Este documento describe tres tipos de intervención pedagógica - primaria, secundaria y terciaria - que difieren en su temporalización, personas involucradas, metodología, recursos e instrumentos de evaluación. La intervención primaria es continua y busca prevenir problemas a través de hojas de seguimiento y reuniones docentes. La intervención secundaria es puntual para detectar y resolver dificultades mediante dinámicas de grupo y materiales formativos. La intervención terciaria también es puntual y se enfoca en adaptarse a nuevas situaciones a

1. TIPO
DE INTERVENCIÓN TEMPORALIZACIÓN
PERSONAS
QUE
INTERVIENEN
METODOLOGÍA
RECURSOS
CON QUE, DONDE
INSTRUMENTOS
Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Pedagógicas
Prevención
Primaria
Continua: durante todo el
curso.
Docente
Entidad
Alumno
De carácter preventivo
y educativo para así
poder detectar
problemas y ponerles
solución.
Hojasde seguimiento.
Observación directa:
Anticiparnosaposibles
conflictos y/o
dificultades que
puedan surgir durante
el aprendizaje.
Aportándonos una
visión completa sobre
las actitudes y/o
aptitudes de los/as
alumnos/as.
Reuniones docentes:
cada docente expone
sus impresiones para
hacer un seguimiento
más completo.
Prevención
Secundaria
Puntual: Desde que se
detecta la dificultad hasta
que se aplica el
correspondiente
tratamiento formativo.
Docente
Alumno
Entidad
De carácter educativo,
preventivoycorrectivo
para así poderdetectar
y resolver dificultades
de aprendizaje y
conflictos en el aula.
Dinámica de grupo.
Hoja de seguimiento
y manual formativo
(Pdf, manual, Power
point, etc..).
Práctica guiada:
Resolución de
conflictos;
Reforzar y consolidar
los conocimientos.
Análisis de la doc.
Técnica aportada:
extraer conclusiones
para adaptar el
contenido formativo.

2. Prevención
Terciaria
Puntual:desde que se lleva
a cabo el tratamiento
formativo hasta la
finalización del curso.
Docente
Alumno
Entidad
De carácter adaptativo
a la nueva situación y
educativo.
Debates,
presentaciones,
actividades grupales,
dinámicas.
Fomento del interés y
motivación: una vez
encauzadoel problema
facilitar la adaptación
del alumno y el
docente a la nueva
situación.
Reuniones entre
docentes:coordinarlas
nuevas medidas
adaptativas.