La secuencia didáctica se centra en el tema de la selva y consta de 10 situaciones didácticas a lo largo de 15 días. Los estudiantes aprenderán sobre los animales, plantas y otros aspectos de la selva a través de juegos, canciones, proyectos de arte y una excursión. El objetivo final es convertir el aula en una selva hecha por los estudiantes.

1. 2013
elia
Elia Caparrós Cepillo
27/06/2013
Secuencia Didáctica:
La Selva

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SECUENCIA DIDACTICA:
LA SELVA
CONTENIDO
Producto final de la tarea
Justificación de la secuencia didáctica
Temporalización
Ciclo y nivel de los estudiantes
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
Secuencia detallada del trabajo:
- 1ª situación didáctica: ¿Qué es una selva?
- 2ª situación didáctica: los animales de la selva
- 3ª situación didáctica: ¿Quién es quién?
- 4ª situación didáctica: ¿Qué comen los animales?
- 5ª situación didáctica: collage
- 6ª situación didáctica: canta y baila “la selva”
- 7ª situación didáctica: las plantas de la selva
- 8ª situación didáctica: ¡si lo vemos mejor!
- 9ª situación didáctica: ¡manos a la obra!
- 10ª situación didáctica: el libro viajero de Leo el león
 Materiales necesarios (recursos y espacios)

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Producto final
Convertiremos entre todos la clase en una selva, con distintos tipos de
animales y vegetación creados por los propios niños en clase.
Justificación
He elegido el tema de la selva, ya que dentro de este tema podemos conocer
varios puntos como por ejemplo los animales, ya que este es un tema de
atractivo interés como los niños y podemos lograr de esta manera que
aprendan un como mas sobre ellos, su alimentación, donde viven etc.
Temporalización
Esta secuencia se va a llevar a cabo durante 15 días (3 veces por semana,
lunes, miércoles y viernes), repartidas las horas en las diez situaciones
didácticas desarrolladas posteriormente.
Ciclo y nivel de los estudiantes
Esta secuencia didáctica va dirigida hacia niños de 3 a 5 años. Entre ellos no
hay ningún niño con ninguna discapacidad.
Objetivos
1. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común,
exponiendo ideas, aportando material, mostrando interés y curiosidad por el
tema.
2. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes.
3. Conocer algunas características sobre la selva y los animales que se
encuentran en ellas, así como su alimentación y sus características físicas.
4. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales), partiendo de diferentes
criterios: tamaños, rasgos físicos, alimentación etc.
5. Desarrollar su creatividad a través de diferentes actividades.
 Contenidos
1. Animales de la selva
2. Alimentación de algunos animales
3. Vegetales
4. Visita al Parque San Amaro

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 Criterios de evaluación
Se evaluará:
- La participación de los niños tanto en juegos y actividades como en
aportaciones
- El grado de interés en los niños
- Apoyo entre compañeros
- El esfuerzo por aprender y adquirir distintos conocimientos
- La atención de los niños en la actividad fuera del aula
 Materiales necesarios (recursos y espacios)
Las actividades mayormente se realizarán dentro del aula, excepto la
excursión al parque San Amaro. Serán necesarios recursos como proyector o
pizarra digital, ordenador y altavoces.
Los materiales necesarios aparecen posteriormente en el comienzo de cada
una de las actividades a realizar.
Secuencia de actividades
1ª Situación didáctica: ¿Qué es una selva?
 (30 min)-Realizaremos una asamblea con los niños para averiguar si saben
qué es una selva y que conocimientos tienen de ella. Para ello haremos
preguntas como ¿qué hay en una selva? ¿Qué cosas podemos encontrar?
¿Dónde está? Etc.
 (30 min)-A partir de esta asamblea, añadiremos los conocimientos que sean
necesarios para que relacionen los nuevos conocimientos y aprendan más
sobre la selva, los animales que hay en ella, su alimentación, la vegetación
etc.

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2ª Situación didáctica: Los animales de la selva
Mediante esta actividad los niños conocerán algunos de los animales que
pueden encontrar en la selva y algunas de sus características.
Materiales: una mesa, sillas, revistas para el rincón de la información y video.
(20 min)-En primer lugar crearemos en clase el rincón de la información, en el
cual aprenderemos y descubriremos cosas sobre la selva. Los niños deberán
traer de casa con ayuda de los padres, revistas e información de animales,
plantas de la selva… para llevarlos al rincón de la información.
(30 min)-Pondremos a los niños el siguiente video en clase. La profesora ira
leyendo lo que dice el video. Antes de poner el video la profesora les dirá que
estén atentos y que cuando vean un animal de la selva estos deben decir: ¡YA!
Entonces la profesora parara el video y hablarán sobre ese animal y les hará
preguntas a los niños como: ¿tienen pelo? ¿De qué color son? ¿Qué tamaño
tienen? Etc.
http://www.youtube.com/watch?v=3w-ibzJwj3s
3ª Situación didáctica: ¿Quién es quién?
Esta vez vamos a aprender los animales de una forma más lúdica, ¡jugando!
Materiales: carteles de los animales.
 (10 min)-La profesora dividirá la clase en dos grupos.
(10 min)-A un grupo se le repartirá a cada niño una cartulina con el dibujo de
un animal (grupo animal), pero los niños no podrán decir que animal les ha
tocado y tampoco los podrán enseñar.
(30 min aprox, hasta que averigüen los animales)-El otro grupo (grupo
cazador) que no tiene cartulina tendrán que adivinar que animales de la selva
tienen los niños del equipo contrario. Para averiguarlo los niños del grupo
cazador tendrán que hacerles preguntas a los del grupo animal, como por
ejemplo: ¿es grande? ¿Tiene pelo? ¿Vuela? ¿Tiene patas? Etc., hasta que el
equipo de los cazadores logren adivinar todos los animales.
Se incluirán los siguientes animales:

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- Jirafa - Mono - Elefante
- León - Cebra - Avestruz
- Tortuga - Loro - Serpiente

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4ª Situación didáctica: ¿Qué comen los animales?
Según la alimentación de los animales los dividimos en 3 grupos: herbívoros,
carnívoros y omnívoros:
Materiales: 3 cartulinas grandes, celo, dibujos de animales recortados.
(20 min)-Se les cuenta a los alumnos que los animales herbívoros son aquellos
animales que se alimentan de las plantas y sus frutos como por ejemplo la
cebra o el elefante. Los carnívoros son aquellos animales que se alimentan de
carne de otros animales como por ejemplo el león. Y los omnívoros son
aquellos animales que se alimentan de partes de plantas y de otros animales
como por ejemplo los monos, las tortugas.
(10 min)-La maestra pega al final de la clase 3 grandes cartulinas, una en la
que pone herbívoros, otros carnívoros y otra cartulina en la que pone
omnívoros.
(20 min)-Se les reparte a cada alumno un animal y estos deben pegarlo
donde correspondan según su alimentación.
5ª Situación didáctica: Collage
Materiales: revistas, tijeras de plástico (para que los niños no se hagan daño al
recortar), pegamento, papel continuo y celo.
(20 min)-Para realizar esta actividad nos iremos al rincón de la información y
buscaremos en las revistas todas las imágenes de animales que aparezcan.
(15 min)-Una vez localizados los animales recortaremos sus diferentes partes,
de manera que si por ejemplo tenemos un loro recortemos por separado el
pico, las alas, las patas etc.
(30 min)-La maestra pondrá en el centro de la clase un gran papel continuo y
en el centro habrá una canasta con las diferentes partes de los animales
recortadas. Cada niño deberá formar su propio animal mezclando diferentes
partes de diferentes animales.
(10 min)-Colgaremos el mural al fondo d la clase con ayuda de todos.
Al final tendremos un gran mural con diferentes animales formados por cada
uno de los niños.

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6ª Situación didáctica: Canta y baila “La selva”
(30min)En esta actividad los niños cantaran una canción llamada la selva,
que irá acompañada de gestos y movimientos.
Para esta canción todos los niños deberán de hacer un círculo en el que la
profesora se colocara en el centro y los niños tendrán que repetir e imitar lo
que diga y haga la profesora:
- Profesora: en la selva me encontré
- Niños: en la selva me encontré
- Profesora: un animal particular
- Niños: un animal particular
- Profesora: que tenía una manita así (gesto con la mano derecha)
- Niños: que tenía una manita así (gesto con la mano derecha)
- Profesora: y la otra manita asá (gesto con la mano izquierda)
- Niños: y la otra manita asá (gesto con la mano izquierda)
- Profesora: y hacia cri cri cri ( movimiento de las manos hacia un lado)
- Niños: y hacia cri cri cri ( movimiento de las manos hacia un lado)
- Profesora: y hacia cra cra cra (movimientos de las manos hacia el otro
lado)
- Niños y hacia cra cra cra (movimientos de las manos hacia el otro lado)
- Todos: ¡con ritmo! (tocando las palmas y girando el círculo)
Así repetidas veces y cada vez se van añadiendo mas partes del
cuerpo como la patita, la cabeza, el culito, la lengua etc.
7ª situación didáctica: Las plantas de la selva
Como hemos podido observar en nuestro rincón de la información, en la selva
no solo hay animales, sino que también podemos observar plantas y diferentes
vegetales, así que vamos a aprender un poco sobre estos.
Materiales: carteles sobre las plantas.
(30 min)-En primer lugar vamos a realizar una asamblea para averiguar
cuántos tipos de árboles y vegetales conocen nuestros alumnos.
(10 min)-Tras la asamblea vamos a decidir sobre que plantas nos vamos a
documentar e investigar.
(15 min) -Explicación. Como hemos podido averiguar en las anteriores
actividades no todos los animales son iguales, hay animales grandes y altos,
pero también animales pequeños. Así que debe haber arboles grandes (para
que los animales altos como las jirafas puedan llegar para alimentarse)

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Pero como hemos descubierto anteriormente con la alimentación de los
animales, no todos los animales se alimentas de plantas y árboles. ¿Quiere
decir esto que solo hay árboles para alimentarse?
(10 min)-Los niños aportaran en cuestión de sus conocimientos
(15 min)-La maestra explica y enseña imágenes sobre los árboles sobre los que
los niños reunidos en la alfombra van comentando las imágenes.
La maestra informa de que también en los troncos de los árboles, y en las
piedras del suelo podemos ver unas plantas pequeñas llamadas musgos.
Los árboles son muy altos y tienen muchas hojas, y en sus pies crecen arbustos,
helechos y flores.

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PALMERA HELECHO ARBUSTOS
8ª situación didáctica: ¡Si lo vemos mejor!
(3 horas)-Para experimentar más y en primera persona el tema de la
vegetación, haremos una pequeña excursión al parque de San Amaro, Ceuta
para observar de primera mano los distintos tipos de árboles que podemos
encontrar, sus hojas, su tamaño etc.
También aprovecharemos esta actividad para recoger algunas hojas de
arboles para que nuestro producto final quede más bonito y real.
9ª situación didáctica: ¡Manos a la obra!
Una vez que los niños han aprendido sobre la selva, vamos a empezar a
elaborar nuestra gran selva entre todos.
Materiales: láminas de goma eva, tijeras, colores, rotuladores, temperas, hojas
recogidas de parque, pegamento, lápiz, goma
(10 min)-Para esto la maestra dividirá la clase en 10 grupos para elaborar los
distintos animales que hemos tratado anteriormente y también las plantas. Un
grupo se encargará de los monos, otro de las jirafas, otro de las cebras, otro de
los elefantes, otro de las aves, otro de las tortugas, otro de los leones, otro de
los avestruces, otro de las serpientes y otro grupo de la vegetación.
(5 min)-El reparto de los animales y la vegetación a cada grupo se hará por
sorteo para que no se produzca enfados entre los alumnos.
Tanto los animales como las plantas se representarán en grandes láminas de
goma eva.

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(3horas)- La maestra repartirá a cada grupo una de estas láminas y ese grupo
debe representar lo que le haya tocado en la lamina. Por ejemplo: si a un
grupo le tocó los monos, estos deben representar en la lamina de goma eva
diferentes monos como puede ser la mama mono, el papa mono y el mono
bebe etc., y así sucesivamente con todos los animales. Pintaremos nuestras
obras de arte con diferentes materiales como temperas, rotuladores etc. Y
utilizaremos las hojas que recogimos en el parque para pegarlas en los árboles.
Una vez terminado todo esto, con ayuda de la maestra se recortarán los
animales y vegetales.
Finalmente, decoraremos nuestra clase entre todos convirtiéndola en una
selva.
10ª situación didáctica: El libro viajero de Leo el león
Esta vez no sólo vamos a contar con la colaboración de los niños, sino que
también para esta actividad vamos a contar con la colaboración de los
padres.
Materiales: hojas encuadernadas.
Tiempo: 1 hora cada tres días a la semana durante dos semanas, lo que suma
un total de 6 horas en total dedicada a esta actividad.
 La maestra prepara el libro viajero, que son unas hojas encuadernadas, las
cuales se encuentran en blanco, sin escribir. Sólo tiene en la portada un dibujo
de un león y el título “El cuento de Leo el león”
 Presentamos el libro al alumnado y explicamos la actividad. Se trata de
escribir un cuento entre todos. Para ello la maestra iniciará el cuento,
escribiendo en la primera página del libro. Después este libro lo irán llevando
los niños y niñas por turno a casa, con la finalidad de continuar la historia
iniciada. La escribirán con ayuda de sus familiares, colaborando cada cual del
modo que quiera. También los niños podrán hacer ilustraciones.
 Cada vez que un niño o niña trae el libro a clase, se leerá el cuento para ir
conociendo el resultado de la historia. Podemos pedir que venga un familiar
ese día al cole a leerlo.
FIN