SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA

1. DIDÁCTICA CRÍTICA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS DE LA
DIDÁCTICA CRÍTICA
Maestrante: Guillermo Martínez Merlos
Universidad Etac - Aliat Universidades
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Asesor Mtra. Carmen Verónica Gutiérrez Reséndiz
GRUPO 14T
2016

2. INTRODUCCIÓN
El tema de la música ha estado presente desde los inicios de la humanidad, teniendo en ese entonces un carácter mágico-
religioso.
Con el paso de los años, ha evolucionado la forma en que se graba y reproduce la música, desde los discos de acetato,
hasta las memorias que también utilizamos para guardar no solo música, también documentos escritos; la forma de
reproducción de la música ha pasado por varias transformaciones siendo de las primeras y más conocidas el fonógrafo,
llegando a los actuales teléfonos inteligentes, iPods, laps, computadoras, bocinas que se les pueden integrar memorias,
etc., abriendo también el horizonte de los usos de la música: para ambientar lugares, como terapia, para musicalizar
películas y obras de teatro, entre otros.
En la introducción del tema del Bloque 5 de Tercer grado, tenemos este interesante tema que te va a gustar, titulado
Sonido, Música y Tecnología (Plan de Estudios 2011, p. 64) que te permitirá descubrir a lo largo de su investigación y
desarrollo del tema, cómo han indo cambiando los aparatos de grabación y reproducción de sonido, al igual que tendrás
oportunidad de conocer los que utilizaron tus abuelitos y papás hace muchos años para escuchar y grabar su música, los
cuales son muy distintos a los que utilizas en la actualidad.

3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS
DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA
FICHA DE PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Sonido, Música y Tecnología.
PROGRAMA: 3er GRADO
BLOQUE: Bloque 5: Sonido, Música y Tecnología
TEMA: Indagación acerca de los diferentes medios y aparatos
de almacenamiento y reproducción del sonido que
existen o existieron en el entorno inmediato.

4. ELEMENTOS PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO
PROPÓSITO: Conocer evolución de los aparatos de grabación y reproducción de sonido
desde sus inicios hasta nuestros días
ACTIVIDADES A REALIZAR: Diseño de entrevistas.
Aplicación de entrevistas
Búsqueda y registro de información
Análisis de la información y
extracción de lo necesario
Preparación de los productos para la exposición
de los mismos
RECURSOS: Encuestas para entrevistas
Libros, revistas, internet
Materiales según decidan su exposición final: trabajos realizados con
materiales necesarios, imágenes de tamaño apropiado para exposición,
computadora y proyector, memoria con el contenido de su presentación,
trípticos, folleto, preparación escrita para exposición oral.

5. TIEMPO PREVISTO:
4 módulos (de 50 minutos c/u)
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
Presentaciones en PowerPoint, exposición oral con imágenes
y carteles, presentación con trípticos, folletos, etc.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Sería un punto importante elaborar un cronograma de
actividades para la realización de cada una de las actividades
que se vayan a llevar a cabo dentro del proyecto

6. MOMENTOS METÓDICOS (SECUENCIA DIDÁCTICA)
APERTURA
Introducción al tema por parte del profesor
PREGUNTA GENERADORA: ¿Conoces el tipo de música que escuchaban tus
abuelitos o tus papás y en qué tipo de aparatos los escuchaban?
Formar equipos de 5 alumnos
Lluvia de ideas por equipo:
1. ¿Que son los medios de almacenamiento del sonido?
2. ¿Cuáles medios de almacenamiento de sonido conocen?
3. ¿Qué son los aparatos reproductores del sonido?
Menciona los aparatos de reproducción de sonido que conoces

7. DESARROLLO
-Elaboren una entrevista para indagar entre amigos y familiares (sería interesante
entrevistar personas de la tercera edad), cuales medios de almacenamiento y
reproducción de sonido utilizaron en su juventud para disfrutar de la música de su
época.
.Investiga acerca de los aparatos de almacenamiento y reproducción de sonidos desde
los años 60’s.
-Pregunta entre tus familiares si cuentan todavía con aparatos de almacenamiento y
reproducción de sonido que oscilen en el lapso de los 60’s y 80’s.
-Realicen una investigación en internet sobre aparatos de almacenamiento y
reproducción de sonido desde sus inicios hasta nuestros días, cómo eran y los
cantantes de esa época

8. CIERRE
-Con la información obtenida en las entrevistas y lo investigado en internet, organicen
sus contenidos de tal forma que tengan las respuestas a los cuestionamientos hechos
en la apertura como guía para organización de su trabajo.
-Decidan la forma en que darán a conocer su información: exposición oral con
imágenes y/o demostración en vivo de los aparatos recopilados con familiares y
amigos; elegir algún formato para exponer con presentación utilizando la tecnología; a
base de folletos informativos o trípticos, etc.
-Exposición de sus trabajos.

9. EVALUACIÓN
Siempre será necesario investigar para ver en qué nivel se lograron
los objetivos o se llegó a la meta deseada, por lo que la evaluación
como instrumento de medición nos apoyará en este momento para
hacer los cambios necesarios, mejorar o simplemente comprobar
que el nivel de adquisición del conocimiento fue el óptimo.
En esta parte y de acuerdo con el trabajo que presenten los
alumnos, lo más viable será una lista de cotejo en donde se
marquen los puntos trabajados y de ahí obtener los resultados.

10. TRABAJO EQUIPO (aquí número de
equipo)
REALIZADO PENDIENTE NO REALIZADO
1. INSTRUMENTO PARA
ENTREVISTA
1. REALIZACIÓN DE LAS
ENTREVISTAS E INFORME
1. INVESTIGACIÓN DEL TEMA Y
PRESENTACIÓN DEL EXTRACTO
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO A
EXPONER CON ELEMENTOS
SUGERIDOS
1. EXPOSICIÓN DEL TRABAJO
Nota: se sugiere dar 2 puntos al “Sí” y 0
puntos al “No”, para que finalmente
obtengamos la calificación final.
Suma total:
SUGERENCIA DE LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO

11. CONCLUSIONES
Finalmente, a través de este trabajo de investigación, tendrás oportunidad de conocer los medios de
almacenamiento y reproducción de sonido que son muy diferentes a los actuales y que seguramente no tenías idea
de que existieron, aunado a que al entrevistar a tus amigos y familiares pudiste conocer seguramente hasta sus
gustos musicales.
También será una experiencia sorprendente el hecho de que tengas oportunidad de conocer en vivo y a todo color
los medios de almacenamiento y reproducción de sonido que solo ves en imágenes.
La didáctica crítica pretende que seamos creativos innovadores y críticos. Con la guía del profesor se generarán
trabajos individuales y grupales como el presente trabajo, que también incluye tanto teoría como la práctica para
construir activamente el conocimiento.

12. REFERENCIAS
Aulaneo (s/f). “Proceso Enseñanza-Aprendizaje”, en: Didáctica Crítica.
Recuperado de: https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
Herrera, R. (mar. 15, 2015). “Evaluación y Planeación en la Perspectiva de la
Didáctica Crítica”, en: La Evaluación del Aprendizaje en la Didáctica Crítica. Recuperado de:
https://prezi.com/3w.../la-evaluacion-del-aprendizaje-en-la-didactica-criti...
SEP (2011). “Música” en: Plan de Estudios 2011 Guía para el Maestro.
Educación Básica Secundaria. Recuperado de:
evaluaciondocente.sep.gob.mx/.../SEPPROGRAMADEESTUDIOS2011GU...