Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 clases sobre el tema de la familia para el área de ciencias sociales en 1er grado. Los objetivos son que los estudiantes exploren los diferentes tipos de familias, comparen cómo eran las familias en el pasado, y representen y describan su propia familia. Las actividades incluyen el armado de un guante de la familia, observación de fotos familiares, lectura de cuentos y la creación de un collage familiar.

1. Secuencia didáctica n° 1
Grado: primero
Área: Lengua
Docentes: Paola Bruno- Solange Sambueza.
Propósitos:
Objetivos:
Lengua:
 Producción de variados textos orales de acuerdo a propósitos
comunicativo y al momento o contexto de uso.
 Re narración con y sin soporte gráfico con diversos propósitos.
 Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en
distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares
y populares)
 La reflexión sobre los escritos, reconocimiento de las diferencias entre el
lenguaje oral y el lenguaje escrito, usos.
 Escritura asidua de textos de manera: autónoma, en colaboración con
docente, pares u otros adultos.
 Narración de experiencias personales, poniendo en juego estrategias de
producción: determinación del propósito de escritura.
 Participación en situaciones de revisión colectica de la escritura (evaluar
lo que falta escribir) detectar inadecuaciones, proponer modificaciones.
 Selección de personajes y descripción, lugar donde se desarrolla la
historia.
Matemática Lengua Ciencias
sociales
Ciencias naturales Formación
ética y
ciudadana
Números y
operaciones
-los números
naturales y el
sistema de
numeración.
-el
reconocimiento y
uso de los
números
naturales y de la
organización del
sistema de
numeración de
Comprensión y
producción oral–
-escucha activa:
como medio
para la
comprensión de
comunicaciones
sencillas o
textos leídos por
el docente u
otros adultos
-re narración
con y sin
soporte gráfico,
Las sociedades
a través del
tiempo.
-La familia
diferentes tipos
de familias,
Los seres vivos:
animales
-la comprensión de
que existe una gran
diversidad de seres
vivos que poseen
características,
formas de
comportamientos y
modo de vida
relacionados con el
ambiente en que
viven: necesidades
básicas
Normas de
convivencia en
a escuela y el
hogar.

2. situaciones
problemáticas
que impliquen
agregar y quitar.
-identificar
números
naturales en
diferentes
contextos (precio,
teléfonos,
calendarios,
patentes,
monedas.
-utilizar números
en diferentes
contextos.
-reconocer las
funciones de los
números en el
uso social.
-comparar
colecciones
utilizando el
conteo.
con diversos
propósitos, de
cuentos,
fábulas.
- literatura
frecuentación y
exploración
asidua de
variados
materiales
escritos, en
distintos
escenarios y
circuitos de
lectura
(bibliotecas de
aula, escolares).
(locomoción,
alimentación,
refugio).

3. Secuencia didáctica: ciencias sociales
Clase n°1
Organizamos nuestro rincón de lectura.
Actividad con las familias: en el rincón de lectura le presento los libros a
trabajar en ésta secuencia. Los observamos y comentamos.
 Se les entrega a cada alumno junto a su familia una copia de una hoja
de las hojas libro, junto a la familia deberán buscar y relaciona la misma
con el título. Extraemos conclusiones y las anotamos a fin de comprobar
cuando cada libro se lea si las hipótesis realizadas son ciertas o no.
 El docente comparte lectura ASI NACIO NICOLODO.
 Comentamos y como actividad familiar elaboramos un guante con los
integrantes de la familia.
La finalidad es comparar las diferentes con formaciones de familiares
Materiales
Guante
Silicona
Goma Eva
Telas y lana
Cada familia utilizando como recurso el guante contara como fue el nacimiento
de su hijo/a.
Para cerrar cada familia escribirá en forma conjunta con su hijo/a que significa
FAMILIA,.
Compartimos y pegamos en el rincón de lectura.
En casa: Tarea
❖ Traer fotos de mi familia.
❖ Escribo una curiosidad sobre mi familia. Algo gracioso o algo ocurrente.
Clase n° 2
Resinificamos lo trabajado en la clase anterior: utilizando nuevamente el guante
a fin de comparar y analizar.
Observamos el video:
FAMILIAShttps://www.youtube.com/watch?v=Gha0lvQgtn4
Sentados en ronda comparamos las familias:
Cada niñe presenta a los integrantes a través del guante.
El docente preguntará:
¿Quiénes tienen la familia más numerosa?

4. ¿Quiénes tienen la familia más pequeña?
¿Crees que todas las familias son iguales?
¿En que se parecen o diferencian?
¿Quiénes la integran?
¿Qué vínculos tienen?
Conversamos:
¿Cómo estaban formadas las diferentes familias?
Conversamos sobre:¿integrantes que las componen?
Comparamos esas familias con las fotos de nuestro rincón
¿Se parecen o no? ¿En qué?
Clase 3
1-Observación De Distintas Fotografías De Las Familias De Los Alumnos/As, A
Los Efectos De Que Cada Uno De Ellos Presente A Los Integrantes De Su
Familia.
3-Después de la lectura:
❖ ¿Qué nos muestra esta historia?
❖ ¿Cuántas familias hay en el cuento?
❖ ¿Son todas iguales?
❖ Alguna de esas familias se parece a la de ustedes.
❖ ¿Cómo es su familia?
❖ Leemos :…….hoy marina y Julián están jugando a la familia. Julián se vistió
como un papá de antes y marina, como una mamá antigua. Se parecen a las
fotos que tienen los abuelos. …
❖ ¿Por qué Julián dice que se vistió como papá de antes? ¿Cómo eran antes
los papas, sería diferentes? ¿Qué cosas serían diferentes?
❖ observamos las fotos que se pidieron con anticipación y sacamos
conclusiones.
De este modo, cada alumno explicita una vez más sus conocimientos o ideas
previas sobre el concepto "familia".
2- Leemos y comentamos las curiosidades.
Escribimos en el pizarrón algunas, copiamos en el cuaderno.
3-En el cuaderno: hoy compartimos y conversamos sobre las fotos familiares
Clase 4: MI FAMILIA
Completamos el árbol con los nombres de las familias, escritura mediatizada.

5. .
Clase n° 5
Para dar cierre a la secuencia se trabajara con un collage ,
Se divide al grupo en subgrupos de tres alumnos y se les entrega material:
Hojas e imágenes de mamas, abuelos, abuelas hijos, tíos, hermanos etc.
Deberán según la tarjeta que les toque armar la constelación familiar y
exponer.
Tarjeta 1: mamá-papá-hijos 2
Tarjeta 2: mamá-papá sin hijos
Tarjeta 3: papá- papá con 1 hijo
Tarjeta 4: mamá, papá, hijos y abuelos
Tarjeta 5: abuelos y nietos.
Se expone a frente y se pegan los carteles en la galería.
Se trabaja con una copia en el cuaderno.
- Tipo de evaluación:
Sumativa- formativa-de proceso.
Recursos: Biblioteca áulica , biblioteca escolar, cartulinas, fotografías,
imágenes.tv. libros.
Bibliografía: curricular para la educación primaria. Primer ciclo. Libro mi familia.
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6. .