entre el
desarrollo humano y la reflexión cívica y ética.
* Los alumnos, en pareja, determinan que
Se necesita para que exista igualdad de
oportunidades de desarrollo.
* En plenaria, se vierten las conclusiones.

6. Evaluación
Técnica: Observación.
Instrumento: Guía de observación.
Aspectos a observar:
1. Aporta ideas para identificar las
repercusiones del desarrollo social en la
vida personal.
2. Participa de manera oral y escrita.
3. Utiliza diferentes recursos para resolver
situaciones.
4. Escucha con atención las participaciones de
sus compañeros.