1. Secuencia didáctica “longitud y perímetro”
Introducción
La situación didáctica presentada permitió: que los niños expresaran
sus conocimientos acerca de lo que es medir así como crear y utilizar
sus propias unidades de medida, qué fueron sus propias manos y pies
Durante las actividades realizadas se propicia: la ayuda entre pares
El registro personalizado de resultados (siendo diferente en cada
niño).
Planificación
Campo
y
aspecto
Competencia Actividades Organiza
ción
Tiempo
aproxi
mado
Pensami
ento
matemá
tico
Forma,
espacio
y
medida
Utiliza
unidades no
convencionale
s para resolver
problemas que
implican medir
magnitudes de
longitud,
capacidad,
peso y tiempo
Registro de
conocimientos
previos
-¿Qué es medir?
-¿Para qué
medimos?
-¿Con qué medimos?
-¿Qué se puede
medir?
Elaborar las
herramientas de
medición
A medir
-Medir diversos
objetos
-registrar los
resultados
Grupal
Pequeño
grupo
Individua
l
7 d
ía
s

2. ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. ¿Qué es medir? Se comenzara con aprendizajes previos de los
pequeños, hablaremos de como median los hombres antiguamente, por
ejemplo: con medidas de su cuerpo (pies, brazo y cuartas). La docente
dará ejemplos con ayuda de los niños y pondrá ejercicios para poner en
práctica la forma en que nuestros antepasados median; esto se realizara
con ayuda de los objetos que se encuentran dentro del salón.
2. Se cuestionara a los pequeños para que medimos, y con que lo
podemos hacer en la actualidad. Se continuara con la medición pero ahora
variaremos los instrumentos con los cuales mediremos, con las propuestas
de los niños obtendremos varias opciones (listones, hijo, el cuerpo, etc.).
Los niños trazaran en una hoja de papel el contorno de su mano y pie, lo
colorearan y lo medirán de la forma que a cada uno le sea conveniente,
variando el material en cada caso.
3. Se realizara una actividad fuera del salón de clases que constara en
hacer mediciones de puertas, ventanas, el patio, etc., todo lo que se
encuentre fuera del salón; los niños deberán improvisar instrumentos de
medición pues previamente se les habrá contado que se iría a una
excursión donde deberán medir todo lo que está a su alrededor, pero no se
llevara nada.
4. Se realizaran collares y se compararan sus medidas, y se sacaran
resultados de cual es más corto y cual más largo. Preguntar ¿Por qué
creen que gano este? ¿Por qué los demás no ganaron? ¿Qué hizo falta?
5. Se aplicara la actividad “visita al museo” donde se verán los
ejemplares de algunos dinosaurios, se les dirá a los pequeños que
formando equipos se darán a la tarea de averiguar cuanto miden estos
animales, el equipo tomara nota de sus mediciones y expondrá frente a sus
compañeros como realizo el ejercicio.
6. Esta actividad “la búsqueda del tesoro”, consiste en que la maestra
con anticipación escondió un cofre del tesoro; contara a los niños una
breve historia acerca del tesoro; formando equipos se darán a la búsqueda
de este, la maestra entregara un mapa que contendrá diferentes
instrucciones (basadas en instrumentos de medición), por ejemplo 5 pasos
a la derecha, 10 cuartas al frente, etc. De esta manera llegaran al tesoro.
7. Como cierre en esta secuencia se realizara un periódico mural en el
cual los niños a manera de dibujos y textos, de todo lo que recuerden que
se vio en clases compartirán con compañeros de otros salones.