Este documento presenta información sobre cómo diseñar una secuencia didáctica para desarrollar competencias en los estudiantes. Explica los pasos para elaborar una secuencia didáctica, incluyendo pensar en el tema y la tarea final, diseñar actividades para completar la tarea, y escribir objetivos, contenidos e indicadores de evaluación. También recomienda recursos como guías, cursos en línea y herramientas para la planificación y evaluación del aprendizaje. El objetivo es ayudar a los maestros a crear

1. DOY UN PASO MÁS Y …
¡¡A VOLAR!!
¿Te animas?
Taller: Ideas, herramientas, y
recursos para que mi
alumnado sea competente
Murcia 3 y 4 de julio de 2013

2. Para pensar

3. Analizo el libro de texto y otros recursos que utilizo en el aula

4. Para recordar

5. Competencia en el
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia social y
ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el
tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural y
artística
MATERIAS

6. La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONAL Y
PROFESIONAL
SABER:
Conceptos
SABER
HACER:
Destrezas,habilidades,
procedimientos
SABER ESTAR
Actitudes, valores,
creencias
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

7. ¿Qué es una tarea?
¿?
TAREA=PRODUCTO FINAL
RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA

8. ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas
de hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado
homogéneo.
Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen
relación con un contexto personal o social,
sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de un
contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso
sencillo.
Complejas: movilizan recursos personales
diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna
competencia.
Sirven para desarrollar las Competencias
Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se
asimile un contenido.
Tienden a la resolución de un problema o a la
elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los
intereses del alumnado.
Conectan con la realidad, con la vida
cotidiana, con los intereses del alumnado.

9. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS
PRESENTADOS
PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN
OTROS SOPORTES
- Carta
- Narración
- Informe
- Poema
- Panfleto
- Biografía
- Autobiografía
- Ensayo...
- Guión para una película
- Crítica sobre un libro
- Resumen
- Esquema
- Díptico
-Encuesta/cuestionario
- Póster...
- Ponencia
- Debate
- Obra de teatro
- Canción/letra
- Pieza musical
- Informe oral
- Recreación
dramática
- Discusión
- Baile
- Exposición de
productos,...
- Presentación de
diapositivas
- Sitio Web
- Webquest
- Blog
- Wiki
- Aplicaciones de la
web 2.0 para hacer:
- Historia digital
-Cómics
- Pósters,
- Frisos
cronológicos,
- Murales
- Vídeos
- Archivos de voz...
- Presentación de
diapositivas
- Dibujo
- Cuadro
- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de fotos
- Historia oral, ...

10. SI ME ANIMO A ELABORAR MI PROPIA
SECUENCIA DIDÁCTICA

11. PASOS PARA ELABORAR
MI SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Pienso en el tema y curso
2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos
3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la
tarea (producción final)
4. En las actividades:
- Inserto orientaciones, buenos modelos
- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje
- Propongo plantillas para la evaluación
5. De las actividades y tarea (s)
- Escribo los contenidos
- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación

12. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PONER EJEMPLIFICACIONES,...)
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS
TRABAJADAS
INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
Orientaciones
Diario de
aprendizaje
Herramientas de
planificación, …
EVALUACIÓN
Rúbricas
Listas de
control, …
TAREA:
PRODUCCIÓN
FINAL
PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

13. Primer paso: veo otros recursos

14. Guía para diseñar una secuencia didáctica

15. Recursos on-line
 Recursos para el ámbito Social y Lingüístico
 Recursos para el ámbito Científico y Tecnológico
Y ….

16. Trabajo alguno de ellos en el aula

17. Segundo paso: Conozco el camino para hacer
una secuencia didáctica, y me formo para ello

18. Para ampliar mi mirada

19. CURSO ON-LINE

20.  Guía para diseñar una secuencia didáctica
 Pensamos en nuestra tarea
 Comenzamos a diseñar las actividades
 Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula
 Damos una vuelta a la evaluación
 Pensamos qué actividades vamos a evaluar y con qué herramientas
 Escribimos los contenidos, objetivos didácticos e indicadores de evaluación

21. MI MALETÍN DE AULA

22.  Herramientas para que mis alumn@s aprendan a aprender
 Recursos para trabajar on-line

23. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS
PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE
GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO