El proyecto 'al aire: zoocuriosos' busca fortalecer la escritura creativa en estudiantes de primaria y secundaria mediante la construcción de relatos maravillosos. A través de seis sesiones, se combinan juegos, lecturas y actividades de escritura para fomentar habilidades comunicativas, la colaboración y el interés por la literatura. El producto final es un audio cuento basado en las historias generadas por los alumnos durante el proyecto.

1. AL AIRE: ZOOCURIOSOS.
Red de escritores
Número de sesiones: 6
Habilidad comunicativa: Hablar, escuchar, leer y escribir
Tema: Los animales en acción
Recursos: Hojas, lápices, imágenes y audios
Producto: Audio cuento
Objetivo del proyecto • Fortalecer los elementos que componen la estructura
narrativa para mejorar los procesos de producción
textual.
Logros: • Conocer los elementos esenciales del relato
maravilloso
• Crear interés por la lectura de textos literarios a partir
de sus intereses.
• Promover la escritura colaborativa en la generación de
ideas para la producción.
Clasificación: Primaria y secundaria.
Resumen: El proyecto es una apuesta a la construcción de relatos
maravillosos enriquecidos en cada sesión con diferentes
elementos. Esto con el fin de mejorar habilidades en la
escritura creativa y en la noción de la escritura como proceso.
Actividades de generación de Ideas
Sesión N° 1
1. Juego de palabras: “El mimo”
Los estudiantes sacan al azar un papel, en el que aparece una profesión u oficio. Deben
representar al personaje haciendo una mímica para que los demás adivinen.
Lectura individual: Pequeños relatos entregados a los estudiantes para que lean en parejas. Estas
historias se rotaran en cada taller.
Lectura en voz alta:
• “ El gato negro”
Escritura independiente: Creación de personajes. Los estudiantes se reúnen en grupos y eligen
algunos animales que les gusten, los dibujan y responden las siguientes preguntas de cada animal:
Nombre
Misterio
Lugar preferido
Corrección de textos: Se socializan algunos textos y se realizan las sugerencias pertinentes.

2. Sesión N° 2
1. Juego de palabras: “La frase más larga”
Se le pide al primer estudiante de cada fila que inicie con una palabra, el siguiente continúa
repitiendo la frase anterior y agregando una más y así hasta llegar al final. Gana la fila que más
rápido lo haga y en la que la frase llegué completa.
Lectura individual: Pequeños relatos entregados a los estudiantes para que lean en parejas. Estas
historias se rotaran en cada taller.
Lectura en voz alta:
• “La pata del mono”
Escritura independiente:
Se entregan titulares para que generen un detonante y escriban la aventura. En esta parte de la
escritura se pueden incluir otros personajes creados por los compañeros del subgrupo, los cuales se
pueden relacionar a partir de las siguientes ideas:
Compartir una aventura, emprender una búsqueda, ser cómplices en un secreto, vivir vidas
paralelas para luego encontrarse.
Corrección de textos: Se socializan algunos textos y se realizan las sugerencias pertinentes.
Sesión N° 3
1. Juego de palabras: “A que te ríes, a que no, a que sí…”
Sentarse en parejas uno frente al otro. La idea es hacer reír al compañero en un lapso de 3 minutos.
Se valen chistes, muecas, mímicas. De cada pareja se van eliminando hasta enfrentar a los
ganadores hasta que solo queden dos.
Lectura individual: Pequeños relatos entregados a los estudiantes para que lean en parejas. Estas
historias se rotaran en cada taller.
Lectura en voz alta:
• “El rey mono”
Escritura independiente:
Se entrega un antagonista que complique la aventura y una dificultad que se deba resolver.
El protagonista es capturado por unos cazadores
Una bruja se enamora del protagonista y le pide que se case con ella si quiere recuperar su libertad
El protagonista se pierde en el mar y debe buscar la manera de volver a su hogar
Un brujo transformado en animal (animago) quiere destruir el bosque
Un gato que viene del espacio le advierte al protagonista que algo muy grave va a suceder.

3. El protagonista se come un fruto prohibido y sufre una transformación.
Corrección de textos: Se socializan algunos textos y se realizan las sugerencias pertinentes.
Sesión N° 4
1. Juego de palabras: “Vocal poética”
Organizar grupos de cinco estudiantes. Cada grupo cantará “Yo solo quiero” o “Gracias a la vida” de
León Gieco cantada por Mercedes Sosa, a la canción deben ponerle un nuevo ritmo el cual ellos
definen. El tallerista lleva el audio de las canciones y les sugiere ritmos. Ganará el grupo que mejor
lo haga y sea más creativo.
Lectura individual: Pequeños relatos entregados a los estudiantes para que lean en parejas. Estas
historias se rotaran en cada taller.
Lectura en voz alta:
• “El minotauro”
Escritura independiente: Se entrega un elemento mágico para que la historia sea resuelta.
Vasijas mágicas, un anillo que concede deseos, una poderosa espada, un conjuro dado por un ser
extraño, una piedra preciosa que sirve de protección, un espejo de agua.
Corrección de textos:
Sesión N° 5
1. Juego de palabras: “La variedad de dialectos”
Los estudiantes escuchan audios de varios dialectos o formas de hablar. Luego se les pide que
contesten con un dialecto, de los escuchados, el siguiente fragmento de una carta escrita por un
paisa:
¡Ave María por Dios! ¿vos no conocés Medallo todavía?
No sabés lo que te estás perdiendo hombre.
Vení y comé frijoles y arepa.
Lectura individual: Pequeños relatos entregados a los estudiantes para que lean en parejas. Estas
historias se rotaran en cada taller.
Lectura en voz alta: Se proponen diferentes finales
Final triste
Final trágico
Final alegre
Escritura independiente: Escritura del final de la historia.

4. Corrección de textos: Comité editorial. Elección de las mejores historias para ser grabadas en
audios.
Preparación de la velada final
Sesión N° 6
Velada institucional: Exposición de las historias para ser mostradas a otros estudiantes de la
institución
De acuerdo al grupo se pueden dar estas opciones
• Representación escénica del cuento
• Exposición tipo galería de los cuentos en tamaño grande
• Recital
Bibliografía
“El gato negro”
“La pata del mono”
“El rey mono”
“El minotauro”