El documento presenta una perspectiva interdisciplinaria sobre la salud y el autocuidado desde el enfoque salutogénico. Aborda conceptos como sentido de coherencia, recursos de resistencia, resiliencia y la importancia de la educación, la cultura y el medio ambiente para promover el bienestar integral. También explora las contribuciones de pensadores como Antonovsky, Maslow, Frankl, Werner y Steiner al entendimiento de la salud desde un enfoque salutogénico.

1. Salutogenesis y Autocuidado
Un abordaje interdisciplinario
SaludEducación y Calidadde Vida
Liliana Gómez Mejía.
Medica Familiar

2. • 1948 “ Salud, no es solo ausencia de
enfermedad, es un estado de completo bienestar
físico mental y social. 1987 Espiritual
• 1978 Declaración de Alma Ata. APS
• 1993 Promoción de la Salud para el siglo XXI
UNESCO
Involucrar a la ciencias sociales y la
educación para lograr bienestar mental y
calidad de vida , que produzca seres
humanos saludables
OMS

3. Aaron Antonovsky
1923 – 1994
Médico-Sociólogo, padre del Paradigma Salutogenético.
intentó entender un milagro::
la supervivencia.
¿Cómo nos
mantenemos sanos?

4. Enfermedad y factores de riesgo
Medioambiente
ESTRÉS
Clases Sociales salud
Interrelaciones
Cancer-Cigarrillo
Niveles colesterol –Enfermedad cardiaca
Estrés – Fact(-)
Incrementan la susceptibilidad y las posibilidades
de “derrumbar” al individuo
Temas focalizados por Antonovsky en sus investigaciones

5. Investigación Sobre el estado de salud de Mujeres que
estuvieron campos de concentración durante la segunda
guerra mundial. Antonovosky 1970

6. La salutogénesis se centra en el estudio de
los factores que pueden generar y
mantener la salud.
El modelo salutogénico propone que la
salud debe ser vista como una dimensión
continua entre el extremo saludable y el
de la enfermedad. Complementa el
modelo Patogenico

7. Polaridad
Proceso Salud - Enfermedad
UnidadSALUD
Fuerzas curativas
Fuerzas que enferman

9. Antonovsky fundamenta la noción de
salutogénesis en dos propiedades del individuo:
1) Sus recursos de resistencia
2) Su sentido de coherencia.

10. Hallazgos Antonovsky
2. GRRs: Recursos de resistencia Generalizados
• Internos
• Externos
1. SOC: Sentido de coherencia
• Comprensión
• Manejable
• Sentido

11. Abraham Maslow 1908 – 1970
Psicólogo humanista estadounidense.
Jerarquía de necesidades
teoría sobre la motivación humana.

12. Viktor Frankl
1905-1997
Médico neurólogo y psiquiatra.
Fundador de la Logoterapia.
Un sentido en la vida, voluntad
de vivir.
•La experiencia del amor:
•La vivencia de la naturaleza
•La experiencia del arte :
•El sentido del humor
•El sentido del pasado
•La vivencia de la espiritualidad

13. Emmy E. Werner. 1929
psicóloga del desarrollo.
RESILIENCIA
“Es la capacidad del ser humano para
hacer frente a las adversidades de la
vida, superarlas y ser transformado
positivamente por ellas.”

14. Pilares de la resiliencia
1.Autoestima
2.Introspección
3.Independencia
4.Capacidad de relacionarse
5.Iniciativa
6.Humor
7.Creatividad
8.Moralidad
9.Capacidad de pensamiento critico

15. Características comunes que distinguen a los hombres
sanos:
1. Una capacidad mayor de percibir la realidad y de
juzgar correctamente a las personas y los hechos
2. Se aceptan asi mismos , a los demás y la naturaleza
3. Rechazan la afectación , la mentira y la
fanfarronería .
4. Se centran en los problemas y no en su YO
5. Pueden estar solos sin problema. Necesitan
privacidad.
1

16. Características comunes que distinguen a los hombres
sanos:
6. Poseen una apreciación original y pueden afrontar
la vida con respeto , alegría y sorpresa
7. Están marcados por experiencias místicas
8. Poseen sentido de comunidad, una estructura
democrática del carácter y un fuerte
condicionamiento ético
9. Su sentido del humor es filosófico , no hostil.
10. Son creativos sin excepción
2

17. Ecología humana y Salutogenesis
Las relaciones entre los seres humanos , su cultura y su
interacción con el medio ambiente.
¿Como coexistir sin acabar con los recursos naturales?

18. Medicina y Salutogenesis
1. Conocimiento del desarrollo sano del ser humano
2. Griegos. Paideia. Educación para el cultivo del arte del
buen vivir. Obteniendo armonía de si mismo.
3. Higiogenesis y el cuerpo. Cronobiología
4. Relación Medico-Paciente. Biografia
5. Terapias.
6. Comprensión, sentido y manejo
7. Educación
Objetivo terapéutico:
Estimular la autotransformación capaz de promover
la curación

19. Programas sociales de naturaleza, cultura y salud
Promover la salud y calidad de vida integral para ciudadanos.
Siri Naes . 1997.
Psicólogo Noruego
• Actividad de compromiso, autorrealización, libertad
• Buenas relaciones interpersonales: Amistades, afectos,
aceptación social, pertenencia.
• Dialogo consigo mismo, aceptación
• Sensación de satisfacción , alegría y contento.

20. Programas sociales de naturaleza, cultura y salud
Naturaleza : Higiene y Armonía de la ecología humana y del medio
ambiente.
Cultura : Promoción de actividades artísticas y culturales.
Salud : Actividades de promoción, prevención y rehabilitación.
Movimiento creativos culturales
sociólogo Paul Ray y por el psicólogo Sherry Anderson,
2001

21. Educación y Salutogenesis
Educación: Proceso que desarrolle las potencias internas del
sujeto que le permiten desarrollar sentido de
coherencia, que lo torne un ciudadano del mundo
creativo participativo, capaz de superar la dificultad
La escuela La motivación propia
La familia
AUTOEDUCACION

22. Rudolf Steiner
1861-1925
Filósofo austríaco, fundador de la Antroposofía.
Salud, significa integración.
Enfermedad es el resultado del aislamiento o
desintegración de procesos, funciones o
sustancias en el organismo.
Pedagogía Waldorf,
Agricultura Biodinámica,
Tripartición Social,
Medicina Antroposófica.- Dra Ita Wegman
y algunas disciplinas curativas artísticas como la
Euritmia y la Formación del habla.

23. “ Para la verdadera educación, NUNCA debe
considerarse al niño como el es, en un momento
dado, si no siempre en relación con el total de
su jornada, desde el nacimiento hasta la
muerte, (BIOGRAFIA) porque la vida terrenal
entera esta presente en la edad infantil como
germen”
R Steiner.
Steiner describe el Hombre Sano y como a
través de la educación se puede formar.

24. El adulto debe con el niño:
1. Tener trato amoroso cuando aprende a andar .
2. Ser veraz cuando el niño aprende a hablar.
3. Tener claridad y precisión en el pensar.
Relación de metamorfosis, entre los procesos somáticos
y procesos cognitivos:
1. Andar. Voluntad. Fuerza de actuar
2. Hablar. Coherencia, afectividad, expresión.
3. Pensar. Comprensión, Claridad y precisión
Confianza, Sentido y discernimiento

25. • El niño debe sentir en los primeros siete años que el
mundo es BUENO Voluntad, Acción
• En el segundo septenio 7-14 años que el mundo es
BELLO. –Sentimiento, Sensibilidad
• En el tercer septenio 14-21 que el mundo es
verdadero
• Pensamiento critico
Rudolf Steiner – EDUCACION CON SENTIDO

26. Todo hombre lleva dentro de sí,
A un ser verdaderamente ideal
Acorde con sus talentos y su destino.
El gran reto de la existencia
Es ser capaz de identificarse con la unidad
inmutable de ese ser
A través de todas las vicisitudes de la vida.
Schiller
Gracias