Este documento describe el desarrollo de los niños entre 3 y 6 años en diferentes áreas como el crecimiento físico, motor, cognitivo y social. Durante esta etapa los niños logran avances importantes en habilidades motoras gruesas y finas, su vocabulario y gramática se expanden significativamente, y desarrollan una mayor comprensión de sí mismos y de los roles de género. El juego también se vuelve más complejo y social durante esta segunda infancia.

1. PATRONES Y PROBLEMAS
DE SUEÑO
Los niños crecen rápidamente entre los
tres y seis años de edad, pero con menor
velocidad que en la lactancia y primera
infancia.
Estos cambios, coordinados por el cerebro
y el sistema nervioso aún en maduración,
promueven el desarrollo de un amplio
rango de habilidades motoras.
DESARROLLO MOTOR
Los niños de tres a seis años logran grandes
avances en habilidades motoras gruesas, que
involucran a los grandes músculos, como
correr y saltar y en habilidades motoras finas,
habilidades de manipulación que implican
coordinación ojo-mano y de pequeños
músculos, como abotonarse y d
SEGUNDA
INFACIA
La segunda infancia tiene sus propios ritmos
distintivos. En general, los pequeños duermen
de manera más profunda durante la noche de
lo que dormirán posteriormente en la vida
Las alteraciones del sueño pueden ser
producto de la activación accidental del
sistema de control motor del cerebro o de una
excitación incompleta del sueño profundo o
quizá sean activadas por trastornos en la
respiración o movimientos intranquilos de las
piernas
CRECIMIENTO Y CAMBIO
CORPORAL
SALUD Y SEGURIDAD
Las enfermedades menores,
como resfriados y otras
enfermedades respiratorias, son
comunes durante la segunda
infancia y ayudan a formar
inmunidad contra la
enfermedad.
ENFOQUE PIAGETIANO: EL
NIÑO PREOPERACIONAL
En la etapa
preoperacional La
función simbólica
permite que los niños
reflexionen acerca de
personas, objetos y
eventos que no se
encuentran
físicamente presentes
EDUCACIÓN EN LA
SEGUNDA INFANCIA
Muchos alumnos asisten al
jardín de niños de día
completo. El éxito en el jardín
de niños depende en parte de
la adaptación social y
emocional y de la
preparación preescolar.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Durante la segunda infancia,
el vocabulario aumenta de
manera importante y la
gramática y la sintaxis se
sofistican a buen grado. Los
niños se vuelven más
competentes en
pragmática.
3-6 años

2. SEGUNDA
INFACIA
EL YO EN DESARROLLO
El sentido del yo también tiene
un aspecto
social: los niños incorporan
dentro de su autoimagen su
creciente comprensión de cómo
los ven otras personas.
Entre los cinco y siete años de
edad es típico que cambie la
descripción de los niños acerca
de sí mismos, como lo
demuestran los cambios en la
autodefinición.
Cuando la autoestima es
elevada, el niño tiene motivación
de logro. Sin embargo, cuando
la autoestima es contingente al
éxito, es posible que los niños
consideren al fracaso como
imposibilitados para hacer
mejor las cosas.
GÉNERO
La principal diferencia de género en la
segunda infancia es la mayor agresividad de
los varones. Las niñas tienden a ser más
empáticas y prosociales y menos propensas
a los problemas de conducta. Algunas
diferencias cognitivas aparecen al inicio y
otras ocurren hasta la preadolescencia o
después.
Los niños aprenden los roles de género a
temprana edad por medio de la
tipificación de género.
La evidencia sugiere que es posible que
algunas diferencias de género tengan un
origen genético.
JUEGO
El juego tiene
beneficios físicos,
cognitivos y
psicosociales y quizá
tenga funciones
evolutivas.
Los niños prefieren
jugar (y juegan de
manera más social)
con niños del mismo
sexo.
RELACIONES CON OTROS
NIÑOS
Las primeras, más frecuentes
y más intensas disputas entre
hermanos tienen que ver con
derechos de propiedad: quién
es el dueño de un juguete o
quién tiene derecho a jugar
con él.
Un análisis de estudios encontró que
los hijos únicos tienen resultados
comparativamente buenos. En logros
laborales y educativos e inteligencia
verbal, tienen resultados un poco
mejores que los niños con hermanos.
PREOCUPACIONES
CONDUCTUALES
ESPECIALES
Las raíces del altruismo y de la
conducta prosocial aparecen
pronto en la vida. Ésta quizá sea
una disposición innata que se
puede cultivar por medio de
modelamiento y aliento de los
padres
Según Erikson, el conflicto del
desarrollo asociado con la
segunda infancia es la iniciativa
versus la culpa. La resolución
exitosa de este conflicto da por
resultado la virtud de la
resolución
El juego se vuelve más
social durante la segunda
infancia. Sin embargo, las
investigaciones
posteriores han
encontrado que el juego
no social no
necesariamente es
inmaduro