El documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Sugiere que los docentes definan el área, tema, objetivos, contenidos y actividades antes de comenzar. Luego, proporciona un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas que incluye datos generales, objetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. Finalmente, ofrece un ejemplo de secuencia didáctica sobre sustantivos

1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Celia maria ramirez ramirez y Farit
Pinto
Institución Educativa: Numero 1
Sede: Parrantial
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
sustantivo
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: IEI # 2 Sede Educativa: Parrantial
Dirección: (comunidad parrantial Municipio: Maicao
Docentes responsables: Celia maria
ramirez ramirez
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: español Tema: sustantivo
Grado: tercero Tiempo: dos semanas
Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad
que compone la secuencia didáctica).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: mediante el propósito los estudiantes
adquieren conocimientos por medio de las herramientas que nos
brindan las tecnologías de las información y las comunicación .
Contenidos a desarrollar: clasificación del tema sustantivo sustantivo propio
Esustantinvo abstracto ,sstantivo,común
Competencias del MEN:
Competencias en español y literatura :
Entorno de idioma
Estándar de competencia del MEN:
Analizo la característica de lenguaje
sustaniivo.

3. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
− Computador para cada pareja de estudiantes.
− Conexión a Internet.
− carteleras
− Conocimientos básicos del uso de Word y CmapTools.
− Vídeo beam.
− graficos
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Introducción del tema mediante actividad lúdica para gue los
estudiantes obtengan el conocimientos de una fuentes
¿Reconoces sustantivos? Defínelo
Los sustantivos son palabras cuyos referentes son clases de
entidades fijas (a diferencia de los pronombres cuyos referentes son
contextuales), no estados de hechos o relaciones gramaticales. Los
pronombres personales en cada contexto tienen un referente pero
este cambia de contexto a contexto ("yo" no tiene referente fijo sino
que depende de quién habla), por su parte los verbos designan
estados de hechos, procesos o relaciones entre entidades, mientras
que las preposiciones generalmente indican relaciones abstractas.
Sintácticamente los sustantivos funcionan como núcleos de sintagma
nominal, es decir, como argumentos del verbo o complementos del
nombre
Para ti, ¿Qué es sustantivo y cuáles
sustantivos concretos: hacen referencia a conceptos independientes,
que podemos percibir con nuestros sentidos, o bien imaginar y asumir
que existen en nuestro mismo plano (una silla, un ordenador, una
persona)
* sustantivos abstractos: al contrario del caso anterior, se trata de
conceptos dependientes, que sirven para designar entidades
imperceptibles por nuestras capacidades sensoriales, pero
perceptibles a través del pensamiento (amistad, amor, maldad, fe)
* sustantivos individuales: cuando presentan su forma singular hacen
referencia a un solo ejemplar de una clase o especie (hoja, arroyo,
montaña). En idiomas cuya gramática contempla la forma plural,
como ocurre con el castellano, estos sustantivos pueden designar a
un grupo (indefinido a menos que se agregue información numérica);
* sustantivos colectivos: se utilizan para nombrar a un grupo de

4. objetos o seres, incluso en su forma singular (ciudad, arboleda,
manada, equipo). En su forma plural, dan la idea de conjuntos de una
misma clase independientes unos de otros.
* sustantivos primitivos: son aquellos que tienen el rol principal en una
familia de palabras, que representan su raíz, y se forman a partir de
un lexema básico (unidad mínima, sin morfemas gramaticales) y
pueden o no adoptar morfemas para su género y número (flor, mar);
* sustantivos derivados: se generan partiendo de los términos
primitivos, gracias al uso de prefijos o sufijos (floristería, marino);
* sustantivos aumentativos: se usan para referirse a seres animados o
inanimados de considerables dimensiones o de gran intensidad
(cochazo, notición, golpazo, espadota);
* sustantivos diminutivos: el caso opuesto a los aumentativos (perrito,
perita, casita, paquetín);
* sustantivos despectivos: como su nombre lo indica, sirven para
mencionar con desprecio a seres u objetos, intentando restarles valor
o importancia (cuartucho, casucha, gentuza, poblacho);
* sustantivos gentilicios: existen a partir del nombre de un país, una
ciudad o cualquier territorio reconocido oficialmente, y se utilizan para
hacer referencia al lugar de procedencia de una persona, un animal o
una cosa (japonés, norteamericano, italiano).
Tomando en cuenta su contabilidad:
* sustantivos contables: son conceptos que pueden ser contados
(piedra, taza, moneda);
* sustantivos incontables: designan conceptos que no pueden ser
divididos en porciones contables (agua, felicidad, oxígeno, gas,
aceite).
https://www.youtube.com/watch?v=4fyDdhUcJgU

5. ¡Preguntémonos!
Los estudiantes realizarán un mapa conceptual, empleando la
herramienta CmapTools, el cual recoja los conceptos desarrollado en
la Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se
establecen en los sustantivos.
− Sustantivos.
− Clasificación de Sustantivos.
−
¡Exploremos! Los estudiantes realizarán un mesa redonda, el cual discutiremos los
conceptos desarrollado del tema, centrándose en las relaciones que
se establecen en los sustantivos.
− Sustantivos.
− Clasificación de Sustantivos.
¡Produzcamos!
Cada estudiante de manera individual deberá elaborar con los
siguientes materiales: 1 ⁄ 8 cartulina, plastilina, tijeras, colbón,
colores, revistas o periódico, arena, pasto, piedritas, palillos una
maqueta de un ecosistema. Como cierre los estudiantes compartirán
sus ecosistemas y se autoevaluarán y evaluarán respectivamente (un
cara a cara), para establecer fortalezas y debilidades tanto
individuales como colectivas
¡Apliquemos! Cada estudiante de manera individual deberá elaborar con los
siguientes materiales: 1 ⁄ 8 cartulina, plastilina, tijeras, colbón,
colores, revistas o periódico, arena, pasto, piedritas, palillos una
maqueta de un ecosistema. Como cierre los estudiantes compartirán
sus ecosistemas y se autoevaluarán y evaluarán respectivamente (un
cara a cara), para establecer fortalezas y debilidades tanto
individuales como colectivas
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
https://www.youtube.com/watch?v=4fyDdhUcJgU Video de sustantivos
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5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son

6. los productos asociados).
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias
de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).
7. BIBLIOGRAFÍA
Lee todo en: Definición de sustantivo - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/sustantivo/#ixzz4CQBw3DBD
ramirezcelia.simplesite.com