Hitos del desarrollo físico, emocional y cognitivo de la niñez temprana.

1. Curso: sicología del desarrollo
Profesor: Karina Callejas
Nombre y apellido: Verónica Moya
Código / CI: 00118109-1803904265
Fecha: 12-09-2015
Deber No: 3
Detalle.-
Clasificar los hitos del desarrollo físico,
emocional y cognitivo de la niñez temprana.
Todos los cambios importantes que se dan en
esta etapa deben estar clasificados en las
categorías antes mencionadas

2. 
NIÑEZTEMPRANA

3. 
DESARROLLO FÍSICO

4. CRECIMIENTOY CAMBIO CORPORAL
•Crecen con rapidez.
•Pierden su redondez
infantil.
•Su barriga se endurece.
•El tronco, brazos y piernas
se hacen más largos.
3 – 6 años
•Crecen entre 5 y 7
centímetros y pesan entre
1.8 y 2.7 kilogramos al año.
•Los niños pueden llegar a
crecer más rápido que las
niñas.
Niños y niñas •Este crecimiento avanza y
hace que los niños estén
más fuertes.
•El cartílago se convierte en
hueso más rápido y los
huesos en más fuertes.
Muscular y
esquelético

5. PATRONESY PROBLEMAS DEL SUEÑO
A los 5 años: la mayoría de niños estadounidenses duermen en un promedio de 11
horas horas por la noche y dejan de hacer siestas diurnas.
Dependiendo de las culturas: Entre las diferentes culturas varían los tiempos de
sueño de los mismos, entre los Gussi de Kenia, los Javeneses de Indonesia y los Zuni de
Nuevo México, los niños no tienen una hora regular para dormir y se les permite estar
de pie hasta que tengan sueño.
Trastornos del sueño: Pueden ser causados por la activación accidental del sistema
de control motor del cerebro o ser detonados por un desorden de la respiración o por
movimientos agitados de las piernas.
Enuresis: La micción repetida e involuntaria por la noche en niños cuya edad haría
suponer que ya tienen control de esfínteres.

6. DESARROLLO DEL CEREBRO
Es menos
acusado que
durante la
infancia
El crecimiento
sigue hasta los 3
años
La densidad de
la sinapsis en la
corteza frontal
alcanza su punto
máximo hasta
los 4 años.
El volumen
cerebral podría
ser hasta un 50%
en un niño
saludable.
Ocurre un
cambio gradual
en el cuerpo
calloso

7. HABILIDADES MOTORAS
Habilidades motoras gruesas
• Correr y saltar.
• Involucran a los músculos largos
Habilidades motoras finas
• Como abotonar camisas y dibujar.
• Coordinación entre ojo, la mano y los pequeños músculos.
Lateralidad manual
• Preferencia por el uso de la mano en lugar de la otra.
• Se da alrededor de los tres años.
Desarrollo artístico
• Maduración tanto del cerebro como de los músculos.

8. SALUDY SEGURIDAD
Obesidad:
• En estados unidos más del 12% de niños entre dos a cinco años tenían obesidad entre
el 2003 y 2006.
• La obesidad puede ser hereditaria, pero, también puede llegar a ser por factores
ambientales.
• Hay que asegurarse que los niños reciban las porciones adecuadas para su edad para
prevenir la obesidad.
Desnutrición:
• En 2005 más del 17% de los jóvenes menores a 18 años vivían en situaciones
ambientales que les provocaba desnutrición.

9. 
DESARROLLO EMOCIONAL

10. EL AUTOCONCEPTO
Es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades.
Comienza a desarrollarse en los niños pequeños, a medida que desarrollan la
conciencia de sí mismos.
Cambios en la autodefinición:
Es la manera en la que se describen a ellos mismos, y eso comienza a cambiar
entre los cinco y siete años.
Al principio no pueden reconocer a su yo real, luego avanzan a la segunda etapa:
los mapeos representacionales y por último, llega a tener los sistemas
representacionales.

11. AUTOESTIMA
Es la parte evaluativa del auto concepto. El juicio
que hacen los niños acerca de su valor general.
La autopercepción de niños los niños provocan un efecto positivo o
negativo, en su ámbito social desde aproximadamente los 8 años.
Cuando la autoestima es alta un niño se siente capaz de hacer lo que se
propone. En cambio, los niños que su autoestima depende su éxito
normalmente se desmoralizan más rápido.

12. COMPREHENSION Y REGULACIÓN DE
LAS EMOCIONES
Comprensión de las emociones contradictorias:
• Se hacen evidente a los tres años.
• Es mejor explicarles a los mismos.
Comprensión de las emociones dirigidas hacia el yo:
• Se desarrollan hacia el final de los tres años.
• Se diferencia entre lo que sienten o creen las otras personas y lo que creen y
sienten ellos mismos.

13. GENERO
La identidad de género la conciencia de la feminidad o masculinidad y sus
implicaciones en la sociedad, constituye un aspecto importante en el desarrollo del
auto concepto.
Las diferencias de genero implican diversidades psicológicas o conductuales entre
hombres y mujeres.
Menos del 78% de las diferencias de genero son pequeñas o insignificantes, y en
algunas, como en la autoestima, cambian con la edad.

14. 
O TAMBIÉN LLAMADA ETAPA PREOPERACIONAL
DESARROLLO COGNOSCITIVO

15. AVANCES DEL PENSAMIENTO
• Capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: Palabras,
números o imágenes que les atribuyó un significado.
• Se da a través de la imitación.
Función simbólica
• Se da desde los tres años de edad.
• Captan de manera fiable las relaciones entre dibujos, mapas o
modelos a escala con los objetos o espacios que se representan.
Comprensión de los objetos
en el espacio.
• Razonan por transducción.
• Relacionan dos sucesos cercanos, existan o no una relación lógica.
• Pueden llegar a comprehender la casualidad.
Comprensión de la
casualidad.
• El concepto de que la gente y muchas cosas son las mismas incluso si
cambian de forma tamaño o apariencia.
• Se requiere que el niño vea las semejanzas y las diferencias.
Comprensión de las
identidades y categorización.
• La ordinalidad comienza alrededor de los 12 y 18 meses.
• A partir de los 3 años y medio se da el principio de cardinalidad al
contar.
Comprensión del número

16. ASPECTOS INMADUROS DEL
PENSAMIENTO
Egocentrismo
• Los niños pequeños se concentran
• Porque les resulta difícil separar la realidad
de los ficticio.
Conservación
• Dos cosas permanecen iguales aunque se
altera su apariencia, siempre que nada se
añade o se elimine.