Planeación por semana

1. TITULO DE LA SECUENCIA: MEMORIAS DE UNA GALLINA GRADOS: TODOS LOS GRADOS TIEMPO ESTIPULADO: 2 semanas (enero 30-febrero 10)
COMPETENCIAS: Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas.
Participa activamente en la toma de decisiones para establecer las normas de comportamiento teniendo en cuenta sus deberes y derechos como estudiante. Leo, escribo, comprendo y comparo textos
narrativos teniendo en cuenta los elementos constitutivos. Emplear los números naturales en la vida cotidiana al resolver situaciones que requieran de las operaciones, relaciones y orden.
Comprendo que las actividades físicas mejoran mi estado físico y mental.
Identifica seres vivos y no vivos.
Representa creativamente un dibujo mediante la técnica del puntillismo.
Explica la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
Explica la ruta y transformaciones de los alimentos en el organismo que tiene lugar en el proceso de digestión, desde que son ingeridos hasta que los nutrientes llegan a la célula
PRIMERA ETAPA: SABERES PREVIOS
Acciones a realizar Materiales educativos
Criterios e instrumentos
de evaluación
Realizar las rutinas del aula: saludo, oración, reflexión centrada en el fortalecimiento de valores, conversatorio,
desarrollo de actividades sobre las reflexiones (escritos personales, dibujos, tarjetas, cartas, resúmenes, solución de
preguntas literales, inferenciales y argumentativas, compromisos, entre otras).
Fortaleciendo escritura: dictados, escritura (centrada en diferentes actividades, reflexiones, descripciones, opiniones
y análisis de imágenes, códigos y símbolos).
Fortalecimiento de la lectura: se iniciará la lectura del libro titulado memorias de una gallina, se practicará la lectura
por medio de diferentes estrategias, se leerán dos capítulos por semana.
ÁREA LENGUAJE
Después de dar lectura a los dos capítulos se desarrollarán las siguientes actividades durante la semana.
 Antes de la lectura
En primer lugar, anunciaremos que el cuento que vamos a leer trata de un animal que vive en una granja. Pediremos
a los niños y niñas que se manifiesten sobre qué animales conocen que viven en las granjas y que comenten, sus
costumbres. También les podemos pedir que inventen un cuento sobre el animal que más les guste y lo acompañen
de un dibujo. A los niños de los grados preescolar y primero le pedimos que lo dibujen y lo expongan a sus
compañeros, expresando lo que conocen del animal,
Con la imaginación y creatividad dibuja la portada del libro que vamos a leer.
Reflexiones diarias
Libro las memorias de una gallina
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
La evaluación de las
actividades de la semana
se realizará de
la siguiente manera:
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
 Desarrollo de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.

2. Mostrar la portada a los estudiantes y buscar en ellos sus opiniones frente a lo que observan, lo que se imaginan, qué
son memorias, hablar sobre el personaje, qué conocen de este, expresar sus características, imaginar su nombre para
ver quién lo adivina, de qué se puede tratar la historia, despertar expectativas y llevar a un conversatorio con los
saberes previos de los estudiantes.
 Juguemos
¡Qué fauna! Los estudiantes, como por arte de magia, se convertirán por unos momentos, en una inmensa granja con
tantos animales (domésticos, salvajes, de compañía, aves, etcétera) que casi no se conocen entre sí. Por eso se van a
presentar… Los niños irán diciendo el nombre de un animal que se irá anotando en el tablero. Después, en grupo
buscarán en qué cosas se parecen (los animales pueden agruparse en familias para hacer la tarea más sencilla) y se
analizará cómo todos son importantes en su contexto. Se trata de buscar razones para defender la existencia de cada
animal y de cuidar el entorno ecológico.
 Una granja muy difícil de pronunciar
Una vez que todos los animales de la granja se conocen, descubren que algunos son muy aficionados a los
trabalenguas y que, además, hay animales que son protagonistas de estas divertidas retahílas. Se propondrá a los
participantes la repetición del siguiente trabalenguas. Luego los alumnos y alumnas intentarán describir cómo se
imaginan a esa gallina petrinca, potranca y piti bili blanca y pueden dibujarla.
Yo tengo una gallina petrinca, potranca, piti bili blanca,
que tiene pollitos petrincos, potrancos, piti bili blancos
si la gallina no fuera petrinca, potranca, piti bili blanca
no tendría a sus pollitos petrincos, potrancos, piti bili blancos.
Cantemos
La gallina Turuleca
Actividades durante la lectura
 Juego de alcance la estrella con preguntas relacionadas a los dos capítulos
¿Quién es la autora del libro?
¿Cómo nació la gallina de la historia?
¿Cuántos huevos había en el nido donde nación la gallina?
¿De qué color eran las plumas de su madre?
adivinanzas
Reflexiones diarias
Libro las memorias de una gallina
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
estrellas
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
La evaluación de las
actividades de la semana
se realizará de
la siguiente manera:
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
 Desarrollo de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

3. ¿Cómo miro la madre a su hija gallina?
Según la historia ¿qué es un hermano?
¿Qué significa la expresión hay cosas que las debe hacer uno por sí mismo?
¿Por qué al último huevo en nacer la gallina lo picoteo y qué paso?
¿Cuántos hermanos tuvo la gallina?
¿Cómo era el patio donde salía la gallina?
¿Qué animales se encontraban en el patio?
¿Qué le enseño el perro a la gallina?
¿Qué le enseño la lagartija a la gallina?
¿Qué le enseño la mariposa a la gallina?
MATEMÁTICAS
GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO: CONJUNTOS
 Colorear los huevos y realizar conjuntos según la cantidad indicada
 Colorear los animales, realizar conjuntos por cantidades numéricas y características
 Desarrollo de fichas prácticas para el trabajo de los números 1 y 2
 Realizar conjuntos con el número 1 y 2 (regletas, botones, papel, colores, entre otros)
 Rellenar con papel, plastilina los números 1 y 2
GRADO SEGUNDO Y TERCERO: ORDEN Y COMPARACIÓN DE NÚMEROS
 Con las imágenes relacionadas a los dos capítulos del libro se formarán conjuntos con los cuales se realizarán
comparaciones de cantidades.
 Explicación de los conceptos mayor que, menor que, igual que
 Trabajos prácticos usando botones donde los estudiantes realizarán conjuntos con diferentes cantidades para
luego compararlas.
 Uso del ábaco para la representación de números, el orden y comparación
 Desarrollo de actividades prácticas donde se ordenarán y compararán los números
GRADOS: CUARTO Y QUINTO NÚMEROS NATURALES
 Representación de varios números en el ábaco para analizar sus cantidades y valor posicional
 Ordenar números de mayor a menor
Reflexiones diarias
Libro las memorias de una gallina
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
computador
video beam
parlantes
trabalenguas
adivinanzas
regletas
botones,
papel de colores
plastilina
La evaluación de las
actividades de la semana
se realizará de
la siguiente manera:
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
 Desarrollo de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader

4.  Ordenar números de menor a mayor
 Comparar cantidades
 Escribir el nombre de los números
 Escribir el número según el nombre
 Dictados de números
 Descomposición de números
 Anterior y posterior
CIENCIAS NATURALES
 Juego concéntrese con seres vivos e inertes mencionados en los dos capítulos del libro, se analizarán las
características, se partirá de los saberes previos de los estudiantes
 Se entablará un conversatorio sobre las características de los seres vivos y los inertes.
 Observación de video los seres vivos inertes https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M
 Video funciones vitales de los seres vivos https://www.youtube.com/watch?v=pc6UondCrJg&t=27s
 Video reino animal https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA&t=604s se observará las características de cada
grupo (mamífero, aves, reptiles, peces, anfibios), por día de clases.
CIENCIAS SOCIALES
 Se trabajará el tema del gobierno escolar analizando apartes del manual de convivencia
 Observación del video https://www.youtube.com/watch?v=WmAxioxBQ0o
 Conversatorio sobre lo comprendido del video.
ábacos
textos de apoyo de matemáticas
juego concéntrese con seres vivos e
inertes
computador
video beam
parlantes
manual de convivencia
no)
La evaluación de las
actividades de la semana
se realizará de
la siguiente manera:
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
 Desarrollo de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader

5. no)
SEGUNDA ETAPA: ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Acciones a realizar Materiales educativos
Criterios e instrumentos
de evaluación
LENGUAJE
A partir del capítulo dos se trabajará la descripción donde se desarrollarán las siguientes actividades:
 Grados de preescolar y primero dibujar su casa y describirla en forma oral
 Segundo, tercero, cuarto y quinto realizar una descripción detallada de su casa con su ilustración.
 Trabajo con las guías de apoyo grado segundo guía 6 vamos a describir cosas, guía 7 vamos a describir
animales, tercero, cuarto y quinto guía 5 describamos animales y 6 describamos personas.
MATEMÁTICAS
 Se desarrollarán las actividades centradas en las guías de apoyo de cada grado
 Desarrollo de fichas prácticas. (Material actiludis)
CIENCIAS NATURALES
 Desarrollo de actividades centradas en las guías de apoyo de cada grado
 Preescolar y primero: desarrollo de actividades varias, rellenar el sol con papel, colorear los seres vivos y los
inertes, seguir las líneas y colorear, seguir los trazos de los seres vivos y los inertes.
 Segundo: desarrollo de las guías 1 y 2
 Tercero: desarrollo de las actividades centradas en las guías 1,2 y 3
 Cuarto y quinto: desarrollo actividades sobre el tema del ecosistema
CIENCIAS SOCIALES
 Organización de propuestas para la elección del representante del grupo (grados cuarto y quinto)
 Realización de carteleras para la campaña.
Guías de apoyo de lenguaje
Material actiludis
Guías de apoyo de matemáticas
Guías de apoyo ciencias naturales
Papel de color amarillo
Cartulina
Marcadores
La evaluación de las
actividades de la semana
se realizará de
la siguiente manera:
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
 Desarrollo de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)
TERCERA ETAPA: ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

6. Acciones a realizar Materiales educativos
Criterios e instrumentos
de evaluación
ETICA Y VALORES y EDUCACIÓN RELIGIOSA (la familia, el valor de la amistad, nuestras cualidades, características
físicas)
Todos los grados
A partir de los dos primeros capítulos se abordaran las siguientes actividades
 Lo primero que recuerda la protagonista del cuento de su nacimiento son los ojos de su madre: Mi madre era guapa. Me
estaba mirando con cara contenta y ojos de cariño.
 Todos nos parecemos en unos casos a nuestro padre y en otros a nuestra madre. Cada uno puede notar en qué cosas se
parece a su padre y en cuáles a su madre, indicando tanto características físicas como de personalidad.
 El objetivo es llegar a analizar conjuntamente que no hay cosas sólo de chicos o de chicas, todos compartimos
cualidades.
 Escriban cuáles son sus mejores amigos y que describan qué características tienen y por qué son amigos.
 Desarrollo de actividades asignadas en las guías de apoyo centradas en las temáticas propuestas para la
semana.
TECNOLOGÍA
TEMÁTICAS: RECURSOS NATURALES Y ARTIFICIALES
 desarrollo de las actividades asignadas en las guías de apoyo
EMPRENDIMIENTO
TEMÁTICA: ¿qué quiero ser cuando grande?
Actividades
 Completa la información planteada
 Imagínate en el futuro e ilústralo
INGLÉS
 Se trabajará con las pruebas instruimos centrándonos en el vocabulario
 Canciones.
ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA
 Se transversalizan con las demás áreas en la realización de las diferentes actividades (colorear, dibujar,
Cuadernos
Colores, lápices
Hojas de block,
Reglas
colbón
tijeras
marcadores
vinilos
pinceles
lapiceros
fotocopias
guías de apoyo ética y valores
guías de apoyo tecnología
fotocopias
pruebas instruimos
computador
video beam
parlantes
La evaluación de las
actividades de la semana
se realizará de
la siguiente manera:
 Análisis
comportamental.
 Análisis de la
participación.
 Desarrollo de las
actividades
asignadas.
 Lectura ante el
grupo de las
reflexiones,
escritos y trabajos
realizados.
 Se revisará
diariamente las
actividades
asignadas.(cuader
no)

7. carteleras, canciones, bailes, representaciones, movimientos, juegos, material didáctico, entre otras)