Este documento presenta el diseño de un proyecto para utilizar métodos interactivos basados en tecnología en la enseñanza de la materia de Historia II para estudiantes de bachillerato. El proyecto utilizará software multimedia para hacer que el aprendizaje sea más significativo e involucrar diferentes estilos de aprendizaje. El software cubrirá temas de historia de una manera secuencial e integral con actividades, videos y ejercicios interactivos. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento histórico y mejorar los resultados de
Este documento presenta el diseño de un software multimedia interactivo para la enseñanza de la materia de Historia de México en el nivel de bachillerato. El software utilizará métodos interactivos como imágenes, videos y actividades con sonido para involucrar a estudiantes visuales y auditivos. El contenido seguirá un plan secuenciado de unidades temáticas que cubrirán aspectos como las categorías históricas, las teorías sobre el poblamiento de América, las sociedades mexicanas antiguas, y la conquista y el virreinato
Propuesta trabajar con Historia en la escuela primariaTony Onery
Este documento presenta una propuesta educativa para trabajar la asignatura de Historia y su Enseñanza I en nivel primaria. Propone diversas estrategias como "Un día como hoy", "Recortes de periódico", e "Incorporar la historia local" para que los alumnos desarrollen nociones temporales y espaciales sobre hechos y procesos históricos. También describe la evaluación de los contenidos, procesos y actitudes de los estudiantes a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento, presenta la contextualización de un curso en especifico, lo cual les puede servir para ver qué es lo fundamental que deben contemplar para trabajar en un curso las actividades de aprendizaje que requieran.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Hablando con distintos niños del Mundo" para estudiantes de tercer año básico. El proyecto aborda el tema de los aportes culturales de los inmigrantes en Chile a través de diversas asignaturas. Tiene como objetivo principal que los estudiantes identifiquen dichos aportes culturales relacionándolos con aspectos de la cultura chilena y el mestizaje. El proyecto se implementará durante 15 horas a través de actividades como la lectura de cu
El documento presenta una investigación sobre el diseño de herramientas didácticas para mejorar la interactividad y los procesos de aprendizaje significativo en el área de Tecnología e Informática en una escuela, utilizando la pedagogía conceptual. Describe varias herramientas como mapas mentales, mapas conceptuales, flujogramas e ideogramas y explica cómo estas pueden usarse para representar conceptos y procesos de una manera que facilite la comprensión de los estudiantes.
Estrategias para enseñar historia bkambrenda210494
Este documento presenta varias estrategias didácticas para enseñar historia en el aula, incluyendo cronología ilustrada, entrevistas, visitas a sitios arqueológicos, líneas de tiempo, testimonios, imágenes, obras literarias, periódicos históricos, esquemas, mapas conceptuales y documentales. Explica brevemente cada estrategia y cómo pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento histórico. El documento también enfatiza la importancia de realizar un diagn
La enseñanza de la historia en la escuela primariaanytzam
Este documento describe la importancia de la enseñanza de la historia en la escuela primaria. Explica que la historia ayuda a los estudiantes a comprender el presente y los problemas actuales mediante el estudio del pasado. También desarrolla el pensamiento histórico crítico y la conciencia ciudadana. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a pensar históricamente para entender cómo llegamos a la sociedad de hoy y poder participar de manera informada.
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se utilizarán estrategias lúdicas como rondas, canciones, juegos y videos para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades comunicativas. El proyecto evaluará de manera continua el progreso de los estudiantes en pronunciación, escritura y comprensión lectora.
Este documento presenta el diseño de un software multimedia interactivo para la enseñanza de la materia de Historia de México en el nivel de bachillerato. El software utilizará métodos interactivos como imágenes, videos y actividades con sonido para involucrar a estudiantes visuales y auditivos. El contenido seguirá un plan secuenciado de unidades temáticas que cubrirán aspectos como las categorías históricas, las teorías sobre el poblamiento de América, las sociedades mexicanas antiguas, y la conquista y el virreinato
Propuesta trabajar con Historia en la escuela primariaTony Onery
Este documento presenta una propuesta educativa para trabajar la asignatura de Historia y su Enseñanza I en nivel primaria. Propone diversas estrategias como "Un día como hoy", "Recortes de periódico", e "Incorporar la historia local" para que los alumnos desarrollen nociones temporales y espaciales sobre hechos y procesos históricos. También describe la evaluación de los contenidos, procesos y actitudes de los estudiantes a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento, presenta la contextualización de un curso en especifico, lo cual les puede servir para ver qué es lo fundamental que deben contemplar para trabajar en un curso las actividades de aprendizaje que requieran.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Hablando con distintos niños del Mundo" para estudiantes de tercer año básico. El proyecto aborda el tema de los aportes culturales de los inmigrantes en Chile a través de diversas asignaturas. Tiene como objetivo principal que los estudiantes identifiquen dichos aportes culturales relacionándolos con aspectos de la cultura chilena y el mestizaje. El proyecto se implementará durante 15 horas a través de actividades como la lectura de cu
El documento presenta una investigación sobre el diseño de herramientas didácticas para mejorar la interactividad y los procesos de aprendizaje significativo en el área de Tecnología e Informática en una escuela, utilizando la pedagogía conceptual. Describe varias herramientas como mapas mentales, mapas conceptuales, flujogramas e ideogramas y explica cómo estas pueden usarse para representar conceptos y procesos de una manera que facilite la comprensión de los estudiantes.
Estrategias para enseñar historia bkambrenda210494
Este documento presenta varias estrategias didácticas para enseñar historia en el aula, incluyendo cronología ilustrada, entrevistas, visitas a sitios arqueológicos, líneas de tiempo, testimonios, imágenes, obras literarias, periódicos históricos, esquemas, mapas conceptuales y documentales. Explica brevemente cada estrategia y cómo pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento histórico. El documento también enfatiza la importancia de realizar un diagn
La enseñanza de la historia en la escuela primariaanytzam
Este documento describe la importancia de la enseñanza de la historia en la escuela primaria. Explica que la historia ayuda a los estudiantes a comprender el presente y los problemas actuales mediante el estudio del pasado. También desarrolla el pensamiento histórico crítico y la conciencia ciudadana. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a pensar históricamente para entender cómo llegamos a la sociedad de hoy y poder participar de manera informada.
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se utilizarán estrategias lúdicas como rondas, canciones, juegos y videos para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades comunicativas. El proyecto evaluará de manera continua el progreso de los estudiantes en pronunciación, escritura y comprensión lectora.
Diapositivas Proyecto TIC Leo y Escribo con las TICCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC llamado "Leo y Escribo con las TIC" cuyo objetivo es desarrollar habilidades lectoescritoras en estudiantes de cuarto grado a través de estrategias de motivación y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita de los estudiantes mediante diferentes actividades y el uso de recursos digitales.
Este documento presenta resúmenes de cinco diarios de campo realizados durante un programa de pedagogía infantil. Los diarios describen las interacciones entre la estudiante, un niño y su madre, incluyendo actividades como lectura, conteo y rondas. También detallan el desarrollo del niño y el uso de estrategias como guías y videos.
El documento describe diferentes estrategias y recursos para la enseñanza de la historia en la educación básica, incluyendo el uso de líneas de tiempo, mapas, películas, visitas a museos y tecnología. Se enfatiza que las estrategias deben ser atractivas para los estudiantes y ayudarlos a comprender el tiempo y espacio históricos. También discute la importancia de evaluar tanto el aprendizaje de los estudiantes como la enseñanza de los maestros.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para un colegio en Toledo. Incluye una introducción sobre el colegio y horarios, así como una introducción al área que describe los bloques curriculares de comunicación oral, escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. También presenta los objetivos del área, que buscan desarrollar capacidades comunicativas, de aprendizaje autónomo, resolución pacífica de conflictos y respeto a otras culturas.
Este documento describe las competencias que necesita un docente en la era de Internet. Identifica competencias didácticas, digitales y la necesidad de formación continua. Explica que las tareas docentes requerirán estas competencias para realizar actividades significativas, evaluación compartida, tutoría, y coordinación usando apoyos tecnológicos. También destaca la importancia de motivar a los estudiantes y crear un buen ambiente de aprendizaje.
Proyecto de aula 2014 "Descubriendo los paisajes de América con mis compañeros"Omayra Muñoz Mora
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Descubriendo los paisajes de América con mis compañeros" diseñado para 45 estudiantes de cuarto año básico. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía y lenguaje a través de actividades como la investigación de paisajes americanos, presentaciones y una salida al campo. El proyecto se fundamenta en desarrollar la comprensión geográfica y habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta propuestas pedagógicas para incluir las TIC en el aula y favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Propone tres formas básicas de utilizar las TIC en la enseñanza y ofrece ejemplos de actividades para diferentes áreas de aprendizaje como área personal social y coordinación visomotora, incluyendo consideraciones para diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es brindar oportunidades a los estudiantes para construir conocimientos de manera más autónoma mediante el uso pedagógico y
Experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Bertolt Brecht de Lima - Perú, como parte de la enseñanza del curso de Ciencias Sociales en 1er año de secundaria, el año 2011.
Este documento propone el uso de nuevas estrategias didácticas orientadas hacia una mejor enseñanza de la historia de Venezuela. Plantea el uso de juegos pedagógicos, entornos de aprendizaje reales, paralelismos históricos y la creación de un edublog en Google para complementar las clases presenciales y atraer más a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor su pasado y puedan situarse en el presente.
Proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo lectoescrituraLeonel_Garcia_Cr
En el ámbito educativo, en la Escuela Rural Mixta Tres Islas, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es consiente que requiere aun mas, diversificar las actividades en la asignatura de Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral, escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las Tecnologías de Información y comunicación (TIC).
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por Ana Sanguino en el Centro Educativo Santa Rosa de Caracol en Aguachica, Cesar, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes de grados 3 a 5 identifiquen de manera dinámica la ubicación geoespacial de las regiones naturales de Colombia usando herramientas tecnológicas como Google Earth y Google Maps. El proyecto tiene como objetivo principal que los estudiantes puedan identificar cada región natural en un mapa de Colombia y sus caracterí
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Compartiendo mi país" dirigido a estudiantes de segundo año básico. El proyecto aborda el legado cultural de los inmigrantes en Chile e integra asignaturas como lenguaje, historia, artes visuales y orientación. Se exponen los objetivos del proyecto, las actividades planificadas y su fundamentación pedagógica, con el fin de que los estudiantes identifiquen aportes culturales de inmigrantes en su entorno y desarrollen habilidades a trav
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Compartiendo mi país" diseñado para estudiantes de segundo año básico en la escuela Colegio Mundo Mágico. El proyecto abordará el tema del legado cultural de los inmigrantes en Chile e integrará las asignaturas de historia, lenguaje, matemáticas, artes visuales y orientación. Se describen los objetivos del proyecto, su fundamentación pedagógica, y los anexos y cronogramas de actividades.
Este documento describe un proyecto de aula sobre la civilización griega antigua para un curso de 3o básico. El proyecto se implementará durante 8 horas a lo largo de 4 sesiones y abarcará contenidos de historia, lenguaje y matemáticas. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan elementos de la cultura griega y desarrollen habilidades blandas a través de actividades integradas como encuestas y la elaboración de carteles. El proyecto concluirá con la presentación de un stand por parte de los estudiant
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
Michael Jackson mostró interés por la música desde temprana edad, uniéndose a la banda de sus hermanos llamada The Jackson Five. Más tarde, lanzó exitosos álbumes como solista como Off the Wall y Thriller. Thriller se mantuvo en el top 10 de las listas de éxitos por 80 semanas. En los últimos años de su vida, Jackson anunció una gira de conciertos llamada This Is It para presentarse en Londres.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de educación ambiental realizado por 5 estudiantes. El proyecto identificó una contaminación ambiental causada por basura en una calle que genera malos olores, presencia de gusanos y moscas, y dificultad para transitar. Las causas son la falta de recolección de basura frecuente y que la gente deja sus desechos allí. Las consecuencias son enfermedades y molestias. Las soluciones propuestas son aumentar la frecuencia de recolección, evitar dejar
Este documento presenta un andamio cognitivo que compara dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B. Analiza los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para cada estudiante, así como las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan. Se concluye que el Estudiante B tiene una mejor disposición para el aprendizaje debido a que utiliza estrategias metacognitivas como fijar metas y planear su estudio, mientras que el Estudiante A carece de estas estrategias.
El documento argumenta que el aprendizaje solo se logra a través de la práctica y la experiencia, no solo escuchando. Citando frases famosas, explica que la teoría es importante pero la práctica es lo que realmente enseña. Finalmente, concluye que la mejor forma de aprender es a través de la participación activa y vivencia de las lecciones, en lugar de simplemente escuchar.
Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin pasan un montón de 100 tarjetas numeradas del 1 al 100 entre ellos, eliminando ciertos números según sus preferencias: Telsita elimina los pares, Thalesa agrega los múltiplos de 5 eliminados por Telsita, Hipotenusia agrega lo eliminado por los otros dos, Aritmética elimina los múltiplos de 6 y 8, y Restarin elimina los primos mayores a 7. Restarin cuenta las tarjetas restantes y
Diapositivas Proyecto TIC Leo y Escribo con las TICCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC llamado "Leo y Escribo con las TIC" cuyo objetivo es desarrollar habilidades lectoescritoras en estudiantes de cuarto grado a través de estrategias de motivación y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita de los estudiantes mediante diferentes actividades y el uso de recursos digitales.
Este documento presenta resúmenes de cinco diarios de campo realizados durante un programa de pedagogía infantil. Los diarios describen las interacciones entre la estudiante, un niño y su madre, incluyendo actividades como lectura, conteo y rondas. También detallan el desarrollo del niño y el uso de estrategias como guías y videos.
El documento describe diferentes estrategias y recursos para la enseñanza de la historia en la educación básica, incluyendo el uso de líneas de tiempo, mapas, películas, visitas a museos y tecnología. Se enfatiza que las estrategias deben ser atractivas para los estudiantes y ayudarlos a comprender el tiempo y espacio históricos. También discute la importancia de evaluar tanto el aprendizaje de los estudiantes como la enseñanza de los maestros.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para un colegio en Toledo. Incluye una introducción sobre el colegio y horarios, así como una introducción al área que describe los bloques curriculares de comunicación oral, escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. También presenta los objetivos del área, que buscan desarrollar capacidades comunicativas, de aprendizaje autónomo, resolución pacífica de conflictos y respeto a otras culturas.
Este documento describe las competencias que necesita un docente en la era de Internet. Identifica competencias didácticas, digitales y la necesidad de formación continua. Explica que las tareas docentes requerirán estas competencias para realizar actividades significativas, evaluación compartida, tutoría, y coordinación usando apoyos tecnológicos. También destaca la importancia de motivar a los estudiantes y crear un buen ambiente de aprendizaje.
Proyecto de aula 2014 "Descubriendo los paisajes de América con mis compañeros"Omayra Muñoz Mora
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Descubriendo los paisajes de América con mis compañeros" diseñado para 45 estudiantes de cuarto año básico. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía y lenguaje a través de actividades como la investigación de paisajes americanos, presentaciones y una salida al campo. El proyecto se fundamenta en desarrollar la comprensión geográfica y habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta propuestas pedagógicas para incluir las TIC en el aula y favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Propone tres formas básicas de utilizar las TIC en la enseñanza y ofrece ejemplos de actividades para diferentes áreas de aprendizaje como área personal social y coordinación visomotora, incluyendo consideraciones para diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es brindar oportunidades a los estudiantes para construir conocimientos de manera más autónoma mediante el uso pedagógico y
Experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Bertolt Brecht de Lima - Perú, como parte de la enseñanza del curso de Ciencias Sociales en 1er año de secundaria, el año 2011.
Este documento propone el uso de nuevas estrategias didácticas orientadas hacia una mejor enseñanza de la historia de Venezuela. Plantea el uso de juegos pedagógicos, entornos de aprendizaje reales, paralelismos históricos y la creación de un edublog en Google para complementar las clases presenciales y atraer más a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor su pasado y puedan situarse en el presente.
Proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo lectoescrituraLeonel_Garcia_Cr
En el ámbito educativo, en la Escuela Rural Mixta Tres Islas, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es consiente que requiere aun mas, diversificar las actividades en la asignatura de Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral, escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las Tecnologías de Información y comunicación (TIC).
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por Ana Sanguino en el Centro Educativo Santa Rosa de Caracol en Aguachica, Cesar, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes de grados 3 a 5 identifiquen de manera dinámica la ubicación geoespacial de las regiones naturales de Colombia usando herramientas tecnológicas como Google Earth y Google Maps. El proyecto tiene como objetivo principal que los estudiantes puedan identificar cada región natural en un mapa de Colombia y sus caracterí
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Compartiendo mi país" dirigido a estudiantes de segundo año básico. El proyecto aborda el legado cultural de los inmigrantes en Chile e integra asignaturas como lenguaje, historia, artes visuales y orientación. Se exponen los objetivos del proyecto, las actividades planificadas y su fundamentación pedagógica, con el fin de que los estudiantes identifiquen aportes culturales de inmigrantes en su entorno y desarrollen habilidades a trav
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Compartiendo mi país" diseñado para estudiantes de segundo año básico en la escuela Colegio Mundo Mágico. El proyecto abordará el tema del legado cultural de los inmigrantes en Chile e integrará las asignaturas de historia, lenguaje, matemáticas, artes visuales y orientación. Se describen los objetivos del proyecto, su fundamentación pedagógica, y los anexos y cronogramas de actividades.
Este documento describe un proyecto de aula sobre la civilización griega antigua para un curso de 3o básico. El proyecto se implementará durante 8 horas a lo largo de 4 sesiones y abarcará contenidos de historia, lenguaje y matemáticas. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan elementos de la cultura griega y desarrollen habilidades blandas a través de actividades integradas como encuestas y la elaboración de carteles. El proyecto concluirá con la presentación de un stand por parte de los estudiant
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
Michael Jackson mostró interés por la música desde temprana edad, uniéndose a la banda de sus hermanos llamada The Jackson Five. Más tarde, lanzó exitosos álbumes como solista como Off the Wall y Thriller. Thriller se mantuvo en el top 10 de las listas de éxitos por 80 semanas. En los últimos años de su vida, Jackson anunció una gira de conciertos llamada This Is It para presentarse en Londres.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de educación ambiental realizado por 5 estudiantes. El proyecto identificó una contaminación ambiental causada por basura en una calle que genera malos olores, presencia de gusanos y moscas, y dificultad para transitar. Las causas son la falta de recolección de basura frecuente y que la gente deja sus desechos allí. Las consecuencias son enfermedades y molestias. Las soluciones propuestas son aumentar la frecuencia de recolección, evitar dejar
Este documento presenta un andamio cognitivo que compara dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B. Analiza los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para cada estudiante, así como las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan. Se concluye que el Estudiante B tiene una mejor disposición para el aprendizaje debido a que utiliza estrategias metacognitivas como fijar metas y planear su estudio, mientras que el Estudiante A carece de estas estrategias.
El documento argumenta que el aprendizaje solo se logra a través de la práctica y la experiencia, no solo escuchando. Citando frases famosas, explica que la teoría es importante pero la práctica es lo que realmente enseña. Finalmente, concluye que la mejor forma de aprender es a través de la participación activa y vivencia de las lecciones, en lugar de simplemente escuchar.
Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin pasan un montón de 100 tarjetas numeradas del 1 al 100 entre ellos, eliminando ciertos números según sus preferencias: Telsita elimina los pares, Thalesa agrega los múltiplos de 5 eliminados por Telsita, Hipotenusia agrega lo eliminado por los otros dos, Aritmética elimina los múltiplos de 6 y 8, y Restarin elimina los primos mayores a 7. Restarin cuenta las tarjetas restantes y
El positivismo surgió en Francia en el siglo XIX como un movimiento filosófico que promovía el uso de métodos científicos y resultados empíricos para la investigación filosófica. Se enfocaba en los hechos observables sobre las ideas abstractas y favorecía las ciencias experimentales sobre las teóricas. Introdujo un enfoque cuantitativo a la investigación, especialmente en estadística.
Este documento describe cuatro aplicaciones web: SlideShare permite almacenar presentaciones de diapositivas; Scrip son programas pequeños para realizar tareas específicas; Issuu permite compartir publicaciones digitales de forma interactiva; y Flickr es un sitio para compartir fotos y videos. El documento concluye que estas herramientas ayudan a informarse mejor al permitir subir y compartir diferentes tipos de contenido en línea.
Este documento describe la estrategia de un emprendedor para competir con las dos grandes empresas que dominaban el mercado de informes de investigación para bancos. El emprendedor se centró en un solo producto de alto margen, visitó personalmente 900 oficinas de un banco para ganar clientes, e innovó el servicio ofrecido para diferenciarse de la competencia. Esto le permitió ganar cuota de mercado de forma significativa sin que el líder se diera cuenta al principio.
Este documento analiza el aumento de la tasa de desempleo en el estado de Puebla entre 2009-2013. Explica que el desempleo aumentó 44% en 2009 debido a cambios estructurales y la recesión económica. Presenta estadísticas del INEGI mostrando que la tasa fue más alta en el primer trimestre de cada año y propone soluciones como mayor flexibilidad fiscal y programas de apoyo a PYMES para abordar este problema. Concluye que el desempleo trae consecuencias como pobreza y delincuencia.
Este documento trata sobre la regulación de evacuaciones aéreas y marítimas de sanidad militar. Explica que sanidad militar y el ministerio de salud deben compartir recursos tanto en tiempos de guerra como de paz. Además, describe las evacuaciones aéreas de sanidad militar francesa y la telemedicina táctica y estratégica de sanidad española. Finalmente, señala que las evacuaciones colectivas de pacientes son una función de sanidad militar.
A/62/207
6 de agosto de 2007
Asamblea General Distr. general
Sexagésimo segundo período de sesiones
Tema 72 b) del programa provisional*
Promoción y protección de los derechos humanos:
cuestiones relativas a los derechos humanos, incluidos
distintos criterios para mejorar el goce efectivo de los
derechos humanos y las libertades fundamentales
Los derechos civiles y políticos, en particular las cuestiones relacionadas con la independencia del poder judicial, la administración de justicia y la impunidad
Nota del Secretario General:
El Secretario General tiene el honor de transmitir a los miembros de la Asamblea General, de conformidad con la resolución 5/1 del Consejo de Derechos Humanos, el informe elaborado por el Sr. Leandro Despouy, Relator Especial sobre la independencia de los magistrados y abogados.
Este documento describe EDUCAPLAY, una herramienta educativa en línea que permite a los maestros crear actividades multimedia como rompecabezas, crucigramas y emparejamientos para que los estudiantes aprendan jugando. EDUCAPLAY se basa en las teorías del constructivismo y el cognitivismo. Aunque es útil para maestros y estudiantes, depende de Internet y tiene actividades limitadas.
Este documento presenta una introducción al módulo 4 sobre América Latina contemporánea. Explica que analizará la geografía, demografía e identidad económica de la región. También revisará los principales procesos históricos de los últimos 50 años como las búsquedas de desarrollo, urbanización, reivindicaciones étnicas y relaciones con Estados Unidos. Luego, proporciona detalles sobre la geografía, clima, relieve e hidrografía de América, así como sobre la demografía de
Este documento describe los mapas conceptuales, que son representaciones gráficas de conceptos e ideas conectados. Los mapas conceptuales contienen nodos con conceptos, líneas que establecen relaciones entre conceptos, y enlaces que forman proposiciones. Los mapas conceptuales permiten que estudiantes y profesores exploren y negocien significados. Se pueden usar para organizar información, evaluar aprendizaje, y relevar conocimientos previos.
Este documento describe las oxisales ácidas, que son sales formadas por la sustitución parcial de hidrógeno en ácidos por metales. Explica cómo se forman y nombrar estas sales, incluyendo ejemplos de fórmulas y nombres. También menciona algunas aplicaciones comunes de las oxisales como antisépticos y en cohetería.
El documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la geografía, historia y sociedad de Chile. En particular, describe las diferentes características del relieve a lo largo del territorio chileno, la importancia de las planicies litorales para el asentamiento humano y las actividades económicas, y las decisiones que podría tomar un agricultor del Norte Chico considerando las características del clima y los ríos de la zona.
El documento presenta un proyecto de conexión a internet (IP) para la Unidad Educativa Fiscomisional "Pacífico Cembranos". Explica que cada equipo de cómputo debe tener una dirección IP única formada por cuatro grupos de números separados por puntos y menores a 255 para identificarse en la red. Además, menciona que la máscara de red identifica a qué segmento pertenece cada equipo.
El documento presenta 25 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de historia y geografía de Chile. Las preguntas abarcan aspectos como la geografía física del país, la historia de la conquista y la colonia, el desarrollo urbano y aspectos socioeconómicos. El objetivo es que el lector identifique y elija la(s) alternativa(s) correcta(s) para cada pregunta en base a sus conocimientos sobre la historia y geografía de Chile.
El documento presenta la misión y visión de la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES) y de la Carrera de Derecho de esta universidad. La misión de UNIANDES es formar profesionales de tercer y cuarto nivel responsables y competitivos, mediante una educación humanista, cultural y científica. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional por su calidad. La misión de la Carrera de Derecho es formar abogados críticos y reflexivos, mediante la investigación de la realidad jur
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo su aplicación en la administración pública puede mejorar la calidad y eficiencia de los servicios al público a través de la digitalización, reduciendo costos y tiempos de espera. Los objetivos de la administración electrónica incluyen mejorar la calidad de vida de los ciudadanos, aumentar la productividad de las empresas, reducir las barreras sociales y el impacto ambiental, y mejorar el servicio que brinda la administración.
Segunda parte del proyecto de software multimediaAdriano Go
Este documento presenta un proyecto diseñado para enseñar la materia de Historia de México a estudiantes de bachillerato utilizando nuevas tecnologías de forma interactiva. El proyecto utilizará un software que incluye videos, imágenes, grabaciones de audio y actividades para involucrar a estudiantes visuales y auditivos. El software cubrirá los temas de la materia de una manera secuencial e integral para mejorar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento
Este documento describe un proyecto para mejorar la enseñanza de la historia en una escuela primaria en Coatzacoalcos, Veracruz, México. Actualmente la escuela carece de materiales didácticos como enciclopedias. El proyecto busca introducir nuevas herramientas tecnológicas y recursos interactivos para hacer la clase de historia más atractiva y efectiva para los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar la enseñanza de la historia en una escuela primaria en Coatzacoalcos, Veracruz. Actualmente la escuela carece de materiales didácticos como enciclopedias. El proyecto busca introducir nuevas herramientas tecnológicas y recursos para hacer la clase de historia más interactiva y dinámica. También describe algunas teorías del desarrollo infantil de Erik Erikson.
Este documento presenta un proyecto de aula orientado a formar en los estudiantes de octavo y noveno grado un sentido de pertenencia con respecto a los acontecimientos históricos de Colombia a través de cuatro áreas: español y literatura, ciencias naturales, ciencias sociales y tecnología e informática. El proyecto se implementará mediante la metodología del contrato pedagógico y herramientas como lectura, escritura, audiovisuales e informáticas. El producto final será una revista temática sobre el b
Este documento propone el uso de nuevas estrategias didácticas orientadas hacia la enseñanza de la historia de Venezuela. Actualmente, la asignatura de historia no ha sido muy popular entre los estudiantes. El documento sugiere el uso de edublogs, juegos pedagógicos, entornos de aprendizaje real y paralelismos históricos para hacer la materia más atractiva. Estas estrategias aprovecharían las tecnologías de la información familiar para los estudiantes y complementarían la enseñanza en el aula de man
Este documento presenta una experiencia de trabajo de docentes en formación en el área de Enseñanza de las Ciencias Sociales. El objetivo fue que los estudiantes construyan secuencias didácticas para enseñar Ciencias Sociales en Primer Ciclo utilizando diversos materiales y tipos de lectura y escritura. Los resultados incluyeron que los futuros docentes reflexionaron sobre la importancia de enseñar este área y desarrollaron propuestas orientadas a que los niños puedan cuestionar interpretaciones y comprender procesos sociales.
Este proyecto de aula busca mejorar la convivencia y el aprendizaje de los estudiantes de 2o básico en un colegio vulnerable. Se implementarán normas de convivencia y estaciones representando cada temporada del año para enseñar sobre el clima. Los estudiantes trabajarán en grupo para crear historias e investigar sobre las estaciones. El objetivo es que desarrollen habilidades sociales y conozcan los cambios estacionales a través de actividades prácticas y colaborativas.
Este documento presenta el plan de estudios de ciencias sociales para primaria de una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos del área como conocer y comprender la realidad nacional para transformar la sociedad, formar ciudadanos activos y críticos, y conocer los derechos y deberes. Explica que se enseñará desde un enfoque cognitivo y sistémico participativo utilizando estrategias como debates, talleres y el análisis de problemas sociales para desarrollar valores democráticos.
Proyecto de aula historia para contar tercero basicodaaaniela133
Este documento describe un proyecto de aula para estudiantes de tercer año básico en la Escuela Villa Carolina. El proyecto involucra una salida a terreno al Museo Ferrocarril Pablo Neruda en Temuco y aborda contenidos de diferentes asignaturas como Historia, Geografía, Lenguaje y Comunicación, Artes Visuales y Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos geográficos sobre el patrimonio cultural de su región a través de la metodología indagatoria.
Este documento presenta el formato para el diseño de una secuencia didáctica en el área de ciencias sociales para el grado 11 en la asignatura de civismo. La secuencia didáctica se desarrollará durante 5 semanas y abordará el tema de las culturas juveniles, con el objetivo de profundizar conceptos claves como cultura y sociedad. La secuencia incluirá actividades como encuadre didáctico, enseñanza de contenidos, y evaluación final.
Este documento presenta la información académica de Katheline Kimberly López Feria, una estudiante de primer semestre de la Licenciatura en Educación Inicial. Incluye una lista de los cursos que está tomando en el semestre, con el propósito, asesora/a y competencia de cada curso. Los cursos cubren temas como el uso de TIC en educación, la situación actual de la educación inicial en México, psicología del desarrollo infantil temprano, la familia y el desarrollo infantil, historia de la educación
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación busca que los estudiantes realicen una investigación sobre las experiencias y representaciones que tienen sobre la historia en espacios públicos de su comunidad, mediante el análisis de diversas fuentes. La situación consta de tres momentos: 1) un diagnóstico inicial, 2) un desarrollo que incluye la recolección de datos e información y 3) un cierre donde los estudiantes presentan y analizan
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y de doble uso, así como la congelación de activos de bancos rusos. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
El documento describe los objetivos de la enseñanza de la historia en la educación básica en México. Se busca que los estudiantes desarrollen nociones de tiempo y espacio históricos, habilidades para manejar información histórica, y una identidad e interés en el patrimonio cultural y la participación democrática. El aprendizaje de la historia implica comprender el contexto social, político y cultural de los eventos históricos.
El documento describe los objetivos de la enseñanza de la historia en la educación básica en México. Se busca que los estudiantes desarrollen nociones de tiempo y espacio históricos, habilidades para manejar información histórica, y una identidad e interés en el patrimonio cultural y la participación democrática. El aprendizaje de la historia implica comprender el contexto social, político y cultural de los eventos históricos.
¿Cómo se enseña la Historia en la Educación Básica?Alvaro Rojo
En 3 oraciones:
La enseñanza de la historia en México busca promover aprendizajes efectivos a través de una historia formativa que despierte curiosidad y favorezca el desarrollo de habilidades. Los docentes deben planear unidades didácticas usando estrategias innovadoras y recursos que acerquen a los alumnos al conocimiento histórico de manera cotidiana. La planeación debe promover la adquisición de conocimientos históricos, el desarrollo de habilidades para el manejo de información, y la adquis
La enseñanza de la historia en México busca promover aprendizajes efectivos que permitan a los estudiantes desenvolverse en la sociedad. Se enseña a través de una historia formativa que despierte curiosidad y favorezca el desarrollo de habilidades, valores y actitudes. Esto implica el uso de estrategias didácticas innovadoras y recursos como líneas de tiempo y mapas. La planeación de unidades didácticas y secuencias didácticas es fundamental para optimizar el aprendizaje a través de contenidos, habilidades y
Equipo 3 como se enseña la historia en la educ. básicaAnitza Martinez
En 3 oraciones:
La enseñanza de la historia en México busca promover aprendizajes efectivos que permitan a los estudiantes desenvolverse en la sociedad. Los programas de estudio fomentan el desarrollo de competencias a través de una historia formativa que despierte la curiosidad de los estudiantes. La planeación de unidades didácticas es fundamental para optimizar la enseñanza de la historia y lograr un aprendizaje significativo a través de estrategias innovadoras y el uso de recursos didácticos.
Equipo 3 como se enseña la historia en la educ. básicameraryfs
En 3 oraciones:
La enseñanza de la historia en México busca promover aprendizajes efectivos que permitan a los estudiantes desenvolverse en la sociedad. Los programas de estudio fomentan el desarrollo de competencias a través de una historia formativa que despierte la curiosidad de los estudiantes. La planeación de unidades didácticas es fundamental para optimizar la enseñanza de la historia y lograr un aprendizaje significativo a través de estrategias innovadoras y el uso de recursos didácticos.
Equipo 3 como se enseña la historia en la educ. básicaVafeln
En 3 oraciones:
La enseñanza de la historia en México busca promover aprendizajes efectivos que permitan a los estudiantes desenvolverse en la sociedad. Los programas de estudio fomentan el desarrollo de competencias a través de una historia formativa que despierte la curiosidad de los estudiantes. La planeación de unidades didácticas es fundamental para optimizar la enseñanza de la historia y lograr un aprendizaje significativo a través de estrategias innovadoras y el uso de recursos didácticos.
Similar a Segunda parte del proyecto de software multimedia (20)
Los cuatro pilares de la Web 2.0 son: 1) Aplicaciones y servicios como blogs, wikis y videos; 2) Contenido como diapositivas y buscadores; 3) Organización como almacenamiento en la web; 4) Social como redes sociales.
Este documento discute la importancia de las imágenes en la enseñanza y revisa algunas líneas de investigación sobre el tema. En primer lugar, aborda cómo las personas perciben e interpretan las imágenes y los factores que influyen en estos procesos. Luego, analiza cómo las imágenes afectan la memoria y el aprendizaje en comparación con el texto escrito. Finalmente, revisa investigaciones sobre las habilidades necesarias para comprender imágenes en diferentes áreas del currículo escolar. El documento concluye que aunque ad
El documento presenta información sobre el cerebro y sus funciones en el aprendizaje. Incluye dos mapas comparativos, uno sobre los hemisferios cerebrales y otro sobre las inteligencias múltiples. Luego describe la anatomía y función del cerebro humano, incluyendo las diferentes partes como la corteza cerebral, los lóbulos y hemisferios. También explica conceptos como la lateralización y la plasticidad cerebral y su papel en el aprendizaje.
Segunda parte del proyecto de software multimediaAdriano Go
Este documento presenta el diseño de un proyecto para utilizar métodos interactivos basados en tecnología en la enseñanza de la materia de Historia II para estudiantes de bachillerato. El proyecto utilizará software multimedia para cubrir los temas del curso de una manera que sea significativa y se ajuste a diferentes estilos de aprendizaje. El software contará con videos, imágenes, ejercicios y evaluaciones integradas para ayudar a los estudiantes a comprender y analizar críticamente los principales cambios históricos de
Segunda parte del proyecto de software multimediaAdriano Go
El documento presenta un proyecto para diseñar una estrategia metodológica interactiva para la materia de Historia II para bachillerato utilizando tecnología. El proyecto utilizará métodos visuales y auditivos para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje. Incluirá videos, imágenes y grabaciones de audio sobre temas históricos. La estrategia se organizará en unidades temáticas con actividades evaluativas para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para crear un software multimedia interactivo para mejorar el aprendizaje de historia en estudiantes de secundaria. El proyecto se enfocará en abordar problemas como la falta de interés y comprensión de los estudiantes en la materia a través de la implementación de métodos interactivos como juegos, videos y actividades. El software se utilizará durante una hora cinco veces por semana y cubrirá diferentes temas históricos. El objetivo general es diseñar una estrategia metodológica basada en métodos interactiv
Este documento describe diferentes tipos de información que pueden extraerse de imágenes, incluyendo información específica y global, así como información inventarial, descriptiva, operacional, espacial, contextual, temporal y cualificadora. También discute funciones cognitivas como la atención, aspectos motivadores y afectivos, y funciones cognitivas y compensatorias.
Este documento discute la importancia de las imágenes en la enseñanza. Las imágenes tienen un efecto positivo en los estudiantes y les ayudan a asociar la información para facilitar el aprendizaje. Las imágenes deben estar relacionadas a una categoría específica para ser efectivas. El documento también señala que las imágenes son componentes básicos de los materiales educativos y producen nuevas formas de alfabetización e intercambio comunicativo. Finalmente, el documento concluye que las imágenes son útiles en la
1. Educar para Ser
Universidad Jean Piaget
División Estudios de Posgrado
Maestría en Educación
Módulo II
MATERIA:
Nuevas Tecnologías en la Educación
DOCENTE:
Mtro. Sídney René Toledo Mtz
INTEGRANTES:
Karen Ivette Núñez Prieto
Adrián Procopio López Gómez
Guadalupe Molina Lozano
H. Veracruz, Ver a 28 de Junio de 2014
2. ELABORACIÓN DEL DISEÑO
El proyecto que hoy presentamos tiene por objetivo, el diseñar una estrategia metodológica en
la materia de Historia II, basada en la utilización de métodos interactivos para los alumnos de
bachillerato, en la cual se utilizara la tecnología y se pondrá a prueba las habilidades del
docente para que el aprendizaje sea significativo.
Para poder lograr lo expuesto anteriormente en este proyecto, es que los estudiantes puedan,
interpretar en forma analítica y critica las transformaciones, económicas políticas, sociales y
culturales más importantes de la Historia de México, desde la independencia hasta su
inserción al proceso de globalización.
Desde esta concepción, los estudiantes deben pensar históricamente, que consiste en
identificar, la relación pasado-presente, tiempo-espacio, con la finalidad de asumirse como
individuos conscientes en la sociedad en la que vivimos.
Y como todo proyecto debemos pensar en que nuestros jóvenes aprenden de diferente
manera, Los alumnos visuales necesitan de ilustraciones alusivas, debido a esto el proyecto
contiene imágenes apropiadas para adquirir conocimientos precisos, obteniendo así un mejor
aprendizaje
Para los alumnos auditivos, también les ayudará porque se les dará las herramientas del
software de forma oral, dicho proyecto hará que tenga el software videos y grabaciones de
audio sobre los temas históricos.
3. ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA
La materia de Historia de México tiene un aporte sustancial para el desarrollo intelectual y la
formación ciudadana de los estudiantes ya que promueve destrezas para el logro del
aprendizaje autónomo, aprecio a la interculturalidad y diversidad, a su vez favorece la
adquisición de valores éticos necesarios para participar propositivamente en el desarrollo
democrático de su comunidad.
Alcanzar una educación de calidad y que los estudiantes egresen del bachillerato con dominio
de competencias, requiere adoptar una acción pedagógica fundamentada en: la exploración de
los conocimientos previos, acción cuyo propósito es reconocer la estructuración del
conocimiento que posee el alumno y en su interacción con una situación problema le permitan
construir su propio significado de la realidad; la elección de sus propios temas de investigación,
para descubrir los diferentes aspectos que están presentes en su contexto social; promover
actividades que comprometan a los estudiantes a una postura activa frente a los contenidos
curriculares, a través del trabajo colaborativo y participativo en la investigación de temas
sociales; estimular en los estudiantes una actitud participativa y de búsqueda de soluciones
frente a problemas económicos, políticos y socioculturales significativos; así como, desarrollar
el sentido de responsabilidad y fortalecer una actitud propositiva.
De acuerdo a los planes y programas de estudio se pretende que los alumnos: Desarrollen
nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos
históricos del país y el mundo. Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica
para conocer y explicar hechos y procesos históricos. Reconozcan que son parte de la historia,
con identidad nacional y parte del mundo para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la
sociedad en que viven.
Los propósitos nos permiten conocer cómo avanzan los alumnos en el desarrollo de las
nociones de tiempo y espacio históricos, en el manejo de la información de los sucesos y
procesos del pasado que han conformado a las sociedades actuales con un sentido crítico y
reflexivo, en el reconocimiento de valores universales, la diversidad cultural, el fortalecimiento
de su identidad, en valorar el patrimonio natural y cultural e identificar y establecer
compromisos con la sociedad que les ha tocado vivir.
4. Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y
fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.
Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su
presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a considerar
que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al comparar
diversas fuentes y descubrir que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo
acontecimiento.
La clase de Historia debe convertirse en un ámbito que lleve a los alumnos a reflexionar sobre
su realidad y acerca de sociedades distintas a la suya.
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LA MATERIA DE HISTORIA DE LA ESCUELA CECAPRO
DE VERACRUZ, VER.
En la actualidad los docentes deben estar preocupados por implementar en los estudiantes
nuevas formas de aprendizaje para la materia de historia con el software del proyecto los
alumnos se sentirán mejor con este nuevo aprendizaje porque será apto para todo tipo de
joven tanto auditivo como visual.
Los temas de la materia de historia son diferentes y se relacionar uno con otros haciéndolo
más innovador.
El software traerá beneficios en el ambiente educativo el docente abordara los temas de forma
integral, debido a que los bloques y sus respectivos temas poseen cierta vinculación
promoviendo la facilidad de no ver un solo tema por separado si no integrando varios temas
dentro de un bloque sin perder la secuencia de la planeación de la materia.
El proyecto contendrá un diseño con una aplicación multimedia integrando los estilos de
aprendizaje en donde los temas son factibles para el desarrollo visual y auditivo sin perder el
objetivo de crear en el alumno el interés y motivación por aprender historia de México.
5. UNIDAD I. REVISA LAS CATEGORIAS HISTORICO- METODOLOGICAS PARA EL
ESTUDIO DE LA HISTORIA
SUBTEMA: CONCEPTO DE HISTORIA, TEORIA DE LA HISTORIA, HISTORIOLOGIA E
HISTORIOGRAFIA
Conocerán algunos conceptos de historia. Los alumnos reconocerán algunos autores
que definen lo que es historia.
Aprenderán la diferencia entre historiología e historiografía. El alumno desarrollara las
habilidades que le permitirán continuar con el aprendizaje.
Comprenderá el objeto de estudio de la Historia, la teoría de la Historia y la
Historiología e historiografía. El alumno relacionara con videos, con imágenes y
ejercicios que aparezcan en software.
SELECCIÓN Y ARTICULACIÓN DE RECURSOS
Nuestro trabajo está enfocado a la formación y autonomía plena del alumno, lograr
estudiantes autosuficientes, capaces de solucionar problemas en base a su conocimiento
previo, acompañados de la supervisión del profesor.
Este proyecto está diseñado de manera integral, mediante el cual los maestros guiarán al
alumno, basándose en el índice de temas por unidades, de manera que cumplan con el plan de
la materia y refuercen los temas previamente analizados, con la finalidad de una mejor
asimilación de la información.
El programa contiene un plan secuenciado, que te lleva de la mano mediante diversas
actividades interactivas que incluyen algunos casos, los cuales sumergirán al estudiante al
mundo de la Historia, este plan secuenciado consta de ejercicios por tema hasta completar
cada unidad donde se presentará una evaluación de lo aprendido.
6. UNIDAD I. REVISA LAS CATEGORIAS HISTORICO- METODOLOGICAS PARA EL ESTUDIO
DE LA HISTORIA
SUBTEMA: CONCEPTO DE HISTORIA, TEORIA DE LA HISTORIA, HISTORIOLOGIA E
HISTORIOGRAFIA
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA
INTERACCIÓN
EVALUACIÓN DEL DOCENTE
Concepto de historia, teoría
de la historia, Historiología,
Historiografía.
Por medio del software el
alumno tendrá una aplicación
donde aparecerá una barra
con las letras del abecedario
el cual darán clic y aparecerá
una voz que emitirá el sonido
con la pronunciación
correspondiente a la letra
seleccionada.
Realizar una autoevaluación
en donde el mismo programa
arroje los resultados
obtenidos, todo acierto o
error se irá contabilizando
para que al final conozcan la
calificación obtenida,
observando las deficiencias y
los avances alcanzados.
Concepto de historia, teoría
de la historia, Historiología,
Historiografía.
Activación de audio
utilizando micrófono en
donde el alumno observará la
letra y dirá la respuesta en el
idioma inglés en caso de
fallar se emitirá un sonido
característico de error
(wrong) tendrá un icono con
el pulgar hacia abajo si está
mal, al estar bien dirá
(excelent) con un pulgar
hacia arriba, sí en tres
intentos es incorrecta la
respuesta el mismo software
dará la respuesta correcta.
El software realizará cuantas
pronunciaciones emitió.
Dando así el puntaje
obtenido de esta actividad.
7. Relacionando
pronunciaciones del
abecedario.
Se realizará por medio de
imágenes en el cual los
alumnos que identifiquen el
sonido de la primera letra
con que empieza la imagen
que aparecerá, identificando
el sonido que corresponde de
los tres ejemplos que se les
proporcionarán por medio de
tres opciones con los iconos
de sonido por ejemplo
strawnberry en donde, se
elija la pronunciación
correcta la imagen se
iluminará y dará la respuesta
correcta en donde tendrá un
reforzamiento de la palabra
acertada en caso negativo
después de un intento la
respuesta negativa no tendrá
ninguna iluminación y dará la
pronunciación correcta.
El docente calificará de
acuerdo a las imágenes que
aparecerán iluminadas en la
actividad.
Diferencias y similitudes de la
pronunciación del abecedario
del idioma inglés y español.
Aprendiendo la
pronunciación de cada letra
del abecedario.
Que el alumno tenga
conocimientos del
abecedario por medio de
canciones del abecedario en
español e inglés, apoyados
de videos de animaciones en
donde se pondrá la letra en
español y el cómo se escribe
en inglés, pudiendo así
identificar cómo se dice cada
letra en español e inglés y
viceversa, finalmente se le
Se interpretarán por medio
de los resultados de las
respuestas correctas
8. pondrá un tipo examen con
sonidos e imágenes
divertidas describiendo las
letras, éstas se presentarán
de manera aleatoria 5 letras
del abecedario en el idioma
inglés con sonido y sus
respectivas 5 letras en globos
el cual cuando sea la
respuesta sea correcta el
globo reventará y será un
acierto. En caso contrario se
emitirá un sonido que
expresa un error.
9. SOFTWARE MULTIMEDIA “APRENDE JUGANDO
HISTORIA”
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V
OBJETIVO: Proporcionar a los estudiantes de segundo semestre de bachillerato las herramientas necesarias para conocer,
explorar y aprender los contenidos de la materia de Historia de México, a través de un software interactivo.
Las categorías teóricos-
metodológicas para el
estudio de la historia
Temas:
Concepto de historia.
Teoría de la historia.
Historiología e
historiografía.
Carácter polisémico.
El papel de las
categorías de espacio,
tiempo, estructura,
duración y coyuntura.
Actores, fuentes,
ciencias auxiliares de la
historia.
Divisiones de la
historia.
Temas:
La función de la historia
según las escuelas de
interpretación
histórica.
Las escuelas de
interpretación
histórica
Temas:
Teorías no científicas
(mitos y leyendas,
origen autóctono y
origen africano).
Origen bíblico y teorías
no científicas.
Principales teorías
científicas sobre el
poblamiento
americano
El poblamiento de
América
Los procesos de desarrollo
sociocultural de las
sociedades de México
antiguo
Temas:
Etapa lítica y periodo
arqueolítico, cenolìtico
y protoneolìtico.
Mesoamérica,
Aridoamèrica y
Oasisamèrica
Horizontes culturales:
formativo, clásico y
posclásico.
El estado tributario
mexica.
El proceso de
conquista de
México
Temas:
Antecedentes de los
viajes de exploración.
La conquista de México
–Tenochtitlan.
UNIDAD V
Caracteriza la vida
en México durante
el Virreinato
Temas:
La división territorial
de nueva España
(reinos, provincias,
gobiernos e
intendencias).
La propiedad de la
tierra en el virreinato:
la encomienda, el
repartimiento, las
Mercedes y la
propiedad comunal.
Actividades
económicas de la
Nueva España:
ganadera, agricultura,
minería, comercio y
manifacturas.
10. ESPECIFICACIÓN DE LOS MENSAJES PEDAGÓGICOS
Nuestro diseño surge como un método interactivo para desarrollar en los alumnos el interés y
motivación por aprender Historia; a través de este proyecto interactivo se busca lograr en los
alumnos un aprendizaje significativo, además de que esta empleado para cualquier tipo de
estudiante (visual, auditivo y kinestésico).
Para este proyecto interactivo utilizaremos herramientas y materiales didácticos, como lo son las
imágenes; representaciones, proyecciones, etc., puesto que está diseñado para la materia de
Historia de México y requiere de la implementación de éstos, con la finalidad de crear el interés
del alumno por explorar esté software interactivo.
Nos darnos cuenta de cómo el ser humano reacciona ante un estímulo visual de una imagen y lo
que puede lograr. Por ello, tomando una postura ecléctica en este proyecto, con el fin de que sea
atractivo y llamativo para los alumnos, siendo estas las imágenes del software como método
interactivo.
HERRAMIENTAS
Lap top por CADA uno de nosotros
Bocinas
Licencias para utilizar los programas necesarios
USB para guardar información y como respaldo
DVD´S para guardar información y como respaldo
11. CONTENIDO DETALLADO
ACTIVIDADES OBJETIVOS SESIONES MATERIAL PROCEDIMIENTO
Acceder a los
programas de
historia para los
alumnos de
segundo
semestre.
Que el alumno
acceda a las
páginas para un
aprendizaje
significativo.
1 sesión Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
El maestro accederá enseñarles el
proceso de utiliza los programas de
historia de México.
Establece
diferencias entre
la historiografía e
historiología
El alumno
aprenderá a
diferencia entre
historiografía e
historiología
1 sesión Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
Dar a la clase de la materia historia y le
explicara lo que es historiografía e
historiología.
Escribir un hecho
histórico de su
localidad a partir
del espacio,
tiempo,
estructura,
duración y
coyuntura.
Que el alumno
sea capaz de
aprender a
redactar un
hecho histórico
de forma
correcta.
1 sesión Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
Libreta
Ayudar los estudiantes a redactar un
hecho histórico de forma correcta,
utilizando las categorías de espacio,
tiempo, estructura, duración y
coyuntura.
Escribir un hecho
histórico
Que el alumno
sea capaz de
aprender a
redactar un
hecho histórico
de forma correcta
1 sesión Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
Libreta
Apoyar a los estudiantes a redactar un
hecho histórico de forma correcta.
OBJETIVO: Distingue los conceptos básicos para el estudio de la historia y lo utiliza para explicar los
acontecimientos que han ocurrido en su comunidad.
GRUPO: 2do. Semestre FECHA: AGOSTO-
SEPTEIMBRE
UNIDAD I: las categorías
histórico-
metodológicas para
el estudio de la
historia
12. ACTIVIDAD OBJETIVO SESIONES RECURSOS PROCEDIMIENTO
Describe las funciones
de la historia segun las
escuelas de
interpretación
Aprenderá cada
uno de funciones
de la historia
según las escuelas
de interpretación.
2 Sesiones Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
Escribir en su libreta las
escuelas de interpretación y
sus funciones.
Elabora un organizador
grafico donde ilustre la
función que tiene la
historia según los
principales exponentes
de las diferentes
escuelas, con un ejemplo
de algún hecho histórico
ocurrido en su
comunidad.
Aprenderá el
alumno a
relacionar un
hecho histórico
con las escuelas
de interpretación.
2 sesiones Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
Dar a la clase de la materia
historia y le explicara las
funciones de la historia
según las escuelas de
interpretación.
OBJETIVO Compara las características de las escuelas de interpretación historia y describe la función de
la historia a partir del enfoque de cada una de ellas.
GRUPO 2do.Semestre FECHA: OCTUBRE-
NOVIEMBRE
UNIDAD
II
Las escuelas de
interpretación
histórica
OBJETIVO Describe las ideas que existen sobre el poblamiento de América con la finalidad de distinguir
las primeras explicaciones y las teorías científicas y no científicas.
GRUPO 2do.
Semestre
FECHA: DICIEMBRE-
ENERO
UNIDAD III Poblamiento de América
13. OBJETIVO: Comparara la diversidad cultural de las sociedades de México antiguo para identificar las
diferencias éticas que se presentan en la actualidad.
GRUPO: 2do. Semestre FECHA: FEBRERO-
MARZO
UNIDAD IV Los procesos de desarrollo
sociocultural de las
sociedades del México
antiguo
ACTIVIDAD OBJETIVO
SESION
ES
RECURSOS PROCEDIMIENTO
Diferencia
entre las
teorias
cientificas y
no cientificas
sobre el
poblamiento
America
El alumno
aprenderá a
diferencia entre las
teorías científicas y
no científica.
3 Sesiones Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
Usar las ideas centrales de las teorías
científicas y no científica.
Realiza un
organizador
grafico donde
describe y
compara las
rutas y las
ideas
centrales
sobre el
poblamiento
de América.
Aprenderá el
alumno a describir
el poblamiento de
América
3 sesiones. Maestro de Aula
Computadoras
Proyector LCD
Dar a la clase de la materia historia
con el tema de poblamiento de
América.
14. ACTIVIDADES OBJETIVO SESIONES MATERIAL PROCEDIMIENTO
EL ALUMNO
LOCALIZARÀ EN UN
MAPA LAS AREAS
CULTURALES DE
MEXICO ANTIGUO.
Que los alumnos
sean capaces de
localizar en un
mapa las áreas
culturales de
México antiguo
4 sesiones Maestro de Aula
Computadoras
Software de historia
Proyector LCD
Buscar la información en la
computadora.
La etapa lítica y
sus periodos
Que los alumnos
sean capaces de
definir la etapa de
lítica y sus
periodos
4 sesiones Maestro de Aula
Computadora
Proyector LCD
Buscar la información en la
base de datos de la
computadora.
El alumno
localizara en un
mapa las culturas
Mesoamericanas
Que los alumnos
sean capaces de
localizar en un
mapa las culturas
Mesoamericanas
4 sesiones Maestro de Aula
Computadora
Software historia
Proyector LCD
Buscar la información en la
computadora.
Diferencias entre
los horizontes
culturales:
fornativo, clasico
y posclasico
Que el alumno
sea capaz de
escribir y
reconocer las
diferentes entre
los horizontes
culturales.
4 sesiones Maestro de Aula
Computadora
Proyector LCD
Obtener información de los
horizontes culturales.
15. OBJETIVO: Conocerá el proceso de conquista de México
GRUPO: 2do.
Semestre
FECHA: ABRIL-MAYO UNIDAD V: El proceso de conquista de
México
ACTIVIDADES OBJETIVO SESIONES RECURSOS NECESARIOS PROCEDIMIENTO
Analiza y
describe la
conquista de
México-
Tenochtitlan
Que el alumno y la
alumna sea capaz
describir la
conquista de
México-
Tenochtitlan
5 sesiones. Maestro de Aula
Computadora
Proyector LCD
Obtener la información en la
computadora.
Describe los
viajes de
Cristóbal Colon
y el
descubrimiento
de América
Que el alumno sea
capaz de describir
los viajes de
Cristóbal y el
descubrimiento de
américa.
5 sesiones Maestro de Aula
Computadora
Proyector LCD
Obtener la información en la
computadora.
16. OBJETIVO: Identifica los procesos sociales más importantes que han ocurrido en México durante el
Virreinato.
GRUPO: 2do.
Semestre
FECHA: JUNIO-JULIO UNIDAD VI: Caracteriza la vida en
México durante el
Virreinato
ACTIVIDADES OBJETIVO SESIONES RECURSOS NECESARIOS PROCEDIMIENTO
En un mapa
que muestre
el alumno a
centro y
Norteamérica
ilustra las
divisiones
territoriales de
nueva España.
Que el alumno y la
alumna sea capaz
de localizar lo que
se le pide.
6 sesiones. Maestro de Aula
Computadora
Software Historia
Proyector LCD
Obtener la información en la
computadora.
Describe las
características
culturales de
México
durante el
virreinato.
Que el alumno sea
capaz de
identificar las
características
culturales de
México durante el
virreinato
6 sesiones Maestro de Aula
Computadora
Proyector LCD
Obtener la información en la
computadora.