Este documento proporciona orientaciones para que estudiantes creen un proyecto artístico que represente los sonidos de su comunidad y genere reflexión sobre la contaminación acústica. Los estudiantes deben grabar los sonidos de su entorno, explorar cómo representarlos visualmente, y elaborar un mapa sonoro para compartirlo con su familia. También incluye consejos de apoyo para estudiantes con discapacidades o necesidades educativas especiales.

1. 3.er
, 4.o
y 5.o
grado: Arte y Cultura
Arte ambiental
SEMANA 36
Actividad: ¿A qué suena mi comunidad?
Tiempo recomendado: 2 horas
La contaminación acústica, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es uno de los factores
ambientales que provoca problemas de audición, perjudica la salud de los seres humanos y también
de los animales. A través del arte, los artistas nos hacen reflexionar sobre diversas situaciones que
ocurren en la sociedad en la que vivimos, mostrándonos imágenes que nos hacen sentir el sonido,
aunque no esté presente, casi como si pudiéramos escuchar lo que allí está pasando.
Esta semana registrarás los sonidos que se producen en el entorno en que vives para luego
experimentar diversas formas de representar los sonidos registrados y crear un proyecto artístico
que genere reflexión sobre la contaminación sonora que ocurre en tu comunidad.
#APRENDOENCASA
Educación Secundaria
¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS ACTIVIDADES?
Al crear su proyecto artístico
• A explorar los elementos de los lenguajes artísticos para seleccionar aquellos
materiales que tengan a su disposición para elaborar su proyecto artístico.
• A generar ideas para planificar y elaborar su proyecto artístico y a ir modificando
su trabajo, de acuerdo con descubrimientos que surgen en el proceso de creación
artística.
• A registrar su proceso creativo para reflexionar sobre la contaminación sonora que
ocurre en su comunidad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿A qué suena el entorno en que vives?
La semana pasada analizaste de manera crítica una obra del artista Luis Torres. A través
de esta, miraste Lima desde tu propia interpretación. Además, observaste los paisajes del
lugar en el que vives para escuchar los sonidos que allí ocurren y reflexionar sobre aquellos
que causan contaminación sonora. Luego, escribiste un texto o grabaste un audio para
comentar sobre cómo el arte permite reflexionar acerca de la contaminación sonora en el
entorno en el que vives. Esta semana, registrarás los sonidos que se producen alrededor
de tu casa para, luego, elaborar un mapa que registre de manera visual la contaminación
sonora que allí ocurre, buscando generar reflexión sobre dicha problemática.

2. 2
EDUCACIÓN SECUNDARIA
3.er
, 4.o
y 5.o
grado: Arte y CulturaArte ambiental
Para empezar a elaborar tu proyecto, es necesario que pienses en los sonidos que se
producen en el entorno en el que vives, ¿cuáles recuerdas?, ¿cuáles son más graves?,
¿cuáles son más agudos?, ¿cuáles te parecen más molestos?, ¿hay algún sonido
agradable?, ¿cuál? Graba estos sonidos haciendo anotaciones o dibujos durante el tiempo
que decidas, para luego elaborar tu proyecto artístico.
Cuando tengas el registro de los sonidos, experimenta diversas maneras en que puedes
transformarlos en imágenes, quizá utilizando distintos colores para cada tipo de sonido
o puedes representarlos con diversos tipos de líneas (curvas, rectas, quebradas) o de
alguna otra manera. También puedes utilizar un programa como PowerPoint u otro para
realizar tu experimentación de cómo puedes transformar esos sonidos en imágenes.
Planifica la elaboración de tu proyecto según el registro de los sonidos y la exploración de
cómo los representarías de manera visual. Ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿Cómo
representarás cada uno de los sonidos que registraste? ¿Elaborarás tu mapa de manera
digital o a mano? Si elaboras tu trabajo de manera digital, ¿qué programa utilizarías para
diseñar tu mapa? Si es en físico, ¿qué materiales que tienes en casa utilizarás?, ¿de qué
tamaño será tu mapa de sonidos?, ¿dónde o en qué espacio mostrarás tu proyecto?
Elabora una propuesta preliminar para mostrarle a algún familiar o amistad, enviándole una
foto para recibir alguna sugerencia de mejora. Realiza los cambios que creas convenientes
para mejorar tu proyecto.
Elabora tu proyecto artístico e invita a tu familia a apreciarlo para que juntos reflexionen
sobre la contaminación sonora que ocurre en el entorno en el que viven. También
cuéntales cómo fue tu proceso de creación. A continuación, te dejamos un ejemplo de
cómo registrar los sonidos.
Minedu (2020). ¿A qué suena mi comunidad?. Flor Vallejo. Lima: Minedu.

3. 3
EDUCACIÓN SECUNDARIA
3.er
, 4.o
y 5.o
grado: Arte y CulturaArte ambiental
Registra todo tu proceso de creación desde el principio hasta el final para saber cómo
empezaste y cómo culminaste tu proyecto.
Finalmente, guarda tu planificación, tu mapa de sonidos y la autoevaluación que realizarás
a continuación en tu portafolio (físico o virtual) como evidencia de tu aprendizaje.
AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta
actividad.
Preguntas Mis respuestas
¿Qué he aprendido en esta actividad?
¿En qué parte de la elaboración de mi proyecto
he tenido dificultades y cómo las he superado?
¿Qué preguntas me han surgido al desarrollar
mi proyecto artístico?
Mira la vida con optimismo y sé resiliente.
Así, podrás enfrentar las adversidades y lograr tus objetivos.

4. 4
EDUCACIÓN SECUNDARIA
3.er
, 4.o
y 5.o
grado: Arte y CulturaArte ambiental
• La contaminación ambiental también repercute negativamente a través de la
audición, por ello, para hacer visible esta problemática para tu salud y la de tu
familia, te invitamos a elaborar un proyecto artístico sobre la contaminación sonora
que ocurre en el entorno en el que vives para compartirlo y reflexionar con tu familia.
• Si te distraes y olvidas información con facilidad, te sugerimos que primero realices
una lectura general de la guía y luego dediques un tiempo para ir registrando
y grabando los sonidos molestos o agradables para ti. Más adelante, efectúa
una relectura de la guía e identifica las consignas y preguntas generadoras
resolviéndolas poniéndoles una marca al finalizar cada una, así podrás volver al
trabajo tras un breve descanso, de necesitarlo, en la última marca que has hecho;
con creatividad, elabora tu mapa de sonidos en el formato de tu preferencia.
• Si presentas alguna limitación en la visión, luego de escuchar la grabación
en audio de los contenidos de la guía, que pedirás realice un
familiar, así como la descripción de la misma imagen,
solicita también te pueda agenciar los materiales o
recursos para tu proyecto con base en la idea que
te has propuesto realizar.
• Si presentas discapacidad auditiva, es muy
probable que a través de la vibración hayas podido
percibir algunos sonidos, recuérdalos y tómalos en
cuenta para elaborar tu mapa de sonidos, para ello,
también puedes indagar con los integrantes de tu
familia qué tipo de sonidos suelen ser molestos o
agradables para ellos.
• Recuerda compartir y reflexionar con tu familia sobre
tu proyecto y lo que has querido expresar en relación
con la contaminación ambiental sonora.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES